做一個忠實的教育守望者

員丹

互聯(lián)網(wǎng)時代，知識記憶不再是學(xué)習(xí)的最核心任務(wù)，而成就什么樣的人，塑造什么樣的學(xué)生人格，是當(dāng)下最為迫切的任務(wù)。因而，好教師應(yīng)該是能夠點亮學(xué)生心燈，喚醒學(xué)生內(nèi)心美和善的人。因為教師對學(xué)生的影響在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚醒學(xué)生生命體驗、滋養(yǎng)學(xué)生獨特人格、教會他們學(xué)會生存和生活。我通過三個不同的美術(shù)課程內(nèi)容，圍繞我多年來致力于學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力發(fā)展的科研活動，開展的項目研究，且是針對學(xué)生所需的技能展開的教學(xué)研究活動。

民間美術(shù)進(jìn)校園

這是我持續(xù)近11年的一個研究項目活動，也是參加2018年全國教育成果評選入展本次教博會的項目成果之一。

2002年秋天，我關(guān)注到所帶城鄉(xiāng)接合部學(xué)生的興趣點，他們對此有著濃厚的興趣，許多孩子甚至是在民間美術(shù)文化的氛圍中長大的，他們對美術(shù)純藝術(shù)表達(dá)的興趣卻非常淡漠。因此，我嘗試在當(dāng)年所教授的初中生中展開了以激發(fā)美術(shù)興趣為主的第一輪普及民間美術(shù)常識與審美基礎(chǔ)的實踐探索。課程在民間美術(shù)的特點認(rèn)知之后，發(fā)動學(xué)校初中部初一、初二兩個年級近兩千名學(xué)生搜集身邊各種民間美術(shù)作品，內(nèi)容涉及日常生活中的民間藝術(shù)例如：剪紙、肚兜、虎頭鞋、香包、面花（花饃）、泥塑、竹編，等等。之后引導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告，進(jìn)行簡易的民族服飾設(shè)計拼貼創(chuàng)作，隨后面向全校展示，共計展示民間美術(shù)作品千余件，學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作精品300件，美術(shù)調(diào)查報告千余篇，獲得全校師生好評。這次歷時一年半的活動之后，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣被喚醒，整個校園文化氛圍也發(fā)生了微妙的變化。

2004年，我任教高中的美術(shù)課教學(xué)，2007年秋天，隨著陜西省高中新課改對高中美術(shù)課的最新要求，結(jié)合2002年民間美術(shù)初中教學(xué)的部分內(nèi)容，繼續(xù)開展了民間美術(shù)進(jìn)校園活動。這次活動是在高中兩個非畢業(yè)年級中開展的大規(guī)模民間美術(shù)學(xué)習(xí)探索。前期帶領(lǐng)兩個年級的高中生進(jìn)行了民間美術(shù)普及學(xué)習(xí)活動，其間穿插進(jìn)行了黑白木刻與陶藝創(chuàng)作活動，同時寫了涉及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)板塊的民間美術(shù)項目調(diào)查及報告。之后在2008年開展了第一輪民間美術(shù)進(jìn)校園活動，邀請了陜西省十五項美術(shù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目藝人進(jìn)校園，進(jìn)行現(xiàn)場演示并與師生互動，全校師生兩千余人參加了活動，這次活動不但在全校引起了強(qiáng)烈震動，也引起了所在區(qū)域兄弟學(xué)校的高度關(guān)注，從那之后，民間藝術(shù)在校園中的實踐創(chuàng)意與探索，基本成為我們美術(shù)活動的一個重要實踐內(nèi)容。

之后，美術(shù)課繼續(xù)加大美術(shù)鑒賞的力度和廣度深度，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對于民間美術(shù)項目傳承與了解的力度，2009年開始帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作了秦腔戲劇臉譜創(chuàng)意主題作品5000件，其中在2010年6月，2009年的首批作品中有65件精品入圍上海世博會少兒美術(shù)作品展，并在全國展出，同年，相關(guān)課例獲得中國美協(xié)少兒美展優(yōu)秀課例，其中一篇教學(xué)論文獲得09年教育部藝術(shù)展演優(yōu)秀論文全國三等獎。其間，先后引進(jìn)民間美術(shù)藝人進(jìn)校園共計36位，并與現(xiàn)場師生互動，引起全校震動。參與活動的學(xué)生受到了極大的震動與鼓舞，學(xué)生的視野打開了，動手能力、創(chuàng)造力、合作能力與思維方式都發(fā)生了重大變化。

美術(shù)特色社團(tuán)創(chuàng)意活動

美術(shù)課堂教學(xué)在短短的45分鐘，每周一節(jié)課的情況下，并不能完成操作難度較高、創(chuàng)作要求更難的美術(shù)活動。因此，在保證課堂美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平的情況下，在課堂教學(xué)之外，最近5年，在原有延續(xù)十余年的純美術(shù)素描、色彩、書法、剪紙基礎(chǔ)之上，我開設(shè)了版畫、陶藝、攝影、動漫、話劇、Cosplay等幾個新的學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，這幾個社團(tuán)每周一和周三下午分別有兩節(jié)課的活動時間。

這是我在藝術(shù)社團(tuán)創(chuàng)新管理與教學(xué)方面做的一次實踐探索活動，其中涉及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主創(chuàng)作、跨項目整合學(xué)習(xí)與支持的內(nèi)容。

2014年秋季，我在自己所教授的新高一起始年級在原有版畫社的基礎(chǔ)上，嘗試美術(shù)與語言表演結(jié)合，讓版畫社的學(xué)生到全校招募愿意參與劇本寫作和表演的孩子，結(jié)果出乎意料，一個跨界小社團(tuán)居然吸引了許多學(xué)生，因為場地限制，在通過考察學(xué)生語言表達(dá)和肢體表演能力及即興創(chuàng)作力之后，選出了20個學(xué)生。每個社由他們統(tǒng)一規(guī)劃和組織社團(tuán)活動，教師給他們分配組織任務(wù)與工作，版畫不用說，是教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主創(chuàng)作活動。而跨項目的社團(tuán)話劇社卻是自己結(jié)合所學(xué)的第二專業(yè)漢語言文學(xué)所進(jìn)行的一次大膽探索。在這個活動中我嘗試讓高中的學(xué)生帶領(lǐng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)和活動，是為大手拉小手教學(xué)。劇社的表演劇本全部由學(xué)生集體創(chuàng)作，并由教師指導(dǎo)改進(jìn)的方式進(jìn)行，最后形成了話劇社自編自導(dǎo)自演反映學(xué)生校園生活的校園劇和小品表演的基本模式。2015年話劇社的第一個劇目在陜西省教育廳體衛(wèi)藝處組織的春芽杯全省語言類項目比賽中獲得省級三等獎，這次嘗試對我們是一次極大的鼓舞。

2015年社團(tuán)由2個擴(kuò)展為6個，在擴(kuò)展后的社團(tuán)輔導(dǎo)中，大力發(fā)揮各社團(tuán)社長的帶動作用，自己納新，自己組隊，自己選拔隊員，最后老師整體考察甄選。日常社團(tuán)活動中是在學(xué)生自定主題與項目、自主學(xué)習(xí)和自我活動設(shè)計的框架下，由教師輔助指導(dǎo)的狀態(tài)下展開的。這樣的一種開放式組織教學(xué)，受到學(xué)生的極大歡迎，這種學(xué)生自主管理與學(xué)習(xí)的活動形式，大大鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，他們的行為管理能力也得到極大提升，人格素養(yǎng)及審美素養(yǎng)同步發(fā)展，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力大大加強(qiáng)，文化課老師普遍反映社團(tuán)的孩子文化課學(xué)習(xí)的多種進(jìn)步。

為了鍛煉學(xué)生的相互溝通與交流能力，各社也常常互換角色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，經(jīng)過幾年的輪換，他們相互之間建立了深厚的友情，互相關(guān)心與幫助，互相學(xué)習(xí)與促進(jìn)成為日常活動的常態(tài)。

這種以教師為引導(dǎo)，社團(tuán)為紐帶，項目為引領(lǐng)，學(xué)生自主發(fā)展、自主創(chuàng)造、自主管理的學(xué)習(xí)模式大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，校園風(fēng)貌也因這些活動變得更加富有文化內(nèi)涵與教育內(nèi)涵。

我與學(xué)生的美術(shù)網(wǎng)絡(luò)互動

十四年前，利用當(dāng)年網(wǎng)絡(luò)教育不算太發(fā)達(dá)的簡陋條件，在保證課堂優(yōu)質(zhì)美術(shù)鑒賞課和各種美術(shù)學(xué)科選修項目學(xué)習(xí)興趣之上，增加了一個與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)。嘗試在課堂教學(xué)之外，與信息老師合作，將學(xué)生分成四人一組，每周針對當(dāng)時的課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置4～6個深淺程度不同的探究問題，供學(xué)生選擇，引導(dǎo)學(xué)生分年級、分班、分組、分工選擇其中一個問題，在網(wǎng)絡(luò)中自我探索研究自己感興趣的美術(shù)作品或畫家，每周一篇300字以內(nèi)的美術(shù)調(diào)查研究小短文。給學(xué)生公布了一個自己的互動搜狐郵箱，讓他們以小組形式將調(diào)查報告發(fā)到指定郵箱中。

每周課程結(jié)束，這些十五六歲的孩子們都會利用信息課的閑暇時間發(fā)來他們的各種美術(shù)報告，每周都會收到各班孩子發(fā)來在網(wǎng)上搜集的各類美術(shù)資料。開始他們只能完成簡單的圖片搜索和郵件發(fā)送，到后來，就有一大批孩子，既能夠搜索所需的圖片，也能夠圖文并茂，附帶個人思想，形成完整的美術(shù)報告。有的是他們感興趣的美術(shù)作品，還有的是他們感興趣的畫家軼事，也有課下自己完成的某件美術(shù)作品，發(fā)過來讓我點評的。其中最厲害的，是那部分圖文并茂呈現(xiàn)，對于美術(shù)課學(xué)習(xí)體會，和他們感興趣的美術(shù)作品，及對作品及某種美術(shù)文化現(xiàn)象研究調(diào)查后的學(xué)習(xí)鑒賞報告。

這樣的活動在今天，智能手機(jī)已經(jīng)普及到千家萬戶的時代，已經(jīng)不算什么稀罕事，但在十四年前，這是一個非常新穎的活動，對于這些家里沒有電腦、手機(jī)，且智能機(jī)還沒出現(xiàn)的時代，所有美術(shù)課后作業(yè)需要和信息老師信息課合作完成的綜合探索活動，當(dāng)年那群孩子還是非常自覺且特別感興趣的。

沒想到在孩子們的堅持下這個活動持續(xù)了四年。學(xué)生們到高二第二學(xué)期美術(shù)課結(jié)束時，每個人都發(fā)來了長長的學(xué)習(xí)感言，這些孩子在學(xué)校的各類大型校園活動中也成為了各種活動的積極組織者或參與者，他們的文化課成績也因為這樣的學(xué)習(xí)得到了大幅度提升，文化課老師也常常贊賞我們的美術(shù)課，幫他們解決了很多他們學(xué)科無法完成的任務(wù)。直到今天，當(dāng)年那些每周在網(wǎng)絡(luò)上和我聯(lián)系的孩子，還常常在節(jié)日的慶典時候，發(fā)來他們深情的祝福和問候。我想，這大概應(yīng)該是有溫度的教育最終應(yīng)該呈現(xiàn)的一種美好回報形式之一吧。

這個項目很好地展示了學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維、合作能力、溝通能力、跨文化的技能以及生產(chǎn)力。我們再次看到，科學(xué)技術(shù)在這個項目中其實并沒有起到非常大的作用，最重要的部分是我們?nèi)绾芜\用科技來完成這份工作，然后把這項東西分享給其他人。

從教以來，我領(lǐng)略過廠礦子弟學(xué)校孩子的風(fēng)采，感受過鄉(xiāng)村兒童的質(zhì)樸，見識過城鄉(xiāng)接合部孩子的天真，體驗過外來務(wù)工人員子弟的純真。我的學(xué)生有小學(xué)生、初中生、高中生，也有大學(xué)生和教師同行。但我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都不會忘記自己是誰。堅定地做一個忠實的守望者，為兒童的未來人生，涂抹溫潤底色，成全兒童溫暖而純粹、溫和而堅定、溫柔而堅強(qiáng)人生內(nèi)核的，忠實的教育守望者！

作者單位：陜西省西安中學(xué)