我也可以找到聲音

張雪云

編者按：孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸茫拍芨鼝郏?/p>

今天上午，我們開展了語言活動“聽雨”，其中一個環(huán)節(jié)是給幼兒播放下雨的聲音，讓他們猜一猜雨滴落到哪里了。在延伸環(huán)節(jié)中，我要求幼兒去收集聲音，用兩種不同材質(zhì)的東西碰撞發(fā)出聲音，并感受它們音質(zhì)的不同。

一部分幼兒進(jìn)了音樂區(qū)，選擇了自己喜歡的器材開始探索發(fā)現(xiàn)。泳霖對著我喊道：“老師，你看我可以發(fā)出聲音，這個聲音是鈴鼓碰撞鈴鼓發(fā)出的。聲音很大，很清脆。”“哦，聲音真好聽。你還能找到其他聲音嗎？”話音剛落，永琪馬上回答道：“老師，我也可以找到聲音。你聽我用啞鈴敲桌子，也可以發(fā)出沉沉的聲音。”“老師，你看，我用快板也可以發(fā)出清脆好聽的聲音。”亞明爭著說。“老師，我用筆敲桌子也可以發(fā)出聲音，但是聲音有點(diǎn)小。”果果說。“老師，我發(fā)現(xiàn)用筆敲在我的頭上，也可以發(fā)出聲音呢，哈哈！而且我一點(diǎn)都不覺得痛。”阿強(qiáng)笑嘻嘻地對我說道。雖然現(xiàn)場聲音有點(diǎn)吵，但是孩子們都很高興，都為自己能找到聲音而感到自豪。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

孩子們不僅學(xué)到了語言活動“聽雨”里的知識，更是理解了“怎樣才能發(fā)出聲音”的物理原理。通過探索發(fā)現(xiàn)，孩子們知道了敲打能發(fā)出聲音，撞擊也能發(fā)出聲音，而且發(fā)聲方式也是各種各樣的。在今天的探索過程中，孩子們的創(chuàng)造力得到了很大的體現(xiàn)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

我會在音樂區(qū)給孩子們提供更加豐富的材料，如蒙臺梭利的音樂器材、律動的樂器等，讓孩子們發(fā)現(xiàn)和比較它們的聲音。同時(shí)，我也會給孩子們提出更難的問題，如：同一個物品能發(fā)出多少種聲音？用什么樣的方式能發(fā)出聲音？哪些聲音是好聽或不好聽的？……