共同東方特性之下中日教育交流的未來何在？

歐陽倩倩

中日之間有兩千年的文化交流史。一直以來，無論中日關系是友好還是停滯，文化交流一直在進行。甚至有時會引領中日合作走出低迷。

編輯_希聲貍??供圖_王大鵬??設計_李陽

溫和不失謙卑、氣度溫文兼具謹慎，在兩個小時的采訪中，日本駐華大使館教育參贊藤岡謙一的儒雅展露無遺。相較于自己的個人履歷，藤岡謙一更樂于分享有關中日關系方面的話題，以及中日在教育領域的前景探索。對于中國，他似乎攜帶使命而來。

一直以來，中日關系剪不斷理還亂，綿延2100多年。但自古無論中日處于何種狀態，推動歷史前進的因素中始終少不了文化的因素，中日兩國文化同宗同源，文化的相近讓兩國多次從緊張變成親密。而教育作為文化的集大成者，對于探討中日關系起著框架性作用。

殊途同歸之中日寬松教育和素質教育

20世紀50年代到70年代，是日本歷史上難以忽略的時代，也是奠定藤岡謙一生命底色的時代。30年間，日本政府積極推進社會變革，改革生產關系，清除落后的封建殘余，大力發展生產力，高度重視科技教育事業，大力引進新興產業，極大推動了日本經濟的發展和綜合國力的提升，使日本在20世紀70年代末一躍成為僅次于美國的世界第二大經濟體。

經濟的增長帶動著教育的發展，也使教育發展中的問題暴露出來。在這樣的經濟環境下，日本國內家庭可支配收入明顯增加，作為一個人口稠密、民眾普遍重視學歷的東方國家，民眾對接受高等教育的訴求普遍提高。在這種背景下，日本的教育競爭異常殘酷，隨之也加大了基礎教育的壓力。

對于日本國內“寬松教育導致日本經濟低迷”的說法，藤岡謙一并不贊同，而是更傾向于將其定位為一個“巧合”。“正好是日本在開展寬松教育的這個時候，經濟出現了比較低迷的狀況，所以導致后來很多人把日本的低迷歸結于寬松教育。”

據藤岡謙一回憶，由于過分重視成績，導致基礎教育階段的學習非常應試化，產生了包括“填鴨式教育”“考試地獄”等一系列說法，而這種殘酷的競爭環境讓很多的家庭苦不堪言，越來越多的家長開始懷疑當時的教育體制。

在種種壓力下，日本文部省在1976年12月18日發布《關于改善小學、中學及高中的教育課程基準》的報告，指出“精選教育內容，旨在實現學生過上寬裕而又充實的學校生活的目標”。由此拉開了“寬松教育”的序 幕。

對于此番改革，藤岡謙一則認為，“寬松教育”的出發點是1978年提出的培養獨立思考、創造新事物人才的目標，這是正確的想法。但是培養獨立思考的能力是需要傾注時間的，當時削減課時的做法是不當的。

追隨日本腳步，中國于1985年提出了“素質教育”。類似于“寬松教育”，素質教育也致力于減輕學生課業負擔，提高學生的創新性，促進學生的全面發展。

從推廣到現在，素質教育已經走過了26個年頭。總結素質教育所取得成果，很多人開始懷疑它是否已經走向跟“寬松教育”一樣的結果：學生作業少了，考試少了，自主時間多了，而學生的綜合素質并沒有明顯提高，考試成績和學習能力卻明顯在下滑。自此，素質教育開始深陷泥潭。

對此，有學者分析：一系列教育政策的實施是在素質教育的理念下推進的，但是素質教育理念框架并不完善。目前素質教育的核心內涵是依附于它所反對的應試教育、過度專業偏科教育而確立的，而它所追求什么樣的教育理想卻不得而知。

中日教育交流：

從“學習中國”到“學習日本”

歷史上，中日之間的教育交流向來頻繁。“回顧歷史，日本從中國學到了很多，中日兩國之間其實有很多相通的地方。相比西方文化，中日兩國之間強烈且共同的東方特性，讓兩國之間的交流合作也更為緊密。”藤岡謙一如是說。

據史料記載，中國最早一批外國留學生來自日本。公元608年，當時的日本政府派使團出使中國，當時隨行的還有高向玄理、南淵清安、僧曼等8名留學生和學問僧。唐朝貞觀年間，政治經濟文化發展達到鼎盛，據記載，從貞觀四年（公元630年）到乾寧元年?（公元894年）日本派遣使團和留學生出使中國的次數達到19次，著名的日本籍留學生玄防、吉備真備、阿倍仲麻呂也在其中。

到了宋朝，由于當時的日本政府實行閉關政策，嚴禁日本人東渡，這一時期中日交流減少。南宋以后開始逐漸恢復。這一時期雙方更多的是商貿的交流，這一時期的留學生多以學習佛教、儒學及文學書法等為主，特別是當時的新儒學和禪宗對日本文化影響深遠。公元1211年，留宋日僧俊芿從南宋帶回的2000多卷漢籍中就包括四書和朱子學說，這是日本歷史第一次傳入程朱理學。

但自宋代后，中日之間的文化交流開始逐漸淡化。直到鴉片戰爭爆發后，此時的中日關系已然發生了深刻變化，但在文化方面的交流卻在斷斷續續的持續著，這一時期的日本留學生主要分三種類型：即從事地理兵制調查等間諜活動、學習中國學術文化及養成翻譯人才。

進入民國時期，日本上下高度重視中國問題，選派了大批留學生去往中國學習中國的語言和研究，并專門設立獎學金加以支持鼓勵。

新中國成立以后，中日文化交流的開啟始于改革開放以后，特別是隨著中國經濟的發展，國力增強，來華的日本留學生越來越多，數據顯示，到2005年來華總人數已經接近20萬人次。藤岡謙一便是在這一時期踏上中國的土地。

提起與中國的結緣，藤岡謙一將時間拽回到2002年，向《留學》記者講述了自己來到中國、在清華大學學習漢語的經歷。“當時我來清華大學留學的時候，日本的留學生還很少，在清華大學的留學生就更少了，當時日本來華留學生主要是以學習語言為主，包括漢語和歷史的學習。”

此后至2018年，雖然因為政治原因，來華的日本留學生數量有所回落，但始終保持在每年1.5萬以上的來華規模。

相較于前者，中國人留學日本的時間要晚很多年。拉開中國人留學日本歷史序幕的是1896年13位中國青年受清政府的派遣東渡日本留學。從此時起，中國有志之士前赴后繼，為尋找解救中國的良方，紛紛前往日本。這些留學生在日本的學習專業很廣泛，以政法和軍事最為熱門。抗日戰爭爆發后，中日關系嚴重惡化，當時的在日留學生紛紛開始罷工罷課甚至退學，回國投入抗日救亡運動中。

至此到1976年，前往日本的留學生不斷減少，一度處于留日潮的低谷。

1976年以后，中日邦交正常化。特別是改革開放后，國家實施“引進來”“走出去”戰略，鼓勵學生出國學習先進的技術回國效力，自此推動了學生留學日本的正常化。1979年兩國政府就派遣留學生達成協議，正式決定互派留學生。1980年，留學日本的中國學生僅2000多人，如今這個數字已經達到10萬。

雖然2010年以后因中日關系嚴重惡化赴日留學人數有所減少，但隨著2017年中日關系逐漸回暖，加之中日地理位置相近，文化傳統同宗，且遠低于英美高昂的留學費用，中日交流逐漸趨于正常。

“2010年到2017年這段時間中日關系處于一個低谷階段，但相較其他領域，教育領域受到的沖擊相對較小。現在中日關系又恢復到了正常的軌道，大學之間，尤其是校際之間的交流會越來越頻繁，大規模的雙向交流會越來越多。而且最近高中階段的這種研學旅行特別頻繁，合作案例也數不勝數。”藤岡謙一講道。

教育共生下的“東方特色”

中日兩國一衣帶水，自古有著深厚的淵源。中國作為東方文化的發源地，對日本文化的有著莫大的影響。

日本是一個善于學習的民族。自隋唐始到鴉片戰爭前夕，中日文化交流以日本學習中國文化為主。在這期間，日本不斷派使節出訪中國，學習中國的先進文化和技術，并在本國加以普及。當代日本著名的茶道文化、服飾文化、儒家文化、醫學文化、佛教文化甚至日本文字等的起源都可追溯到中國。

鴉片戰爭以后，中國進入半殖民地半封建社會，與此同時日本通過明治維新走上了資本主義道路，為幾十年后中國大規模留學日本學習日本先進制度奠定了先決條件。從20世紀初到新中國成立之前的這段時間，日本的制度、工業化技術都對當時的中國產生極大影響，這一時期是以中國學習日本為 主。

改革開放以后，雙方開啟了雙向交流，互相學習的新征程，除了留學生外，中小學校際之間的交流也不斷加深。

如此深厚的文化共融性，為未來雙方攜手打造“東方文化特色”奠定了深厚的基礎，特別是面對來勢洶洶的“西方文化”，更為兩國民眾打造了一面天然屏障。

中日教育展望：往事可柬，未來可期

2010年以來中日關系跌入低谷，此后幾年雙邊很多交流均處于停滯狀態。但受到國際局勢影響，中日關系自2017年開始逐步走向緩和，2018年通過雙方努力兩國關系不斷向好。對于兩國未來，有無數的期待值得兩國共同去實踐。

正如藤岡謙一所言：“中日兩國無論是在教學方式，還是在科研方法上都有很多共性，基于這些，兩國更應該在教育、科技、文化等領域能夠加深合作，加深兩國之間的友誼。”

結緣中國二十余載，藤岡謙一對于中國的高等教育在全球的快速提升表現出了認同，并對中日兩國在高等教育領域合作的潛能期待非常，“比如可以在科研領域進行共同研究。2018年10月，在安倍首相訪華的時候，也簽署了《中日青年交流備忘錄》，把2019年定為了中日青少年交流促進 年。”

對于日本需要培養什么樣的人才，日本政府始終很清醒。正如藤岡謙一所言：“將來的人才應該具有寬廣的視野，創新性思維，不應該局限于傳統知識和技能的習 得。”

而對于如何培養這種創新型人才，藤岡謙一也給我們做了簡單介紹：“創新性人才的培養是基于對于知識的不斷積累和技能的不斷掌握，只有在這兩點同時兼具的情況之下，才能夠培養出創造性新型的人才。所以說首先還是要掌握最基本的知識和技能，然后在此基礎之上培養學生的創新能力。因此基礎知識和創新能力培養之間需要一個很好的平衡。這個也是日本現在著力開展的一種教育模式。”

采訪摘要

Q：《留學》記者???A：藤岡謙一

Q：對于留學生和家長來說，安全一直是備受關注的問題，能給我們談一下日本的安全情況嗎？

A：其實日本和中國一樣，社會治安都是非常良好的。哪怕女性在深夜一個人走在日本街頭，也不會遭遇不測，相對于美國各地安全系數各不相同，在日本基本上全國安全系數都非常高。

Q：對于畢業后想要留日的學生，日本政府和高校有什么措施幫助到他們嗎？

A：日本政府，當然希望優秀的中國留學生畢業之后能夠留在日本工作。如果他的日語水平很不錯，在日本還是很容易找到工作的。針對促進中國留學生畢業后就地擇業這個問題，我們也有相應的方案措施比如在大學期間就會幫助留學生做一些職業培訓，教授他們日本的企業文化以及中國企業和日本企業的不同，而這也減少了留學生畢業后進入日企的一些壁 壘。”