如何提高高職院校舞蹈教學質量

【摘要】社會在進步，時代在發展，我國人民生活水平日益提高，已經不只是滿足于物質需求，精神上的需求也日益增強，尤其是對美的追求。舞蹈作為一種藝術美學，能夠陶冶人們的情操，滿足人們的精神需求，是提高我國國民素質的重要內容。因此舞蹈文化的普及十分有必要，目前高校開展舞蹈教學必須要根據學生實際情況進行研究分析，找到提高舞蹈教學質量的有效方式方法。本文主要講述提高高職院校舞蹈教學質量的對策方法。

【關鍵詞】高職院校;舞蹈教學;質量

【中圖分類號】J70? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

舞蹈教育是我國高職院校整個教學體系的重要部分，高職院校開展舞蹈教學一般來講都秉持著兩個主要目的，一是給國家輸送舞蹈專業人才，二是在社會上進行美學教育。很多專家學者都提出，教育人士在提高自己的學識修養上，舞蹈對其能發揮積極的作用。高職院校舞蹈教學質量的提高，不是一朝一夕的事，需要學生與教師的共同努力，下面就如何提高高職院校舞蹈教學質量給出幾點建議。

一、教育理念需要更新

教育改革的不斷深入，促使高校教師必須不斷提高自身教學水平，我國素質教育發展到今天，很多傳統舊的教學理念已經不適應現階段的教學要求，舞蹈教育也不例外。舊的教學模式理念對學生所產生的積極作用逐漸減弱，傳統課堂教學里，教師單方面的傳授理論知識，教師就是課堂的主體，學生只是扮演傾聽的角色，教師掌控全局，并沒體現出學生的課堂學習地位，忽略了學生的主體性。舞蹈教育發展到今天，已經越來越受到學生家長的歡迎，學習熱情高漲，為了培養優秀的舞蹈人才，提升國民欣賞美、創造美的能力，舞蹈教師必須要緊跟時代發展步伐，及時更新教育理念，摒棄舊的傳統理念存在的陋習，課堂教學要站在學生的角度，從學生出發，體現出學生的主體地位，提高學生的學習積極性、主動性，逐步轉變教學模式，從教為主轉變為學為主，從教師單方面教學的過程變為學生帶問題并在老師幫助下解決問題的過程，增加課堂學習氣氛，把學生從被動學習的角色轉化為主動學習的角色。同時，教師也要注重對學生舞蹈基本功的訓練，在舞蹈的感受訓練、技巧訓練以及文化素質培養上都要下功夫。舞蹈教師必須不斷提高自身教學水平，學習新的教學理論，更新教學理念，秉持以人為本的教育觀。教育理念的與時俱進才能夠正確指導學生學習舞蹈，提高教學質量。

二、教學內容的選擇要具有針對性

在課堂的實際教學過程中，教師講解不能雜亂無章，對于舞蹈知識應該進行系統講解，對于教材內容的選擇應該具有針對性，避免隨意講解的情況出現。因此，教學過程中，舞蹈教師要依據教學目標、學生的實際情況以及特征，選擇好教材的內容，具備較強的針對性，讓教學內容最終變成一個整體的系統。內容的選擇應該偏向舞蹈種類多樣化、舞蹈技巧難度中等，要能適應學生在高職院校這個階段的實際特征[1]。內容的選擇也應該緊緊圍繞教學目標，具有明確的方向性，學生學習方向明確，有利于提高教學質量。

三、教學言語要得體

舞蹈教師教學言語使用的質量直接影響了教學質量，對學生的學習效果有一定的影響，因此，教師在課堂教學里，要運用好語言。

首先，教師的言語應該得體，語言得體指的是要依據不同的場景、對象或者目的進行靈活切換，用適當的詞句去表達，換句話說，也就是根據實際的需要，說正確適當的話;其次，多用鼓勵性語言，在教學過程中，教師應該放低自己的姿態，縮短與學生的距離，多鼓勵學生，對學生做到信任、尊重、寬容、激勵，不同的學生對于知識的接受能力不同，但他們都有要學好的相同心理，對于一些舞蹈基礎較差的學生，應該給予其信心，不能歧視置之不理，激勵他們，讓他們保持對舞蹈學習的高度熱情[2];最后，語言應該富有幽默性，課堂教學里，如果教師照本宣科的對教材內容進行講解，會很容易讓學生有厭煩抵觸情緒，學習注意力下降，因此，教師在課堂教學中應該穿插一些幽默的講解，以吸引學生注意力，活躍課堂氛圍，提高學生學習效果，進而提高課堂教學質量。總之，得體的言語是教師教學藝術的體現，對于提高教學質量有著顯著的作用。

四、引導學生想象

想象力是創造力的源泉，是發揮創造力、實現開拓創新的重要元素，教師要想提高學生的創造力，必須要激發學生的想象力，舞蹈教師應該正確引導學生打開想象的大門，給學生足夠的想象空間，發揮自身的想象力，將抽象化為具體，激發他們的創作興趣，提高創作欲望，比如說在教授學生學習彝族舞的體態動作時，對于初入學校學習的學生來說難度自然是比較大的，所以教師在教學時除了教授具體體態動作之外，還必須要用適當的語言表達去讓學生的想象力能夠得到充分發揮，幻想彝族的生活情境、人文習俗，以幫助學生自身對彝族舞體態的學習[3]。激發學生的想象力讓學生有身臨其境的感覺，對學生來說能夠更加準確地掌握所學舞蹈的風格特征，對學好該舞蹈有積極的促進作用。

五、重視學生的情感體驗

舞蹈作為一門藝術學科，有觸碰人心靈深處的魔力，教師可以提供一些有意味、表達強烈情感的舞蹈作品供學生欣賞，以讓學生在實際欣賞過程中做出自己的審美判斷。舞蹈課上教師可以將舞蹈知識跟動作進行結合教學，讓學生真正地動起來，同時在這個過程中用自己的舞姿去認真感受舞蹈的真是含義，比如教授學生蒙族舞里較為典型的一些舞蹈動作，就能激發學生的學習興趣，進而讓他們去充分發揮自身的想象力，在欣賞作品時融入自己對動作的真實感受，將課堂上所學的理論知識靈活運用到實際的欣賞過程之中。在對國內外優秀舞蹈作品的賞析教授之后，讓學生在對該舞蹈的動作跟情感理解中，不由自主產生一種相似的模仿，從而從很大程度上能激發學生的探索學習欲望，讓他們在這種高昂的情緒中去體驗舞蹈所帶來的愉悅情感，隨后再將其轉化為成有一定意識的自身的情感體驗時，就會很大程度地豐富自身的精神境界。

六、鼓勵學生多參加實踐活動

實踐離不開理論的支撐，理論也離不開實踐的認證，理論與實踐是不可分割的整體，兩者相輔相成。因此，在進行舞蹈教學時，教師應該不能僅限于課堂教學，還應該多積極開展一些校園與舞蹈相關的實踐活動。比如說舞蹈交流活動、沙龍等。在開展這種活動時，不僅要注意內容的廣度深度，還應該注意不同學生的藝術水準的高低。可以設立舞蹈協會、舞蹈工作室等形式去集結具有舞蹈興趣或者舞蹈功底的學生，促進相互之間的交流學習，讓理論付諸于實踐，以提高舞蹈教學質量，實現舞蹈教學目標。學生舞蹈基礎有高有低，所以在實際教學過程中也要根據對象的實際情況，在課堂教學這種傳統形式的基礎上，靈活結合其他的教學形式，讓理論教學跟實踐緊密聯系，相輔相成，這也是提高高職院校舞蹈教學質量的必要保證。

七、結語

綜上所述，在我國教育不斷深化改革的背景下，對教育工作者的要求也是越來越高。所以，高職院校舞蹈教育工作者必須要不斷提高自身教學水平，根據學生實際情況制定有效的教學方案，不斷完善調整，因材施教，最大程度激發學生的舞蹈學習熱情，以達到培養更多優秀舞蹈人才的目的，同時也提高了社會普通民眾的審美能力。

參考文獻

[1]王小玲.論高職院校舞蹈教學現代化發展[J].廣東教學，2008（6）.

[2]許霓.高職舞蹈教學實施策略[J].職業教學研究， 2007（8）.

[3]孫亞男.對高職舞蹈教學思考[J].遼寧高職學報， 2004（5）.

作者簡介：谷宇（1980—），女，漢族，湖南澧縣人，本科，湖南幼兒師范高等專科學校，講師，研究方向：幼兒師范類舞蹈教學。