學前教育“飯碗”何日還給義務教育

隨著社會的高速發(fā)展，人們越來越重視孩子的教育，不想讓自己的子女輸在人生的第一起跑線，已成為每一位家長的心痛。學前教育也和義務教育、高等教育一樣成為我們所關注的焦點。近日，太原市教育局發(fā)布了《關于扭轉學前教育小學化的通知》。時隔幾天，教育局又對全市幼兒園發(fā)出了不得教授小學教材內(nèi)容的要求。不難看出，學前教育小學化已經(jīng)不止是一種傾向，而成為普遍性的現(xiàn)象。我們在為義務教育呼喚了多年的減負之后才發(fā)現(xiàn)，學齡前的孩子也需要卸下不能承受之重。

孩子：學習之重

記者在太原市迎澤區(qū)一所幼兒園門前，看到了前來送孩子的家長對孩子悉心囑咐后，才開始了一天的工作。而在記者的了解當中，得知孩子并不喜歡上學，太多的課程與單一的教學讓多數(shù)孩子失去興趣。

記者：小朋友，你幾歲啦?老師每天教你們什么啊?

孩子甲：5歲了。老師教我寫字、算術，我們還學英語了。

記者：老師帶你們做游戲嗎?幼兒園玩具好玩嗎?

孩子甲：下課時候做游戲，幼兒園玩具沒我家的好玩。

記者：那你喜歡學寫字、算術嗎?能學會嗎?

孩子甲：不喜歡，和老師學的時候會，媽媽問我的時候就不會。我想看動畫片，和小朋友玩。

孩子乙：我也想和他玩，可是下課才能玩。我英語學得比他好。

聽到記者問話，旁邊的孩子有點得意的說著。

記者小書包里面的書能讓我看看嗎?

孩子聽話地打開了小書包，里面的書很全，社會、數(shù)學、英語……書中都有著大幅圖片，文字不多，帶著拼音。

記者：你們5歲，上大班了吧?那就快能上學了，想上學嗎?

孩子乙：不想，上課累，不好玩。

家長：步伐之苦

在采訪中記者看到孩子們都進了幼兒園，但仍有些家長在門口沒有離去，三三兩兩聊著天。

記者，你們有沒有聽說教育局的通知，就是不讓幼兒園開始教授小學教材內(nèi)容?

家長甲：好像有點印象，在報紙上看過。

記者：我剛才問了幾個孩子，大班的，要學寫字什么的，您的孩子學嗎?

家長甲：學，在幼兒園老師教，回家我們有時間也教他。

記者：那他喜歡學嗎?能學會不?

家長甲：不喜歡，就想玩。那也得學啊，別的孩子都會，他不會就落下了。

家長乙：我家孩子也是，不過我們也不逼他，他感興趣了學學，不想學就不學，—般是玩玩就忘記了。

家長甲：忘記了讓他再記，不學不行啊。現(xiàn)在好多好的小學入學就有考試，考不好進不去呢。

家長乙：我倒覺得沒啥，孩子在幼兒園安全，每天開心點，就挺好。

記者：上小學不是按區(qū)入學嗎々還考試啊?

家長甲：是啊，都想讓孩子進好的學校昵。好學校就得考試。還有為了讓孩子上好學校，花錢跨區(qū)去上學，好幾萬呢!

園長：落實之惑

為此記者走訪了太原市杏花嶺區(qū)金起點幼兒園，見到了園長袁喜英。

記者：最近太原市教育局發(fā)布了扭轉學前教育小學化的通知，禁止教孩子小學教材的內(nèi)容，您對這個規(guī)定怎么看?

袁喜英：我對這個規(guī)定是非常贊成的。

記者：那您是怎么理解的呢?

袁喜英：我覺得規(guī)定不讓教孩子小學教材的內(nèi)容，不是說完全就禁止教識字、算術什么的，是在教的量和方式上的規(guī)定。畢竟是3—6歲的幼兒，對他們的教育應該注重能力的培養(yǎng)、興趣的培養(yǎng)，讓他們多動手動腦，在玩兒中學習。

記者：以前有過這方面的規(guī)定嗎?

袁喜英：以前也有過這方面的規(guī)定，但今年宣傳力度最大，也最受重視，就是不知道能不能落實。

記者：為什么有這種擔心?

袁喜英：現(xiàn)在太原市公辦幼兒園很少，大多是民辦幼兒園。而各個幼兒園的水平也有差距，發(fā)展不平衡。好多小的幼兒園師資力量很差。長久以來，他們就教孩子識字、算術這類的知識，如果不讓這么教，他們就不知道如何繼續(xù)教學。

記者：師資力量的問題，您是怎么解決的?

袁喜英：我們經(jīng)常對老師進行培訓，但是培訓是耍錢的，所以這一直是我們的問題。目前幼兒教師的整體質(zhì)量是比較低的，幼師學校門檻低，什么人都可以當幼師。國家投入也不夠，公辦幼兒園占少數(shù)。但對幼師的要求逐漸在提高，所以我們只好自己出錢培訓，資金一缺乏，我們又沒有政府的支持，只好提高幼兒園收費。即使這樣有時候還是缺乏好老師，留不住好老師。因為民辦幼兒教師的工作太廉價，又沒有保證。真的希望國家能像重視義務教育那樣重視學前教育。

記者：那你們幼兒園針對這—規(guī)定是怎么做呢?

袁喜英：我做了20多年學前教育工作了，對這些深有體會。所以我們一向主張讓孩子們在游戲中學習，注重培養(yǎng)他們各方面的能力，不單純地機械地去逼他們學知識，這個方向我們會繼續(xù)堅持。我很想讓孩子自由發(fā)展，但我們又不能完全放開，還得重視知識，做好必要的幼兒園和小學的銜接，讓大班的孩子多學些小學知識。因為現(xiàn)在有的小學八學就會有考試，如果我們這里出去的孩子考不好，學校就會不滿意、家長也會不滿意，就不往我們這里送，我們就沒法生存。

記者：那您現(xiàn)在對這個規(guī)定的實施有什么希望呢?

袁喜英：就是希望能夠長久地切實落實。不只是對幼兒園進行管理整頓。而且也對小學那邊整頓，讓孩子們不必因為考試而入不了學，給孩子減輕負擔。

教育局：堅持之久

為了進一步對學前教育小學化現(xiàn)象和扭轉這一現(xiàn)象的規(guī)定進行了解，記者走進了太原市教育局，學前處處長田小真回答了記者的問題。

記者：您認為為什么會出現(xiàn)學前教育小學化的現(xiàn)象呢?

田小真：這里面有多方面的原因。現(xiàn)在社會發(fā)展很快，競爭也很激烈，在中考、高考的壓力下，家長們都希望孩子不輸在起跑線上，所以非常重視孩子的學前教育，希望孩子早點接受知識。在進入小學時就領先他人。這樣的環(huán)境也造就了幼兒園以教孩子更多的(如寫字、算術、奧數(shù)等)知識來吸引入園。

記者：據(jù)我了解，幼兒園教育小學化和小學入學也有關系。您怎么看?

田小真：我認為現(xiàn)在很多家長都存在誤解。小學八學考試是存在的，但出發(fā)點是對孩子的認知、能力進行了解，并不是要選擇。所以家長不用太重視這個，小學教育有它的大綱和教材，該學的東西，小學階段老師都會教。如果過早開始學習，反而是重復了，會讓孩子產(chǎn)生厭學情緒。家長的觀念存在問題，需要改變。

記者：那學前教育小學化有哪些危害?

田小真：學前教育小學化是對孩子的摧殘，違背了教育的規(guī)律，會增加孩子的負擔，嚴重影響孩子的身心健康，還會誘發(fā)孩子的厭學情緒。在幼兒園，應該好好培養(yǎng)孩子，養(yǎng)成良好的生活方式和學習習慣，注重對孩子智力的開發(fā)和能力的提高，才有利于孩子的長遠發(fā)展，使孩子終身受益。

記者：那教育局將采取什么樣的措施來落實這—規(guī)定呢?

田小真：我們主要是進行培訓。在今年5月，我們已經(jīng)對幼兒園的園長進行了培訓。7月10日又對幼兒教師培訓。這次培訓的覆蓋面很廣，包括公辦、民辦礎、農(nóng)村100％的幼兒園教師。通過培訓，規(guī)范幼兒園教育，告訴老師應該怎么教孩子。太原市所有幼兒園必須按照教學大綱，該開什么課就開什么課，該教什么就教什么，不能把小學內(nèi)容當成全部，保證質(zhì)量地完成教學大綱。在9月，我們要開始檢查各個幼兒園的實施情況，堅決糾正學前教育的小學化。

記者現(xiàn)在幼兒教育發(fā)展很不平衡，水平差距也很大。對于幼兒教育的發(fā)展您怎么看?

田小真：其實就整個幼兒教育發(fā)展來看，趨勢還是很好的。地域差異，國家的重視程度等原因，不平衡的情況目前是不可避免的。與義務教育比，幼兒教育發(fā)展時間短。從前提到學前教育，人們就認為是看孩子，幼兒園也是單純地看孩子就行，農(nóng)村甚至不送孩子去幼兒園，我們從前注重的是提高入園率。現(xiàn)在，家長的觀念也在更新，農(nóng)村的年輕家長也會送孩子進幼兒園接受教育，入園率不成為問題的時候，對幼兒教育的質(zhì)量就有了新的要求，所以我們現(xiàn)在重視提高教育質(zhì)量，這本身就是一種進步。任何東西的發(fā)展都有一個過程，通過大家的努力，幼兒教育將會發(fā)展的越來越好，越來越完善。

孩子們的負擔是沉重的，無論是袁園長所說的選拔性入學考試，還是田處長所說的了解情況的考試，考試是存在的，考試所帶來的壓力始終在孩子身上。

近幾年來，在看到幼兒教育進步的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒教育的各種問題，入園難、入園貴、學前教育小學化、擇校等。種種問題都呼吁著我們的政府，應該加大對幼兒教育的關注和資金投入，加快中國教育制度的改革步伐。我們不愿意看到沉重的考試壓力、擇校壓力在義務教育階段還未解決的時候，又蔓延到學前教育領域。我們更不愿意看到孩子們在幼兒時期就開始經(jīng)歷枯燥乏味的學習過程。我們不希望再看到學前教育“遇到”義務教育的尷尬。給孩子一個陜樂輕松的童年，愿孩子們早目卸下學前教育小學化的包袱。