協同創新系統促進卡迪夫大學創業教育發展

呂伊雯 馬子悅

編者按：卡迪夫大學成立于1883年，位于英國威爾士首府，是英國領先的綜合性大學之一。作為“羅素大學集團”成員之一，卡迪夫大學具有多方位的研究領域。在2013/14年英國研究卓越框架（Research Exellence Framework）中排名第5，有2位諾貝爾獎獲得者、11位英國皇家學會（The Royal Society）成員、5位英國科學院（British Academy）成員，5次獲得女王周年獎（Queens Anniversary Prizes）。為了解卡迪夫大學在創新創業和國際化方面的發展歷程和方向，本刊專訪了卡迪夫大學校長柯林·雷歐丹（Colin Riordan）教授。雷歐丹教授自2012年至今擔任卡迪夫大學校長，同時任英國大學聯盟（Universities UK）副主席與董事會成員、英國高等教育領導基金會（Leadership Foundation for Higher Education）董事會成員、美英富布萊特委員會（US-UK Fulbright Commission）理事等。在采訪中，雷歐丹教授介紹了卡迪夫創新系統，表示卡迪夫大學不僅要在大學內進行創新活動，還要與外部利益攸關方合作，讓創新變成一個人人均可參與的過程。他建議，開展創業教育可以通過校企合作和借鑒國際經驗。在國際合作方面，他強調卡迪夫大學希望未來與現有的伙伴進行更深入的合作。

一、產學協同創新創業，打造卡迪夫創新系統

《世界教育信息》：請您簡要為我們介紹一下卡迪夫創新系統以及威爾士創新發展的愿景？

柯林·雷歐丹：卡迪夫創新系統的理念是，我們將整個大學圍繞創新的概念進行定位，以便大學里所有想參與創新的人（包括學生、教職員工及其他與大學相關聯的人）都能參與其中。這樣做的目的是鼓勵人們以不同的方式思考創新，讓創新變成一個人人都可以參與的過程。

創新就是要以一種新的方式做事。我們的目標是利用大學的技術和專業知識改進原有的做事方式，生產新產品、制定新政策、建立新流程，使所有人從中受益。這樣做不僅是為了經濟增長、創造就業機會，而且可以提高居民生活質量，提升居民健康水平，進而服務社會公益，改善社會環境。這意味著，我們不僅要在大學內進行創新活動，還要與外部利益攸關方合作，如企業、醫療服務機構、政府（包括英國政府、威爾士政府和地方當局）等。現在，學校正在與所有這些利益攸關方合作，以增進威爾士公民的健康、財富、繁榮。

具體而言，其一，我們正在建設“創新中心”，并將其打造成為創新活動的樞紐。該中心的功能之一是為學生提供在創新創業過程中所需要的各種支持，以便學生在創新創業過程中能及時獲得幫助。例如，開展畢業生創業活動，支持或投資希望創業的本科生，進行關于如何成為企業家的培訓。其二，學校通過創造空間鼓勵企業合作，為希望在金融、人力資源、商業規劃等領域進行創新的人提供支持，幫助他們將想法變成現實或幫助推銷他們的產品和服務。其三，我們正在建立一個科研轉化中心，以促進科學研究成果實現商業化轉變，幫助行業迅速為市場創造新的產品。其四，考慮到創業實踐中對法律相關知識的需求，我們也在思考向創業者提供一定的法律咨詢服務。

《世界教育信息》：請問貴校是如何將領先世界的研究成果轉化為商業成果的？

柯林·雷歐丹：學校之前設立了“技術轉讓辦公室”，現在更名為“研究信息服務室”。這個服務室為科研人員提供專業支持，幫助他們發現行業商機，并促成與當地的工業和企業合作。學校目前的戰略是，與當地公司或大型跨國公司建立10個伙伴關系，以便將我們的研究理念帶入商業界。總之，我們為希望進入商業界的科研人員和學生提供支持。

二、發揮大學優勢、借鑒國際經驗，促進創新創業人才培養

《世界教育信息》：近年來，中國政府提出在大學開展創業教育，并鼓勵大學生自主創業。在您看來，為促進大學生自主創業，大學應提供什么支持？

柯林·雷歐丹：學生是卡迪夫創新系統的核心。學生需要學習如何參與創新過程，所以我們盡可能地將創新創業融入日常教學，并開設短期培訓課程、競賽和訓練營項目，為學生提供創新創業教育體驗，將課程體系引導到創業教育方向。

在上述項目中，學校會邀請成功的企業家和學生交談并加以指導，形成企業家導師制度。例如，桑坦德銀行（Banco Santander）在英國擁有大量的業務，它通過英國各地的大學贊助學生進一步實踐他們的創新想法，給予他們商業支持并提供相應的指導，讓學生的想法得以實現。同時，需要注意的是，在校企合作促進創新創業的過程中，一個重要的問題是文化理念轉變。大學需要改變自身的文化理念，讓學生不再只考慮如何找到工作，而是考慮如何創造工作，包括如何開發應用或如何實踐一個想法。

此外，除了校企合作，國際經驗的相互借鑒也尤為重要。2018年10月20日，我在中國廈門大學參加了“21世紀海上絲綢之路大學聯盟”的成立儀式，該聯盟是為響應“一帶一路”重大倡議和中國教育部《推進共建“一帶一路”教育行動》而發起成立的，它匯集了來自世界各地的大學，其中一個重要事項就是將創新創業教育融入素質教育和人才培養的各個方面，促進創新創業教育的良好發展。卡迪夫大學也是聯盟的創始學校之一。我認為，我們要做的最重要的一件事就是把聯盟中所有大學的想法匯集在一起，在世界范圍內相互借鑒，相互學習優秀經驗，并開展相應的合作。

《世界教育信息》：在您看來，成功的創業者應具備哪些特質？對于中國高校培養創業人才，您有什么建議？

柯林·雷歐丹：就我個人而言，成功的創業者需要具備獨立思考的能力、富有獨到的見解、擁有勇敢的精神。還有很重要的一點是，他們也需要具備風險意識——風險意識不只是為了規避風險，也需要了解他們正在承擔哪些風險，以及如何降低風險。同時，創業者們需要做好接受失敗的準備，因為沒有人能夠一帆風順，所以要有足夠的勇氣承擔風險，創業者的嘗試如果沒有成功，那么他們就需要坦然面對并從中吸取教訓，繼續前進。這些特質對創業來說至關重要。所以，如果想要培養創業型人才，就需要鼓勵學生樹立風險意識。

三、推進國際化戰略，夯實與中國高校的合作伙伴關系

《世界教育信息》：在國際化戰略中，哪些方面是貴校關注的重點？

柯林·雷歐丹：在國際化戰略中，我們主要關注學生國際化、教師國際化、合作伙伴關系的拓展三個方面。

第一，努力使學生擁有更多的國際化經歷。我們希望學生的國際化程度能夠更高。英國學生不需要學習英語，所以可能沒有動力去培養全球視野。為了促進英國學生的國際化，大學正在積極促進課程的國際化。同時，我們鼓勵學生積極參與國外的學習、工作、實習或志愿者項目。我們的目標是讓30%的英國本地學生在國外至少生活3周。

第二，確保教師隊伍的國際化。我們的目標是確保學校里至少有30%的教師來自英國以外的國家。文化多樣性能夠孕育出更多更好的想法，我們追求讓世界各地的觀點匯聚，在碰撞中產生創新、優質的觀點。而且，當一所學校擁有來自世界各地最好的教師時，就更有可能為學生創造更好的教學、研究和學術氛圍。

第三，在拓展伙伴關系方面，我們希望與世界各地的大學發展密切、深入的伙伴關系。我們鼓勵學校教師及其他科研人員積極開展國際合作，積極與其他國家的科研人員一起研究、開發科研成果，撰寫學術論文，共同提升學術質量。作為大學來講，這有利于其論文影響因子的提升，也有利于擴大大學的知名度。卡迪夫大學正在與拉丁美洲、北美洲、亞洲、非洲的學校開展合作。

《世界教育信息》：請您為我們介紹一下貴校與中國高等教育機構的合作伙伴關系，以及對未來合作的期望。

柯林·雷歐丹：當前，卡迪夫大學與中國的廈門大學、大連理工大學、北京師范大學保持著良好的、長期的合作關系。例如，我們與北京師范大學共同開設了一門聯合學位課程。北京師范大學有來自卡迪夫大學的學生，同時我們也會接待來自北京師范大學的學生前往卡迪夫大學交流。

就今后與中國的合作而言，需要強調的是，學校希望與已有的伙伴大學深化合作關系。學校希望能有重點合作對象，而不是分散精力去“廣撒網”，這一點非常重要。我們想要的是與數量相對較少的機構建立起深厚而密切的伙伴關系，希望在學生、教師、科研等領域開展全面的合作。良好的合作往往是互利互惠的，我們相信，合作伙伴關系經歷了幾年時間的考驗，往往能更上一層樓，因為合作伙伴之間能夠更加了解。因此，卡迪夫大學的未來合作目標是與相對較少的戰略伙伴保持緊密聯系，與現有的合作伙伴進行更加深入的合作。