鄉村資源在農村小學生積累寫作素材中的作用體現

邱麗婷

【摘要】 近年來，國家對教育體系的要求越來越高，同時教育普及程度也是越來越廣泛，農村教育也得到了很大的進步和改善，教育體系對農村教育也是越來越重視。在農村具有著豐富的鄉村資源，其自然環境以及人文底蘊都比較多彩。因此，這也為農村小學生寫作素材的積累提供了良好的條件。下面，本文就針對鄉村資源在農村小學生積累寫作素材中的作用體現進行分析，希望對農村小學寫作教育提供一定的幫助。

【關鍵詞】 鄉村資源 農村小學教育 寫作素材 作用體現

前言

在農村小學教育中，寫作教學是其語文教學中的重要內容，由于在農村地區具有豐富的鄉村資源，這為學生寫作素材的積累和提供起到了積極的作用。鄉村資源具有生活化和豐富化等特點，大量的鄉村資源在學生生活和學習的周圍，學生就可以借助鄉村資源當作寫作的素材，來提高寫作的水平。為了充分利用鄉村資源，則需要教師采取有效的手段來引導學生進行鄉村資源的積累和應用，來提高學生的寫作能力和水平。

一、農村自然生態

在農村地區，有著豐富的自然生態資源，農村學生每天都會在農村自然環境中生活，這些豐富的自然生態資源也就為學生提供了各種各樣的寫作素材。對于寫作來說，其寫作素材和寫作靈感往往都是來源于生活，農村學生都是生長在農村環境中，他們對農村自然生態環境也是十分親近，通過對農村自然生態環境的仔細觀察和體會，就能夠將其地區獨特的勝景應用到寫作中。在農村自然生態環境中，有著廣袤的土地和莊稼、青蔥的原野和樹林、流淌的河流和清澈的湖泊、各種各樣的植物和飛鳥等，數不盡的自然美景伴隨著農村學生的生活和成長。因此，這些都能夠為學生的寫作提供取之不盡的寫作素材。比如，在進行小學四年級《如何寫自然景觀》一課作文的教學中，就可以將農村自然生態環境有效地融入其中，通過學生對其家鄉自然生態環境的認真觀察，就能夠充分了解身邊存在的家鄉自然生態風光，將家鄉自然生態風光的奇特之處進行體現，為其寫作提供豐富的寫作源泉。這不僅可以促進他們對家鄉環境的寫作描述，還能夠有效地激發其對家鄉的熱愛之情。

二、農村風俗習慣

隨著農村地區漫長的發展，在不同區域的農村地區也存在不同的文化類型，這也造就了農村地區獨有的風俗習慣，這些風俗習慣是農村人民精神文明以及智慧沉淀的結果，具有著鮮明的文化內涵和研究價值，其也可以當作寫作素材應用到寫作中，從而豐富寫作的內容。農村鄉土文化具有著農家獨特的風情風格和魅力，這些風俗習慣一般是不具有普遍性和廣泛性的。正是由于其區域性的發展，顯得其鄉土文化更具內涵和魅力。比如，在一些農村地區對于不同節日有著不同的紀念方式，元宵節、清明節以及重陽節等，都會存在具有當地風俗習慣的紀念方式。在我國一些節氣中，甚至還存在一些慶祝或者紀念的行為，這些風俗習慣在農村地區也是普遍存在的。比如，在進行六年級《說說家鄉的節日》一課寫作教學中，就可以充分利用農村地區風俗節日當作寫作素材。另外，在農村鄉土文化發展中，還會存在一些有趣的傳說或者寓言故事，這都是農村風俗文化的體現。而將這些農村風俗習慣合理有效地融入到寫作中，一方面能夠增加內容的豐富性，另一方面還能夠增加文章的內涵。比如，在進行《創編一則童話故事》的寫作教學中，就可以以其農村傳說故事為原型進行創新編寫，對學生寫作水平也具有著積極的促進作用。通過對農村風俗習慣的積累，農村學生在寫作的時候恰當地使用這些風俗習慣知識素材，其寫作作品也會體現出濃厚的鄉土氣息，同時還反映出農村特色，從而回歸寫作的本質。

三、農村勞動實踐

在農村地區是離不開農業勞動的，同時農村勞動也是農村教育中特有的優勢資源。農村學生在生活和學習中，都需要進行一定的勞動實踐。這些勞動實踐的范圍也是十分廣泛的，在學校教育中，會定期組織學生進行勞動實踐課程，進行校園除草或者大掃除活動等，來鍛煉學生的勞動能力；在生活中，學生還會涉及到一定的農業勞動和家庭家務勞動，喂豬養鵝、割草養雞、摘果剪枝等，這些都可以當作寫作的素材。比如在進行四年級《鄉村生活》寫作課的教學中，學生就可以將勞動實踐活動有效地寫入作文中，不僅具有豐富的內容，還具有深刻的生活感悟。同時由于農村環境的開放性以及自由性，其具有著多樣化的自然環境和生態，這也為學生生活實踐提供了更多的方式，摘果爬樹、下河捕魚以及抓蟲喂鳥等，這些實踐活動通過勞動的方式也增加了學生實踐的趣味性，這也會給學生留下十分深刻的印象，同時還會給予學生深切的勞動生活感受。而這些都可以當作寫作的素材進行文章內容的體現，學生在日記或者作文中就可以將這些豐富的勞動實踐活動進行描述，增加寫作的素材，還可以將自身勞動實踐感受進行深刻的描述，從而增加寫作內容的真實性以及思想厚度。比如，在進行六年級《難忘的歷險》一課的寫作教學中，就可以將一些農村趣味實踐有效的融入到寫作中，如何爬樹摘果、如何田野探險等。這樣學生在進行寫作的時候，就不會出現寫作內容不足的情況，這對學生寫作能力的提升具有積極的作用。

四、農村發展變化

近年來，我國農村經濟得到了快速的發展，人民生活水平也得到了快速的提高，國家也是十分重視新農村的建設，我國農村面貌逐漸發生了巨大的變化，在農業生產中科技化水平也是越來越高，一些農村也朝著城鎮化、特色小鎮以及農家樂等方向發展，這都為農村學生寫作提供了豐富的素材。比如，在進行五年級《感受城市或農村》寫作課的教學中，農村學生在描述家鄉風景以及特點的基礎上，就可以將農村發展的新變化當作寫作素材進行描述，從而將新農村發展的原因、發展的現狀以及發展的趨勢進行描述，增加寫作作品的內涵。另外，在農村快速發展的同時，也面臨著諸多的發展困境，還需要學生對農村發展具有多角度的觀察，農村經濟的快速發展對農村產生諸多負面影響，工廠的廢氣排放對農村的空氣質量產生了影響，廢水的排放對水環境產生了污染，在農業生產中過度的施肥和施藥，農村生活垃圾的增加對生活環境產生污染等，這些都是新農村發展中面臨的問題。學生在進行寫作的時候就可以將這些破壞環境的現象進行收集和整理，進而應用到作文作品中，豐富寫作的題材，還能宣傳環保的意義。比如在進行六年級《如何寫建議信》寫作課的教學中，就可以將資源浪費以及環境污染等情況當作寫作素材，在進行建議信寫作格式掌握的同時，還能夠促進學生環境保護責任意識的培養。

五、農村人文歷史

在農村發展的歷史中，每一個地方都是有著漫長的歷史變遷和發展的，這些都是農村其獨有的歷史文化，也是農村發展和生存的淵源，這些都是可以當作學生寫作的素材。盡管農村地區相對城市比較偏僻，但是在漫長的歷史發展中也必然存在一些歷史名人名事遺跡，這些和當地的人文文化是有著密切的關系的，同時還有一些農村地區可能存在一些歷史遺址或者歷史遺物等，這些都具有很大的歷史研究價值，而這些都是可以當作寫作的素材。在寫作時合理引入這些歷史遺址內容以及人文故事，就能夠促進寫作內涵的增加。比如，在進行《如何寫研究報告》寫作課的教學中，學生在了解研究報告的形式之后，就可以對其地區相關的人文歷史內容進行收集和整理，在什么年代出現過哪些歷史著名人物，村附近的歷史古廟有著怎樣的發展軌跡等，這些都可以當作素材寫進研究報告中。在農村人文歷史文化的發展中，還存在一定的文化附帶效應，從而出現了很多關于農村文化的諺語等，而這些諺語一般都是經過農村一代代人民的實踐所傳承下來的，言簡但是哲深。因此，這些諺語也可以當作寫作素材，在進行寫作的時候適當進行引入，在學習和掌握諺語的同時，還能夠有效地提高寫作作品的內涵和深度，并且諺語的應用還具有非常大的靈活性，在不同的寫作主題中都可以進行適當使用。

六、結語

綜上所述，在農村地區有著豐富的鄉村資源，其不僅具有著廣闊的自然風光，還有著多彩的風俗文化，為農村小學生寫作素材的積累提供了良好的條件。在農村小學寫作教學中，一定要充分認識到鄉村資源的豐富性和優勢性，進而引導和加強學生對鄉村資源寫作素材的積累，這對學生寫作水平的提高以及后期成長都具有重要的意義。

參考文獻

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