校企協同培養大學生創新創業能力

李婧

摘 要：大眾創業，萬眾創新的時代，鼓勵大學生創新創業。高校與企業加強合作，協同培養大學生的創新創業能力，共同確立創新創業能力培養方案，打造創新創業基地，整合更多的資源進行共享等。本文首先闡述校企協同培養大學生創新創業能力的必要性和重要性，然后分析校企協同培養大學生創新創業能力的現狀及其存在的問題，并分析校企協同培養大學生創新創業能力的對策，最后嘗試探索校企協同培養大學生創新創業能力的保障性措施。

關鍵詞：校企協同;大學生;創新創業能力

“雙創”環境下，關于校企協同培養大學生創新創業能力的文獻大幅增加。古梅（2017）在《基于校企協同的學生創新創業能力的培養》一文中，提出經濟發展變化，高校培養應用型人才需要全程融入校企協同培養，優化人才培養方案，為學生搭建創新創業實踐平臺，校企共建“雙師型”師資隊伍，積極探索校企協同學生創新創業能力的培養。蘇丹、鄒偉全（2015）在《校企協同人才培養模式下大學生創新創業能力的研究與實踐》一文中，提出為了培養和提升大學生的創新創業意識與能力，高校和企業需要加強合作制度創新，健全創新創業實踐課程體系，共同打造創新創業平臺等。楊玥（2017）在《校企協同創新創業人才培養模式的研究》一文中，提出深入開展“校企合作”，制定創新創業人才培養模式，設置校企合作的實踐環節課程，高校、企業共同培養“雙師型”教師等。已有的文獻主要集中在校企協同實施大學生創新創業教育方面，本文主要研究校企協同培養大學生創新創業能力的對策和保障性措施。

一、校企協同培養大學生創新創業能力的必要性和重要性

（一）校企協同培養大學生創新創業能力

響應“大眾創業，萬眾創新”發展戰略，高校高度重視創新創業教育，以提升大學生的創新創業能力，但是高校如果盲目進行創新創業能力目標不明確、模式不創新、方式方法不恰當、內在推動力不足，那么反而會限制高校對大學生創新創業能力的培養效果，加強校企協同培養大學生創新創業能力是一種出路，高校和企業共同完成創新創業教育，具體見圖1-1：

（二）校企協同培養大學生創新創業能力的必要性和重要性

國務院辦公廳日前印發《關于深化產教融合的若干意見》。《意見》強調，要全面貫徹黨的十九大精神，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真落實黨中央、國務院關于教育綜合改革的決策部署，深化職業教育、高等教育等改革，發揮企業重要主體作用，促進人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合，培養大批高素質創新人才和技術技能人才，加快建設實體經濟、科技創新、現代金融、人力資源協同發展的產業體系。校企協同培養大學生創新創業能力，滿足時代對于創新創業人才的需求，才能緊跟社會和企業需求，將學生創新創業教育中的理論知識學習和實際創業能力的培養有效結合，從而提高高校創新創業教育的教學質量，提升大學生的創新創業素質與能力，進而進一步推動高校創新創業教育模式。

二、校企協同培養大學生創新創業能力的現狀及其存在的問題

在產教融合和創新創業教育大背景下，我國高校加強了校企協同培養創新創業人才，取得了不少的成就，包括機制、模式、基地建設等方面，但是在校企協同實施創新創業能力培養方面存在一些問題：

（一）意識層面

雖然在實際中，校企協同進行創新創業的教育，但是校企協同進行大學生創新創業能力培養的理念不明確，對于協同培養大學生創新創業能力的重視程度不夠。

（二）實踐層面

校企協同進行創新創業教育的共建課程體系不完善;校企協同進行創新創業教育的教學方法、手段落后，無法充分地體現學生的個性和創新潛能;校企協同進行創新創業教育的師資隊伍缺乏具有創新精神和創業能力實際經驗;校企合作不夠深入，大學生創新創業活動開展不廣泛，對于大學生創新創業的獎勵機制不夠健全等。

三、校企協同培養大學生創新創業能力的對策

高校和企業需要以共享思維，確立長效的合作機制，建立校企“產——教”合作生產性基地，建立校企“產-教”合作教學基地，建立校企合作的創新創業基地，建立校企合作的創新創業資源共享機制和平臺，協同培養大學生的創新創業能力。

（一）建立校企“產——教”合作生產性基地

高校培養創新創業人才需要與企業深度合作，共同制定創新創業人才培養方案，建立校企“產-教”合作生產性基地，鼓勵大學生在企業頂崗實習，加深學生對于企業文化的認識，提高學生的創新創業方面的生產實踐能力，有利于大學生的創新創業能力積累。

（二）建立校企“產——教”合作教學基地

為了讓在校大學生能夠得到更全面、系統的創新創業教育理論知識，校企雙方共同建設校企“產-教”合作教學基地，高校和企業根據不同專業，有針對性地制定創新創業教育教學理論課程實施計劃，校企共同來開展創新創業教學工作，實現創新創業教育理論與實踐有效地結合。

（三）建立校企合作的創新創業基地

創新創業基地的建設就是一種新型模式。在這種模式下，在校大學生能夠得到企業技術人員的直接指導，在校內就讀期間就能接觸到企業的經營模式和實踐鍛煉機會;教師們也能夠零距離參與企業運營、獲得經驗，并對教學和教改工作起到指導作用。這不僅能促進教學相長，更能使教學工作實現與社會就業的無縫對接，更好地服務區域經濟發展。建立校企合作的創新創業基地，企業方能夠在創新創業教育教學、師資培養、技能競賽等多方面給予高校更多的支持和幫助，高校通過校企共建的創新創業基地，提高創新創業體驗，鼓勵大學生進行創新創業實踐。

（四）建立校企合作的創新創業資源共享機制和平臺

深化校企合作，建立創新創業資源共享機制，建設創新創業資源共享平臺，共享人才、共享基地、共享文獻資料、共享科研成果、共享實驗儀器等，高校和企業通過為大學生提供創新創業資源和條件支持，激勵和幫扶更多的大學生進行創新創業。

四、校企協同培養大學生創新創業能力的保障性措施

校企協同培養大學生創新創業能力的保障性措施包括政策和制度保障、經費保障等。

（一）加強政策和制度保障

校企協同培養大學生創新創業能力，需要制定相關法律和政策制度，將校企協同培養大學生創新創業能力的理念深入人心，促進企業、高校深度融合發展創新創業教育，將校企協同培育創新創業人才的計劃和方案落實到實處。

（二）重視經費保障

為了促進校企協同培養大學生創新創業能力，為提高大學生創新創業的教學質量，需要加強經費保障，加大資金投入，建立專項的資金項目，保證大學生創新創業教育的教學經費及時足額投入，以實現高校創新創業教育目標。

結語

總而言之，高校大學生創新創業能力培養模式需要創新，加強校企協同培養大學生的創新創業能力是深化教育部“產教融合”的理念，也是創新創業教育實施一種比較行之有效的模式，能夠提升大學生的創新創業能力，為社會培養更多的創新創業型人才。

參考文獻：

[1] 古 ?梅.基于校企協同的學生創新創業能力的培養[J].現代營銷（下旬刊），2017（2）：75-76.

[2] 蘇 ?丹，鄒偉全.校企協同人才培養模式下大學生創新創業能力的研究與實踐[J].南方職業教育學刊，2015，5（6）：67-71.

[3] 楊 ?玥.校企協同創新創業人才培養模式的研究[J].工業設計，2017（2）：83-84.

[4] 柳友榮，項桂娥，王劍程.應用型本科院校產教融合模式及其影響因素研究[J].中國高教研究，2015（5）：64-68.

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作者簡介：

李 ?婧（1985. 05-），女，漢族，陜西西安人，碩士研究生，西安培華學院，講師，研究方向：大學生創新創業