參與式教法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用

練端寶

【摘要】 參與式教學(xué)注重主體性學(xué)習(xí)，其在樹立法治意識、增強(qiáng)社會責(zé)任感、提高實踐能力中發(fā)揮著重要作用。道德與法治是當(dāng)前教育改革的閃光點，無論是其內(nèi)容方法，還是育人使命等都和參與式教學(xué)密切相關(guān)。本文中筆者將依托初中道德與法治教學(xué)，探究參與式教學(xué)的實際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 參與式教學(xué) 初中道德 法治課堂

初中生大多正處青春期，較為叛逆，但道德與法治在初中生自身的思想認(rèn)知與法律意識方面發(fā)揮著指導(dǎo)性作用。當(dāng)前的教學(xué)還存在很多不足，課堂內(nèi)容較為空洞，參與性不高，教學(xué)方法單一。而產(chǎn)生這一問題的主要原因是教學(xué)方法選用不合理，為扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的情況，提升課堂效率，非常有必要融入?yún)⑴c式教學(xué)。

一、參與式教學(xué)簡析

參與式教學(xué)是依照學(xué)生的實際，經(jīng)由小組討論協(xié)作、互動交流與評價反饋，利用靈活、有效、生動的教學(xué)手段，盡可能地創(chuàng)設(shè)愉快、融洽的課堂氛圍，布置富有挑戰(zhàn)和趣味的活動，依托主體而開展的課堂教學(xué)，它主要具有下述特點：

其一，主體參與。參與式教學(xué)可刺激學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。主動性本是主體性的基本屬性，而具體教學(xué)活動中的參與式教學(xué)賦予學(xué)生以自由選擇權(quán)，使得學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)。

其二，開放性。參與式教學(xué)可以優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，打造開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師可以讓學(xué)生獨立設(shè)計墻壁，也可以把個人的照片張貼在墻上，無論是師生交流，還是開展的活動都較為開放。

其三，創(chuàng)造性。參與式教學(xué)可推動個性發(fā)展，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因思想觀點、興趣愛好與生活環(huán)境等各不相同，學(xué)生之間也存在一定的差異，即便是相同的問題，最終的結(jié)果也可能不同。在參與式教學(xué)中，賦予學(xué)生自主選擇權(quán)，打造輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，這有利于創(chuàng)新精神與能力的提升。

其四，合作學(xué)習(xí)。參與式教學(xué)主張合作學(xué)習(xí)，在小組合作中，各個組員之間有效交流，及時探討。經(jīng)由此過程，每個人的觀點與經(jīng)驗都得以分享和表達(dá)。

二、應(yīng)用策略

（一）科學(xué)選題

其一，選題要具有時代性。基于依法治國這個大背景，應(yīng)用參與式開展教學(xué)活動時，應(yīng)明確教學(xué)重難點，始終遵守《青少年法治教育大綱》基本精神，賦予選題以時代性。

其二，選題要貼近生活。選題應(yīng)和現(xiàn)實生活密切相連，只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意，進(jìn)而實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。以《愛在家人間》為例，本節(jié)課較為貼近社會生活，可安排學(xué)生飾演各個家庭成員，感受家人之間濃濃的愛。而學(xué)生通過角色扮演，既能提高課堂積極性，也會增強(qiáng)探究能力。

其三，選題要具有啟迪性。道德與法治課程不僅有易于理解的內(nèi)容，而且也有不易吸收的內(nèi)容，對于存在難度的內(nèi)容，學(xué)生一般不能自主完成。此時，可應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生集體討論，完成知識搜集與探究。以《感受生命的意義》為例，初中生的生活閱歷有限，對生命的感悟也不深，教師可成立小組展開討論，傾聽有關(guān)生命的故事，經(jīng)由分享得到啟迪，使他們對生命的意義有了全新的認(rèn)識。

（二）合理分組

把學(xué)生劃分成不同的小組，每組人數(shù)控制在4人左右，遵守組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的基本原則，尊重學(xué)生的個體性，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。一個基本的小組主要由組長、記錄人員、匯報人員和監(jiān)督人員等構(gòu)成。依照教學(xué)實際，落實小組各成員的職責(zé)。其中組長負(fù)責(zé)組織討論，確立組員分工，記錄人員則從旁認(rèn)真傾聽，仔細(xì)記錄，匯報人員需完整匯報探究成果，監(jiān)督人員應(yīng)監(jiān)管小組的紀(jì)律情況。各小組成員分工并非固定不變的，應(yīng)依照合作內(nèi)容科學(xué)設(shè)定。只有這樣，才能讓每個學(xué)生都掌握不同的工作，并增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力。

（三）感受角色

玩是孩子天性。在開展參與式教學(xué)時，安排學(xué)生飾演一些角色，情景再現(xiàn)，此種模式既能提升學(xué)習(xí)熱情，也能加強(qiáng)學(xué)生的情感，大大提升了他們的學(xué)習(xí)效率。隨后，可以讓學(xué)生間進(jìn)行角色互換，體會不同角色，并基于此，提出問題，綜合分析，獨立解決，以此來提升學(xué)生的整體認(rèn)識水平。以《提高警惕，遠(yuǎn)離危險》為例，在本節(jié)教學(xué)中，為提升學(xué)生的參與感，可讓一名學(xué)生飾演迷路者，另外挑選兩名學(xué)生飾演拐騙分子，一名學(xué)生飾演求助者。設(shè)計相關(guān)問題，對學(xué)生進(jìn)行提問，并引導(dǎo)學(xué)生回答，找到解救迷路者的辦法。分角色飾演活動結(jié)束以后，教師系統(tǒng)總結(jié)，給出可行的解決對策與應(yīng)用方法。

（四）應(yīng)用多媒體教學(xué)

在教學(xué)過程，應(yīng)用多媒體教學(xué)，借助生動、直觀的教學(xué)課件來豐富教學(xué)內(nèi)容，增加趣味性。以《人生難免受挫》這節(jié)內(nèi)容為例，教師可通過多媒體，為學(xué)生展示世界冠軍日常訓(xùn)練錄像，讓學(xué)生切實體會名人背后付出的汗水與辛勞。誰的人生都不是一帆風(fēng)順的，只有攻克困難，方能獲得成功，以此來激勵學(xué)生，養(yǎng)成奮進(jìn)的精神，產(chǎn)生思想共鳴。

（五）有效評價

采用學(xué)生自評、互評和教師評價的多元評價方式。自評可從自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)步幅度、發(fā)言情況、進(jìn)步程度等方面著手。互評則可從小組貢獻(xiàn)、現(xiàn)有不足和優(yōu)勢等方面著手。教師評價既可是口頭的，也可是書面的，亦或是肢體的，還可進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。有效的評價既能提升學(xué)生課堂參與熱情，還能優(yōu)化課堂教學(xué)，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

綜合來說，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)以學(xué)生的實際需求為切入點，基于學(xué)生的特點將課堂教學(xué)和現(xiàn)實生活有機(jī)整合到一起，因材施教，讓學(xué)生從被動的局面變成積極主動的，全面發(fā)揮自主性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，推動教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

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