小學數學教學中應用信息技術的幾點體會

韋連淑

【摘要】 隨著新課程的全面改革，提升小學數學課堂的有效性具有了更加重要的意義，也對學生的學習有著非常重要的幫助。所以作為數學教師，就要摒棄傳統的教學方式，不斷運用現代化教學手段，全面貫徹落實新的教學理念。將信息技術教學方法運用到數學課堂教學中，對提高教學效率和質量都有著非常重要的現實意義。本文對信息技術在小學數學教學中的應用方式進行了詳細分析。

【關鍵詞】 小學數學教學 信息技術

引言：

任何一門學科的開展，都必須提升課堂的教學效率，這樣學生才會在課堂上學到更多的知識。因此將信息技術運用到數學課堂教學中，能夠激發學生學習興趣，提高學生學習積極性，簡化數學知識內容，提高課堂教學效率。

一、結合數學的基礎知識點

小學階段的基礎知識點也比較多，不僅需要學生對這些基礎知識點全面了解掌握，還要求學生要靈活運用。因此在數學課堂教學中，教師就可以運用信息技術，結合數學的基礎知識點，將有聯系的知識點歸納在一起，在設置一些小游戲讓學生體驗成功的喜悅。然后根據學生對知識的掌握程度給予適當的評價，加深學生對知識點的印象，將教學中的重難點都能展現出來。

例如教師在教授《長度單位》時，就要結合基礎知識，將厘米、分米、千米等知識結合在一起展開教學。在課堂教學前，教師先要將學生分為四到六人的小組，讓學生在合作探究過程中學會用刻度尺量物體的長度。教師可以將書本、黑板以及操場等設置為游戲中的三道關卡，然后為學生準備尺子道具，讓學生相互合作開展競賽活動。哪一組學生用時最短，就獲得勝利，教師在游戲后面打上勾，等學生通關之后，游戲界面上就會出現一些小紅花或者掌聲。不僅對學生給予了鼓勵和表揚，還提高了課堂教學效率。

二、營造良好的學習氛圍

信息技術有很多的優點，可以為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在真實、趣味、生動的環境下學習，進而收獲更多的成果。因此教師還要積極運用信息技術，為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在愉悅、輕松、自由、民主、和諧的學習氛圍下，積極思考，積極討論交流，積極探究，激發學生的學習內在動機，引發學生的情感共鳴。此外教師還要不斷地啟發學生產生質疑，提出疑問，提高學生的邏輯思維能力和問題解決能力。

例如教師在教授《認識時間》時，教師就可以運用信息技術為學生展示鐘面，并且提問學生鐘面上都有什么？然后動態演示鐘面上的十二個數字將鐘面分成了十二大格子，每一大格里面有五個小格子。然后讓學生觀察圖片，回答鐘面上一共有多少個小格子。然后運用信息技術演示幾個鐘面，讓學生回答上面的鐘面分別是幾時幾分。

三、進行知識拓展延伸

信息技術在小學數學的教學過程中，還可以幫助學生對知識進行總結歸類，建立正確的知識構建，將課本、課堂進行拓展延伸。在課堂教學前，可以運用信息技術做好課前預習工作，在課堂教學后，可以運用信息技術做好課后復習工作，提高學生的學習能力和成績。小學階段的學生理解能力和抽象思維能力比較差，教師就可以運用信息技術將生動抽象的知識點形象豐富地展現在學生面前，通過圖文并用，點燃學生的學習熱情，簡化知識內容，提高課堂教學效率。尤其是針對一些圖形的教學，可以將課本上的圖形轉化為學生日常生活能夠接觸到熟悉事物，激發了學生學習興趣，擺脫傳統枯燥乏味的教學方法。

例如教師在教授《認識圖形》時，就可以運用信息技術展開教學。在課堂教學時，教師可以為學生展示一些關于圖形的圖片，如黑板、課本、摩天輪、奧運五環等等，激發學生的學習興趣。在學生觀看圖片的同時，教師可以為學生講解這些圖片都是由什么形狀組成，強化學生的認知和感知能力。當學生感受到了學習的氛圍，就會主動地參與到學習當中，當有了學習動力，學生的學習成績就會飛速上升。然后在運用信息技術為學生進行知識的拓展，如展示一張自行車的圖片，讓學生都說出有哪些形狀，提高學生的學習能力。

四、為學生搭建實踐平臺

由于傳統的課本、課堂教學會受到時間和空間的限制，因此無法讓學生積極參與到實踐教學中，導致學生的知識靈活運用能力比較低下。將信息技術運用到數學課堂教學中，就能夠為學生搭建一個實踐學習平臺，將數學知識更加貼近于生活化，實際化，能夠讓學生從身邊的實際生活中去進行數學知識的探索學習，將生動復雜的數學知識演示為形象簡單的內容，對學生進行良好啟發。通過信息技術的運用，還能夠讓學生對數學知識有一個更加直觀的了解，挖掘到數學知識的趣味。

例如教師在教授《面積》時，教師可以為學生展示一些實際生活中的物體。比如教室里的黑板和地面，讓學生說一說哪一個面積大。然后結合實際生活，比較兩個面積大小。再讓學生舉例說明身邊物體的面積，并且通過摸一摸、比一比來感知面積，比較面積的大小。

結語：

綜上所述，小學生正處于學習的基礎階段，如果沒有進行正確地指導，就可能耽誤了學生的一生。數學學科是一門基礎的學科，與生活密切相關，對學生的思維能力和創新能力有著重要的作用。在今后的數學課堂教學中，運用信息技術結合數學的基礎知識點，為學生營造良好的學習氛圍，進行數學知識的拓展延伸，為學生搭建實踐平臺，促使數學知識更加貼近于生活實際，促使學生的全面發展。

參考文獻

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