高中音樂教學(xué)中的情感教育策略淺析

路成忠

【摘要】在高中音樂教學(xué)當(dāng)中，實(shí)施情感教育策略能夠在一定程度上為學(xué)生的成長提供有效的幫助，提高學(xué)生對于情感的認(rèn)知程度，使他們能夠成為一個具備審美能力，同時有著正確情感觀的人。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;教學(xué);情感教育;策略

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂本身就可以對人的情操進(jìn)行陶冶，同時使人的心靈達(dá)到愉悅的狀態(tài)。在高中的音樂教學(xué)當(dāng)中，教師不僅是要進(jìn)行音樂知識的傳授，同時還要把音樂作為一個有效的紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的真正情感價值。在高中的音樂情感教育當(dāng)中，教師可以使用多層次的方式，從全方面的角度對教學(xué)的手法進(jìn)行有效的改善，引導(dǎo)學(xué)生在音樂課堂當(dāng)中感受到音樂的魅力，并且在這個體驗(yàn)的過程中提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。

音樂是一種情感的藝術(shù)，它通過音符的發(fā)音，表達(dá)作者本身的內(nèi)心體驗(yàn)和自我的態(tài)度，因此也可以說，情感是音樂當(dāng)中的靈魂。在高中的音樂教學(xué)當(dāng)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生對音樂的情感進(jìn)行有效的體驗(yàn)，通過一種更加豐富的情感，帶動學(xué)生投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在最大程度上使學(xué)生的積極性得到有效的調(diào)動，確保學(xué)生在高中音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的情感得到有效的升華，自身的人格獲得有效的完善，并且提高自我的審美。在高中音樂教學(xué)當(dāng)中的情感教學(xué)策略，需要教師進(jìn)行相應(yīng)的研究和實(shí)踐，關(guān)于具體的教學(xué)策略，教師可以從如下幾個方面進(jìn)行嘗試：

一、充分發(fā)揮教師本身的情感

音樂本身是一種滿含情感的藝術(shù)形式，音符的流動走勢都蘊(yùn)含著創(chuàng)作者的情感波動。可以說，音樂是富有思想內(nèi)涵的。所以，我們在聽演奏或演唱時，都會不自覺地以是否具有情感來衡量演奏者或演唱者的最終成果影響。對一種富有情感的內(nèi)容，教學(xué)時自然應(yīng)具備情感，同理，具體情感的音樂，也離不開富有情感的教學(xué)。

音樂教學(xué)要具有情感，就需要教師發(fā)揮自我的情感，富有熱情地投入到音樂情感的教學(xué)當(dāng)中，才能真正地融入到音樂課堂的教學(xué)理念，產(chǎn)生情感方面的效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生當(dāng)中的內(nèi)心情感。除此之外，音樂教師需要具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，提高自我的藝術(shù)作品審美能力，在音樂教學(xué)實(shí)踐的過程當(dāng)中，提高對自我的認(rèn)知，并且深入地理解作品。

在音樂教學(xué)開展之前，教師需要完善備課工作的實(shí)施和開展，透徹地了解教學(xué)的具體內(nèi)容，特別要對音樂的教學(xué)背景進(jìn)行深入的了解，特別是在創(chuàng)作的過程當(dāng)中，作品創(chuàng)作者本身的情感和所暗示的寓意。教師只有在備課環(huán)節(jié)當(dāng)中加強(qiáng)對于后期情感的準(zhǔn)備，才能夠更好地使情感相遇成為現(xiàn)實(shí)。教師本身就是欣賞音樂作品的音樂教師，對藝術(shù)情感和藝術(shù)審美能力進(jìn)行著傳授，因此，需要對藝術(shù)作品進(jìn)行透徹的了解，不斷地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作家情感和藝術(shù)的傳遞。在音樂教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師除了需要合理地進(jìn)行表述，還是要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情感方面的引導(dǎo)，使用巧妙的藝術(shù)形象和藝術(shù)感染力，對學(xué)生進(jìn)行情感方面的熏陶，使音樂的情感內(nèi)涵能夠在最大程度上得到有效的表現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生投入到情感當(dāng)中

音樂往往是用旋律導(dǎo)引聽眾的想象力，從而構(gòu)筑起相應(yīng)的想象畫面，或低回婉轉(zhuǎn)的，或高亢激越的，或陽剛野性十足的，或似水柔情萬般的。然而，單純的旋律誘導(dǎo)往往還不能完全激發(fā)聽者的想象，如果加上情境的展示，就能更讓聽眾身臨其境，心感其情。比如一些MV，音樂聲音之外配上視頻內(nèi)容，讓人聽音樂看畫面，實(shí)現(xiàn)對更具體形象的想象，進(jìn)而使情感的烘托更具有效果。所以，一般音樂教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生理解音樂情感內(nèi)涵具有重要的價值。

在高中的音樂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以此來引發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，同時，對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行有效的借助，在情境當(dāng)中深化自我對于音樂情感的認(rèn)知。在高中音樂教學(xué)實(shí)踐的過程當(dāng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、能夠達(dá)到引人入勝效果的音樂審美情境，同時通過語言的描繪和多媒體的展示，充分利用體態(tài)的魔力，把學(xué)生帶入到音樂的審美情趣當(dāng)中。教師在語言引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要善于使用一些引人深思的語言對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的主觀能動性能夠得到有效的發(fā)揮，更加積極和主動地對音樂的情感進(jìn)行把握和理解。在情境的創(chuàng)設(shè)過程當(dāng)中，教師還可以使用多媒體進(jìn)行圖片和聲音的展示，使情境更加真實(shí)，并且對學(xué)生各種感知器官進(jìn)行充分的調(diào)節(jié)，從全方位的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到音樂的情境里面。利用多媒體進(jìn)行情境的展示，對于學(xué)生各個感官的調(diào)動是比較快速的，能夠讓學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生共鳴，同時還可以在體態(tài)模擬的作用之下，讓學(xué)生更加深入地理解其中的情境。教師在情境的創(chuàng)設(shè)過程當(dāng)中，要注重考慮學(xué)生本身的情況，避免出現(xiàn)導(dǎo)入過大、導(dǎo)出過小的情況，影響了學(xué)生的認(rèn)知。

三、從聽覺、視覺層面對學(xué)生進(jìn)行觸動

音樂教學(xué)最重要的就是能夠從聽覺層面使學(xué)生達(dá)到情感方面的共鳴，并且對音樂當(dāng)中的情況進(jìn)行有效的感悟。不同的旋律和不同的音色，本身所代表的音樂情感是不一樣的，因此，學(xué)生首先要做到的就是學(xué)會聆聽音樂作品，因?yàn)轳雎牭姆绞娇梢灾苯拥馗惺芤魳匪鶐淼撵`魂方面的感觸。在音樂教學(xué)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對音樂進(jìn)行聆聽，并且從音樂的節(jié)奏和樂器當(dāng)中，感受作曲者本身所需要表達(dá)出來的情感，深入其中，了解音樂的內(nèi)容，并且充分利用多種具象的手段，提升自我對于音樂的全方面認(rèn)識。教師在音樂播放過程當(dāng)中，可以結(jié)合文字和視頻等多種多樣的方式，形成一個立體化的模式，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，使音樂更加具有畫面感。例如，在播放一些少數(shù)民族色彩濃厚的草原主題歌曲，使學(xué)生要做到專心地聆聽，并且在播放音樂的同時，教師可以配上具有草原獨(dú)特景色的圖片或者視頻，在這樣的情況下，學(xué)生雖然沒有真正見過草原，但是通過畫面和歷史自身的主觀能動性得到觸發(fā)，學(xué)生好像置身在廣闊的草原當(dāng)中，可以實(shí)現(xiàn)有效的情感融合，對于音樂作品當(dāng)中所表達(dá)的含義能夠更加深刻的理解。如果學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，在聽覺和視覺都能夠得到有效的刺激，那么他們的情感形成就會更加理想，可以充分地感受到創(chuàng)作者本身所需要傳達(dá)出來的情感類型。

四、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，加強(qiáng)情感體驗(yàn)

情感往往與生活密切相關(guān)，生活體驗(yàn)越豐富，情感內(nèi)容就越豐富、越扎實(shí)。如果沒有豐富的生活情感經(jīng)驗(yàn)作為背景，對于一些音樂的理解就會顯得無本可依。相反，如果生活經(jīng)驗(yàn)豐富，情感體驗(yàn)豐厚，則音樂的美會調(diào)動聽者相應(yīng)的情感經(jīng)歷，進(jìn)而輕易就能讓聽者獲得一種共鳴感，進(jìn)而對音樂有更深刻的理解。所以，在音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生我觀察和體驗(yàn)生活、加強(qiáng)情感的體驗(yàn)十分必要。

五、結(jié)語

綜上所述，高中階段的學(xué)習(xí)是非常緊張的，因?yàn)楦呖迹瑢W(xué)生們都會面臨著非常大的壓力，而因?yàn)樽鳛楦咧薪虒W(xué)中的一門輔助科目，在一定程度上可以有效幫助學(xué)生緩解學(xué)業(yè)上的壓力。另外，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于綜合素質(zhì)的關(guān)注程度越來越高，高中的音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的作用和價值。在高中音樂教學(xué)當(dāng)中，實(shí)施情感教育策略，能夠在一定程度上為學(xué)生的成長提供有效的幫助，提高學(xué)生對于情感的認(rèn)知程度，使他們能夠成為一個具備審美能力，同時有著正確情感觀的人。

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