以角色游戲支持幼兒社會(huì)性發(fā)展

韓佳齊 孫東立

幼兒時(shí)期兒童的角色意識(shí)萌芽，幼兒在角色游戲中，接受現(xiàn)實(shí)社會(huì)規(guī)定的生活方式和行為規(guī)范，探索規(guī)則意識(shí)，內(nèi)化社會(huì)行為。我們探索在角色游戲中培養(yǎng)幼兒交往與合作能力的策略。

1.創(chuàng)設(shè)自主環(huán)境，激發(fā)交往興趣

開(kāi)放人際，擴(kuò)大幼兒游戲的玩伴范圍。各種發(fā)展水平的伙伴是兒童合作活動(dòng)中最好的學(xué)習(xí)資源，為了擴(kuò)大幼兒自主游戲中的玩伴范圍，我們組織打破班際的混齡自主游戲，如“大帶小”活動(dòng)、“比如世界”游戲等，在這些活動(dòng)中充分合理地運(yùn)用混齡幼兒資源，讓幼兒自主協(xié)商、討論、自行分工，達(dá)成合作。

開(kāi)放空間，融合幼兒游戲的內(nèi)容。將室內(nèi)外角色游戲空間進(jìn)行融合，使幼兒自由行走，形成“走東串西”的局面。家里要舉辦聚會(huì)，幼兒會(huì)提著大菜籃子到鮮果店購(gòu)買(mǎi)蔬菜;“寶寶”要上幼兒園了，幼兒到積木區(qū)選大房子，再請(qǐng)“設(shè)計(jì)師”設(shè)計(jì)嬰兒房……一系列的通透空間支持著幼兒真實(shí)的社會(huì)交流體驗(yàn)。

開(kāi)放材料，拓展幼兒游戲的潛能。在角色游戲中，我們投放一些真實(shí)的低結(jié)構(gòu)化的開(kāi)放材料，如書(shū)包、手機(jī)、面粉和半成品材料等，幼兒可以借助這些材料進(jìn)行再創(chuàng)作，極大地提升了幼兒的想象力。

2.豐富游戲語(yǔ)言，提高交往水平

幼兒要有豐富的角色語(yǔ)言，能在游戲中表達(dá)和提取信息，促進(jìn)彼此的交往。

我們主要運(yùn)用三種方式：情景討論、個(gè)別交流和角色扮演。教師首先跟幼兒進(jìn)行情景討論，如在“超市”角色游戲中，教師可以向幼兒提問(wèn)：“當(dāng)有顧客進(jìn)入超市時(shí)，你該說(shuō)什么？”幼兒會(huì)回答：“你好，歡迎光臨！”“如果你是顧客的話，又該怎么跟營(yíng)業(yè)員說(shuō)呢？”幼兒說(shuō)：“我要買(mǎi)這個(gè)，請(qǐng)問(wèn)多少錢(qián)？”之后，進(jìn)行角色扮演，如“水吧”營(yíng)業(yè)了，只見(jiàn)小客人朵朵抱著“寶寶”走進(jìn)了水吧，“服務(wù)員”暢暢連忙上前招待：“歡迎光臨喵喵水吧，請(qǐng)問(wèn)你要吃什么？”……

3.實(shí)施多元指導(dǎo)，增強(qiáng)交往主動(dòng)性

角色游戲活動(dòng)的開(kāi)展是一個(gè)不斷豐富和發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，它是在教師與幼兒、幼兒與材料、幼兒與幼兒互動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。因此，教師應(yīng)注重觀察幼兒在游戲時(shí)的反應(yīng)，對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行分析和解讀，從中了解幼兒游戲的意愿、幼兒的情感等。

隱性參與，助推游戲。當(dāng)幼兒在角色游戲中出現(xiàn)困難時(shí)，教師應(yīng)幫助幼兒繼續(xù)進(jìn)行游戲，但這種介入和參與要采取隱性的方式，自然而然地以角色的身份參與到幼兒的游戲中。當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，教師可以利用表情、眼神、動(dòng)作、手勢(shì)等語(yǔ)言和非語(yǔ)言手段介入指導(dǎo)。

關(guān)注個(gè)體，給予鼓勵(lì)。在角色游戲中，有膽小、羞怯的幼兒不愿意參加角色游戲，這時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)其給予關(guān)注和重視，鼓勵(lì)內(nèi)向、害羞的幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交往，進(jìn)而獲得建立良好同伴關(guān)系的技能，提高交往能力。

此外還有同伴帶動(dòng)、協(xié)商合作，榜樣示范、引領(lǐng)行為等方式。

4.重視游戲評(píng)價(jià)，提高交往質(zhì)量

游戲評(píng)價(jià)是促進(jìn)交往意識(shí)、提高交往水平的有效手段。游戲后的評(píng)價(jià)能鞏固和強(qiáng)化幼兒的交往合作行為，為下一次游戲打下良好的基礎(chǔ)。利用結(jié)束時(shí)開(kāi)展的“分享環(huán)節(jié)”，請(qǐng)幼兒把游戲的內(nèi)容和同伴分享。如“你到哪些地方去玩了，他們是怎么招待你的？”“在游戲中有沒(méi)有遇到問(wèn)題？怎么解決的？”在分享中展示亮點(diǎn)，在問(wèn)題中關(guān)注個(gè)性，在討論中整理經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步鞏固幼兒的交往行為。