立足高職財務管理專業特點，建設特色財務管理專業教學團隊

高職院校財務管理專業是集理論與實踐為一體的綜合性專業，要求以市場需求為導向，以培養具備高端技能的應用型人才為目標，在此基礎上進行課程建設，根據課程特點進行多樣化教學。這就要求高職院校財務管理專業老師，不僅要具備扎實的理論基礎，同時還要具備嫻熟的實踐操作能力，能夠應用各前沿的教學手段與媒介，時刻關注國家政策的調整與專業改革方向。本文結合專業特點與信息技術的發展，提出高職院校如何建立特色的財務管理專業教學團隊。

一、高職院校財務管理專業特點

高職院校財務管理專業以培養高素質技能型管理人才為目標，分析新技術、新時代對財務管理人員能力的要求，設置科學合理的課程體系在教學方法上，充分利用移動互聯技術，開發網絡資源課程，實現線上教學和線下教學的統一，在內容體系的組織上，開設新的，能切實提高學生決策能力的實踐教學方式，使實踐教學與理論教學相互滲透。

（一）財務管理專業人才培養目標

以市場需求為導向，滿足行業要求為根本，培養應用型人才為核心，進一步提高教師的綜合素質，建設高水平的教學團隊;吸取先進的教學理念，完善信息化的教學手段，強化校內實訓與校外實習基地建設，提升教學整體水平，全面提高人才培養質量，把財務管理專業建設成為特色鮮明、模式創新、內涵豐富的地方一流高職專業。以行業就職資格為依據，能力培養為本位，知識傳授為基礎，“校企融合”為途徑，“以賽促教”為方式，培養“上崗快、能力強、精核算、善管理、會理財”的高素質應用型人才。

（二）教學內容、教學方法

根據財務管理人才培養目標，以及新技術新時達對財務管理人員能力的要求，合理構建課程體系，包括專業基礎課與專業核心課程的比例，通識課程與專業課程的比例，理論課程與實踐課程比例。在教學方法上，根據不同課程的特點，以及同一課程不同章節的特點，采用不同的教學方法，將任務驅動法、案例教學法、理論講授、多媒體等手段與方法與內容完美結合，最大程度實現教學目標。同時，充分利用移動互聯技術，打破傳統教學在時空上的局限，強化學習效果。

（三）財務管理專業課程設置

在課程的教學方法、工具、手段上進行改革的同時，進一步完善財務管理專業的課程設置。在專業課程的教學模式上，引進“實踐+技能”，“以學生為中心、以能力為本位”的新型教學模式，將傳統的分章獨立的教學模式整合為邏輯能力、數據能力、整合能力、思維能力為一體的綜合能力培養模式，形成特色的實踐教學課程體系。針對難度大，計算多，原理復雜的理論教學內容，豐富各種教學資源，尤其是網絡資源，在時空上延長學生學習的可能，也以多種教學方式，激發學生自主學習的積極性和熱情。

二、建設特色財務管理教學團隊

根據以上分析，高職院校可以從以下方面建設財務管理專業教學團隊：

（一）優化教師結構，提高“雙師素質”比例

鑒于高職教育特點以及財務管理專業特點，高職院校要尤其注重教師實踐能力的提高，利用多渠道提高高職院校“雙師素質”比例;不斷引進素質高、專業基礎扎實的專、兼職教師，逐漸形成配置較為合理的師資隊伍。我們可以通過以下途徑來進行：1.鼓勵在校教師多參加省級及以上骨干教師培訓，多吸收其他院校先進的教學經驗和成果，學習前沿的理論知識，把握專業的改革動向。2.定期引進企業，金融行業等財務管理人才作為兼職教師，走進教室進行授課，這不僅可以使得學生在學習專業理論知識的同時，切實體會知識在實踐中的引用，提高學生的學習熱情，還可以優化高職院校教學團隊，豐富教師來源。3.鼓勵在校教師通考取專業資格證書、提高學歷學位等方式，提高教師理論水平，獲得“雙師素質”資格。

（二）建立合理的年齡結構，和有效的團隊合作機制

一個高效的教學團隊，既要有嚴謹的，理論功底扎實，教學經驗豐富的老教師，也要有充滿活力，更易于接受新事物、學習能力更強的中青年教師，為教學團隊注入新的血液。因此，高職院校在建設教師隊伍時，要根據自身情況，設立合理的教師年齡結構。同時，在不同年齡的教師之間，要建立有效的團隊合作機制，促進教師間的合作交流，以“傳、幫、帶”作為財務管理專業團隊建設的核心內容，通過建立青年教師導師培養制，以老帶新、互相聽課、開展教研活動等加強對青年教師培養。推進教學工作中的老中青相結合。

（三）以比賽指導小組為單元，建立機動化的財務管理教學團隊

衡量高職院校教學水平的一個重要指標是學生及教師的比賽成績。因此各高職院校，可根據自身教學特點，鼓勵學生多參加各類院級、省級、國家級比賽。針對財務管理專業，學生可參加會計技能比賽，企業管理沙盤比賽，ERP信息化比賽等，根據各項比賽的知識及能力要求，建立不同的指導小組，對參賽學生開展針對的理論教學與實踐訓練。各項比賽之間課程難免有重復，要求教師機動的對各小組成員加以指導，而不是嚴格的一對一。通過這種方式，以各項比賽為單位，可將高職院校財務管理專業教學團隊內部劃分為更小的單元，使得高職院校教學與比賽融合更為緊密，更好體現高職院校教學特點，有利于實現教學目標。

總之，建立高職院校特色的財務管理專業教學團隊，是一項長期的綜合的過程。其團隊建設不僅要考慮到專業的特點，教學手段與方法，還要結合人工智能、大數據對專業的影響，從多方面，多角度來進行。

作者簡介：夏金平（1981.11.29-），女，漢族，安徽桐城人，研究生，講師。研究方向：財務管理。