關于如何提高古箏課堂教學效果的幾點思考

李旭

【摘要】隨著人們對民族音樂藝術的逐漸重視，越來越多的學生以及成人相繼加入到國樂的學習中去。古箏是一種典型的雅俗共賞的民族樂器，在當代社會生活中得到廣泛的應用，深受各類人士的歡迎與喜愛。但就目前的古箏課堂教學來看，尚且存在許多問題，包括學生及教師功利思想嚴重、師資力量不均、學生實踐活動不足等。本文針對性地提出了解決方法，以優化古箏學習環境，提高古箏教學效果，促進古箏教育事業的發展。

【關鍵詞】古箏;古箏教學

【中圖分類號】J623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

隨著教育事業的發展，社會以及高等院校的音樂教育中，逐漸將古箏教學納入教學計劃，很多中、小學課外興趣小組還設立了古箏課程，嘗試著傳統文化進課堂的道路，成為中小學生素質教育的一部分，并且社會古箏培訓中，從中老年人至幼兒，積極投入到古箏學習中，從而感受傳統文化的魅力，享受民族樂器的熏陶，提高自身整體的音樂素質。

一、古箏課堂教學現狀主要存在的問題

首先，如今信息化教學廣泛應用于教育教學中，如慕課、“翻轉課堂”教學模式等，但從目前的古箏課堂教學中來看，大部分還是沿用傳統的教學方法，教學內容無創新，教學模式無改革、教學觀念無發展，對先進的教學理念與教學形式視而不見，甚至采取一味排斥的態度教學，與時代的需求嚴重脫軌。教師講課、學生聽課的教學模式“深入人心”，學生的主體地位無法體現，回課——糾錯——實訓的教學過程逐漸使學生學習的興趣消失，同時也很難進行后續的學習。其次，部分學生及教師的存在功利心較明顯的情況，家長希望短時間內看到學習成效，教師不經意間對學生實行“拔苗助長”式的教學要求，所學內容實際與學生現有的程度極為不符，長此以往，基礎知識漏洞百出，技能技巧跟不上趟兒，情感表達存在缺失，一系列專業問題和音樂感悟能力逐漸暴露，根本無法獲得良好的學習效果。第三，古箏表演是一項表演性很強的藝術，需要學習者經過長時間的知識積累和實踐經驗，才能獲得正確的演奏意識和目標，鍛煉其演奏心理素質，提高音樂表現能力，從而能夠勝任日后的舞蹈實踐表演任務。由于個別培訓機構以利益為重，學校興趣活動以大眾項目為主，高校古箏專業教學中參差不齊的演奏水平，只注重學生的技能，而忽視了學生的主體地位，無法培養學生的綜合素質，使得古箏學習者出現“好的更好，弱的放棄”的尷尬局面，學生常規性的實踐活動并不多，甚至可以說非常匱乏，嚴重限制著學生古箏學習效率的提高。第四，在目前的古箏課堂教學中，教師自身綜合素質和教學水平，以及實踐能力不高也是不爭的事實，尤其是校外各類培訓機構中較為明顯，有些教師沒有扎實的音樂理論知識，或者教學技能技巧及教法還很稚嫩，再者不懂得遵循教學規律，不知道如何將自己的知識傳授給學生等，這些都直接影響著學生的學習是否科學、系統、規范，不更新自己的知識庫，將從老師那里學來的知識原封不動地再教給自己的學生，教師缺乏創新教育意識。所謂“彈奏古箏不難，彈好古箏不易”。

二、關于提高古箏課堂教學效果的幾點建議

（一）提高教師的自身素質

音樂學科教育是通過聲音來表達情感，并且能夠通過情感的表達和情節的發展來展示理性的思維認識，同時也是音樂作品的意蘊，而這其中所包含的政治思想內容、倫理道德內涵等都是需要靠教師的適時引導與點撥才能完成，“滿腹經綸”般的講解在學生中會產生一種極高的崇敬感，通過直觀的感性形式滲透在古箏課堂教學中，提高學生音樂審美感受，使學生在接受音樂教育的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，也完善人格，教師的人格魅力以及業務水準對學生起到了關鍵性的作用。同時，教師教師應當根據學生的實際情況，開展針對性的教學活動，培養學生的實踐能力，用技能表達音樂情感，提高綜合音樂素養。

（二）更新教學理念，改進課堂教學方法

古箏課堂教學效率的高低是必須在“好”的基礎上再來控制的，“好”就是質量，沒有質量的“快”就失去了學習的初衷和意義，有了“好”的慢要比“快”更值得 ，但是古箏學習中“慢”并不是我們的最終目標，“快”才是我們所努力的方向和愿望。用先進教學理念武裝頭腦，并應用于課堂教學中，達到高效的教學能力，教師可以應用“慕課”“翻轉課堂”等新型教學手段實施教學，轉變學生的被動學習現狀，提前對課程有一個全面的學習思路，由于古箏教學實訓性較強，多媒體呈現的實際師范或者演奏視頻應當積極采用，直觀性強，學生印象深刻，便于理解，也可以運用問題、聯想等方式啟發學生思考，提高學生主動思考問題的能力，加深對古箏作品的理解和運用，并且從最開始的熟悉到模仿、再到內化，形成一個科學的學習過程，同時，教師可以從多方面對學生進行學習指導與監督，提高教學效果。

同時，在教學資源充裕的情況下，集體（小組）課的教學模式可以大大促使學生共同學習時產生的強烈競爭感和求知欲，有利于調動學生的學習積極性，避免了與教師單獨面對面的緊張與畏懼之心，一師多生，信息交流不僅可以在教師和學生之間進行，也可以通過討論和觀摩在學生與學生之間進行，從而提高學習效率，在過程中實現取長補短。

（三）注重學生基礎技能的科學訓練

嫻熟的演奏技巧是準確表達音樂形象的重要手段，沒有扎實的基本功就談不上嫻熟的技術。在古箏課堂教學中，教師要特別注重對學生基本功的科學訓練，包括音準、節奏、指法、音色等方面，教師切莫急功近利，家長的急切心理、學生的枯燥心理以及教師的不負責態度都要扼殺在搖籃里，耐心地解答家長的疑惑，引導學生進入正確的學習軌道。基本功訓練要保持持之以恒的態度，做好常期且常規性的磨練，堅持由易到難、由簡到繁、由淺到深的循序漸進的過程，才能夯實基礎，在大型的樂曲演奏中才不會被絆住腳，學生的技能技巧與音樂修養融為一體，統一于樂曲演奏之中，才能使古箏課堂教學取得事半功倍的效果。

（四）社會鼓勵開展藝術實踐活動

古箏演奏是表演性極強的一項藝術活動，學生將所學知識內化為自身音樂修養，并且以舞臺演奏的方式傳達給觀眾，需要表演者的綜合能力以及應對舞臺演奏的各種技能和方法，真正達到了學以致用的效果，例如，教學展演、畢業實踐、文藝演出、音樂會、比賽等，在豐富學生的課余生活的同時，也將其所學應用到實踐活動中，符合當今教育發展趨勢和教學要求，應用型人才的培養也將朝著這個方向努力。

（五）教材的持續更新

教材是教學活動的重要組成部分，針對古箏專業的學生來說，他們的教材選擇可以采取“以曲代功”和“以功代曲”相互使用的方式進行，教材的選擇要少而精， 樂曲根據社會音樂的發展及時更新，提倡演奏一些新作品，當然經典作品也不可少。而對于少兒古箏學習者來說，一本基本技能完善、基礎技巧細致、嚴謹且科學的實用教程就顯得尤為重要，必要的時候可以教師自己匯編教材。而成人古箏教學中，根據他們的喜好和內心所向來選擇教材就顯得更為貼切了。近幾年，古箏樂譜的出版逐漸增多，教學內容也越來越豐富，這對繁榮古箏藝術、提高教學質量，使古箏學科教學逐步向科學化、系統化、規范化的方向發展將起到積極的作用。

三、結語

時至今日，古箏藝術歷經了多個時代的變遷，但它在社會中的普及性逐年擴大，甚至形成“古箏熱”的局面，這就要求教師在古箏課堂教學中多一些理性思考，不斷改進教學方法，在教學中運用揚長避短的方法，使學生在對古箏進行學習的時候，不僅能夠熟練掌握古箏演奏的技巧，還可以通過對技巧的應用在演奏中感受傳統民族樂器的魅力。同時增加教學趣味性，節約教學資源，提高學生教學實踐能力，提升音樂的領悟能力，適應藝術發展需求，以此傳承并發展“國樂”藝術。

參考文獻

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