教育需要珍藏

李宏艷

每個人都有所愛，但大多數人只是愛的消費者，而非愛的珍藏者，教育就是對愛的珍藏與創造。

——題記

我曾經有幸聆聽了李鎮西的講座《幸福比優秀更重要——我的成長故事》，其余音一直在我耳畔縈繞。

“有一張照片，我很喜歡，這是四川師大在我的學生證上為我保存的——大家看帥不帥？”

“帥！”

“我原感覺環縣人樸實、好客，現在我又突然發現，環縣人對人的評價也非常精準——哈——哈”

一開講，會場就被李老師的幽默、激情hold住了。李老師說：“教育學是迷戀他人成長的學問。教育最怕的就是冷漠者的兢兢業業。”冷漠者容易丟棄，癡迷者才會珍藏；只有珍藏，才能發現愛，積累愛，研究愛，創新愛，享受愛。

珍藏精彩瞬間。李老師說：在教師節我沒有給教師發很多獎品的權力和能力，但每年我都給教師發《我的教育故事集之一》《我的教育故事集之二》……在當班主任期間，李老師抓拍、搜集每個學生的精彩瞬間，記錄他們的成長故事，然后整理成冊，到畢業時發給學生。當校長期間，他又采集每個教師的精彩瞬間，積累成冊，到教師節發給教師。人人不一定有精彩的人生，但人人必定有精彩的瞬間。能發現、抓住精彩瞬間，就是欣賞、肯定，就是珍藏愛、延伸愛。

珍藏珍貴情誼。“在家里，我從不接受學生物質性的商品，如果收，也只是在公眾場合接受學生親手制作的、象征情感性的一些標志：一句話、一個獎狀、一頁書信、一張請柬……”李老師說，“這些東西雖不值錢，甚至對他人來說沒有任何實際意義，但我卻視之為無價之寶，因為這是我們師生之間珍貴情誼的見證。”能夠珍藏情誼，才能夠發展友誼，“親其師信其道”，良好的師生關系本身就是教育。“科學技術是第一生產力”，良好的師生關系是第一教育力。

珍藏豐富經歷。李老師說：“我不愿重復自己。”他原來在條件比較好的樂山一中工作，為了挑戰自我、超越自我，先后又到玉林中學、石室中學、鹽道街中學、武侯實驗中學等學校從教。在挑戰、創新的過程中，李老師也經常遭遇挫折或失敗。但庸人出慣錯，偉人不類誤。李老師每次失敗后，都能及時總結經驗，從不犯類似的錯誤。李老師記得，自己第一堂語文課上得很失敗，連一個教學任務都沒完成。在不斷的反思和總結中，才有了不斷的進步。唐僧去西天，孫悟空一個筋斗云就可駕到，為啥一定還要經歷八十一難？有時，經歷和結果同樣重要。行萬里路，讀萬卷書，多一個經歷，就能多一份見識；特別是那些充滿苦難和挑戰的經歷，對于奮進的人，就是基礎的夯坑，大道的鋪路石。

珍藏幸福感受。“李老師，我夢見您啦！”能活在學生的夢里是一種夢想；“李老師，請來參加我的婚禮吧！”能體驗學生的幸福是一種快樂；“李老師，給我的孩子取個名字吧！”能呵護學生的希望是一種享受；“李老師，我多想成為你！”能讓學生傳承你的事業是一種幸福……因為李老師珍藏了這樣很多的幸福感受，因此，他的生活很幸福。感受雖然虛幻，但虛幻的感受卻有很強的實用性。如“望梅”能“止渴”，就是因為儲藏了對“梅”的感受。一個善于珍藏幸福感的人，即使處在困境中，也能體味到幸福。李老師一直認為，教師是世界上最幸福的職業。醫生每天要面對唉聲嘆氣、痛苦不堪的病人，工人整天要操作機械呆板、毫無情感的機器，為政者時刻要面臨各式誘惑、各種應酬……只有教師是跟天真爛漫、活力四射、積極向上的年輕人在一起。因此，教師的職業是最安全、最年輕、最幸福的。

教育不單單是人類的行為，實際上很多物種都有自己的教育。人類與動物教育的區別可能是：動物單靠遺傳或示范，而人類除了遺傳和示范之外，還有更重要的行為——珍藏。沒有記憶就沒有智慧，沒有珍藏就沒有教育。只有把愛珍藏下來，才能使人類站在前人的肩膀上節節上升。