高校黑白木刻教學之我見

【摘要】在整個版畫專業的教學與版畫設計制作指導中，黑白木刻作為版畫專業的基礎課程起著十分重要作用。黑白木刻版畫教學并沒有特別固定的教學方法，采用的教學方法不同，收到的教學效果也不同。所以，在教學過程中要有意識、有目的地指導學生多學多做，創新教學理念和教學方法，用科學的方法引導學生，激發學生的想象力和創造力，培養學生的藝術領悟能力。

【關鍵詞】高校；黑白木刻；藝術教學

【中圖分類號】J217 【文獻標識碼】A

一、黑白木刻的語言特點

作為版畫的重要組成部分，黑白木刻具有很強的制作性。黑白版畫的制作主要包括繪制、繪制、印制三步，風格簡潔、對比鮮明、概括性強是主要特點。好的木刻作品具有自己獨特鮮明的藝術風格，構圖精巧、刀法鮮明、黑白布局設計巧妙都是好的木板作品獨特的藝術語言。黑白木刻教學就是要將黑白木刻的制作原理、制作構思、制作方法等傳授給學生，讓學生領略黑白木刻的藝術魅力，掌握黑白木刻的藝術語言，提高其藝術修養。

（一）高度的概括性

黑白處理，也稱黑白語言轉換，是制作黑白木刻的重點環節，就是把所要表達的人物、景物用單純的黑白暗色加以概括，讓木刻作品達到以簡勝繁的創作效果。黑與白是相互依存、相互對立、相互映襯的兩種顏色，兩種顏色相互映襯，呈現出相得益彰的藝術效果。黑白作為一種高度概括的藝術語言，藝術創作者用藝術的眼光觀察事物，將五彩繽紛的世界簡化為黑白的藝術，再用黑白的藝術呈現多姿多彩的世界。將復雜化為簡單，用簡單表現復雜，這就是黑白木刻版畫概括性的高度呈現。善于捕捉和發掘生活中富有情調和韻味的黑白色彩，并用高度概括的黑白藝術語言將其呈現出來，創造一個富有藝術色彩的藝術世界，是一個成功的藝術家必須具備的能力。

（二）強烈的對比性

色彩與色彩之間的關系是很微妙的，對比是色彩關系的重要表現形式之一。而在所有的顏色中，黑與白的對比是最為明顯的，帶給人的視覺效果也是極為震撼的。黑與白不能以兩者的均等力量來盲目對比，要想讓兩種顏色呈現出更加強烈的視覺效果，就需要積極思考和衡量兩者之間的比例關系，著重突出形象的意味性，只有這樣才能呈現出理想的藝術效果，達到藝術創作的目的。黑白的表現要有主次之分，將主要的形體放置在主要位置，弱化處理次要形體，通過黑白顏色的對比度以及顏色的位置表達主題。

（三）灰調的協調性

黑白木刻并不意味著只有黑白兩種顏色，中間色調的協調作用也必不可少，這里所謂的中間色調即灰調。將灰調融于黑白色調之中，既能協調黑白色調之間的關系，又能增強整體風格的和諧性?；艺{在黑白木刻中并不代表明確的造型意義，其主要功能在于襯托黑與白、協調黑與白，增強整體畫面的細膩性、趣味性和藝術性?；疑{具有較強的糅合性和表現力，它利用點、線條、及面塊等構成組織灰面，具有豐富的節奏感和韻律感，對于豐富黑板木刻的畫面效果有著十分重要的作用。

二、黑白木刻教學方式與方法

（一）了解掌握黑白畫理

掌握黑白畫理是對繪畫專業學生的基本要求，黑白木刻的學習與實踐同樣離不開黑白畫理的理論支撐。通過講授黑白畫理，學生可以理解和掌握黑白木刻的基礎內容和基本規律，對畫面的構圖、色調、布局、節奏、肌理和變化等有初步的理解和把握。有些學生具有一定的素描基礎，在黑白木刻劃線描稿階段比較順利，但進行到黑白處理階段時，便不知從何處下手了，他們在所畫的黑白稿上處理了很多素描深淺調子，很難變成純黑純白的畫稿。這就需要教師對其進行針對性的輔導，通過學習黑白畫理，讓學生了解和掌握黑白規律，讓學生意識到黑白木刻的色彩呈現與素描不同。黑白木刻中的中間色調并不是靠鉛筆畫出來的，而是通過純黑與純白的量的多少以及不同形式的點與線的組成來呈現的。嚴格來說，灰色調并不是黑白木刻種中的一種顏色，而是靠黑與白的關系塑造的一種中間色。通過對黑白畫理的學習和掌握，學生可以進一步了解和認識黑白規律，為黑白木刻的創作奠定了良好的基礎。

（二）學會黑白木刻的處理方法

1.光線的處理。物體在光的照射下會呈現出鮮明的明暗對比關系，通過肉眼直觀觀察，在黑白木刻的制作中，我們可以將這種明暗關系用黑白灰的色調表達出來。在對黑白木刻進行光線處理時，要準確把握一般繪畫的光影規律，將黑白木刻的特點與光影規律相結合，樹立以黑白為主體把控整體作品的理念。初學者要提高自身處理黑、白、灰色調及其整體關系的能力，在作品創作時強化物象的黑白對比度，進行大膽的歸納創新和實踐創新。

光的應用是黑白木刻藝術創作的重要手段，黑白是光在特定要求下的應用，以黑白為主體，經過主觀概括、取舍、提煉，找到相應的表現形式，更好地為畫面內容服務。在光的運用中，可以選擇以陽刻為主，對作品進行平光處理，讓作品正面接受光線，呈現出明快活潑的藝術效果；也可以對作品進行側光處理，選擇光線從物象側面投射，讓木刻作品呈現出柳暗花明又一村的藝術效果；也可以對藝術作品進行背光處理，讓光在物象背后近于剪影，讓作品呈現出強烈的黑白對比，以物象輪廓和結構線為主要表現手段呈現出東方藝術風格的無光處理方式。

2.黑白的處理。黑白處理就是計黑當白，計白當黑，指的是將自然形態的黑白現象提升到藝術形態的黑白藝術的過程。在黑白木刻中并沒有純粹的灰色，灰色只是黑與白兩種顏色通過點與線的組合呈現出來的。藝術形態的黑與白與人類創造性和藝術性智慧的結晶，是人類精神與靈感的升華。陽刻法、陰刻法和陰陽結合法是黑白木刻處理黑白關系最為常用的方法。

3.線的藝術處理。木刻中線的應用不僅表現物象的形體結構，還可以表現出一定的形式趣味。線條在中國藝術創作中的運用有悠久的歷史，漢畫像石中線條的刻畫，明清時代書稿中的插圖作品中線條藝術的應用，歷代傳統民間木版年畫中線條元素的處理等都給現代黑白木刻的創作提供了寶貴的經驗借鑒。

4.木刻刀法的組織。在木刻過程中，刀具與刀法不同，所展現出來的刀痕效果也不同。不同的刀法可以呈現不同的質感，也可以表達不同的情感色彩。教師在刀法教學中，要引導學生掌握不同的刀法及產生的韻律和節奏，引導學生通過刀法處理黑與白的關系及空間與點實的關系。

（三）進行黑白木刻的練習

經典木刻作品臨摹，重在體驗經典木刻作品中黑白灰關系的處理、刀法的運用以及造型規律，采眾家之長，研習黑白語言。

1.自畫像。木刻人物肖像涉及的知識廣泛，包括黑白語言轉換、構圖、刀法、比例、透視、解剖、結構等關系，運用寫實、具象表現、抽象結合測光、平光、無光、平面、立體等豐富的木刻語言，展現真實的自我。

2.動物。也適合黑白木刻各種刀法的運用與發揮，使學生的訓練得以豐富。動物世界千奇百怪，各種皮毛色彩斑斕，給藝術創作留下了無限的想象空間。

3.風景。給繪畫者提供了豐富的形象資源，通過木刻風景的創作，發現蘊藏于其中的形式意味，認識和感悟自然與生命之美，探索藝術語言，抒發自己的情思。

4.通過該訓練方法，學生的思維和表達可以向多方向發展，也可以向簡化和繁復的方向發展，從而使學生在短期內學習到進入藝術的過程和科學方法。如果說臨摹是認識邏輯、黑白轉換是掌握邏輯，那么“三十二種刻法”就是創造邏輯。

5.自由創作，內容、題材、手法不限。鼓勵學生大膽嘗試，勇于探索。

三、黑白木刻的教學啟示

（一）因材施教，充分發揮學生個性

要因材施教地引導學生學習，充分發揮學生在藝術上的“個性化”，使學生形成自己獨特的藝術個性和藝術風格。在教學中，要求學生注重學習版畫藝術的系統性，由簡入繁、由易到難。加強學生對版畫藝術、現實生活的認識，注重對版畫藝術知識的吸收。

（二）木刻教學要重視習作練習

在木刻教學中，要大量進行實踐創作，提倡學生深入生活、表現生活，但學生都一定程度上存在輕視習作現象。學生的習作時間和內容不夠充分，以創作代替習作，急功近利，該掌握的技法、理論沒掌握。這不利于學生全面、深刻、熟練地掌握木刻的藝術語言和技能技巧。因此，教師要重視學生的習作練習。

（三）要適應時代發展要求

社會時代和生活環境不同，藝術家的創作思想和創作題材也有所不同，所塑造的藝術形式及藝術形象也各有差異。隨著時代的發展，黑白木刻作品從內容到形式都有了一定程度的變化，因此，黑白木刻的創作也應該加入更多的時代元素，不能因循守舊而阻礙了藝術的發展。黑白木刻要在傳承老工藝的同時不斷創新發展。藝術創作者也應該發揮自己的想象力和創造力，不斷挖掘自己的創作潛能，提高自己的藝術創造力。在自身發展的過程中，還要借鑒和吸收外來版畫藝術。只有這樣，才能不斷推動木刻版畫藝術的發展，形成具有民族特色的版畫藝術新形式。

四、結語

木刻是最古老的版畫藝術，一千多年的發展歷程造就了黑白木刻獨特的藝術氣質和品格。高校黑白木刻教學應秉承博古納今、兼容并包、開拓進取的多元化教學理念，不斷挖掘學生的創造潛能，注重個性化培養，培養多元化的研究型、實用型人才。

參考文獻：

[1]孫黎.版畫[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]彭德.中國美術史[M].上海：上海人民出版社，2004.

作者簡介：肖熾熱（1981-），男，漢族，湖南邵陽洞口縣，玉林師范學院美術與設計學院教師，講師，碩士，研究方向：當代木版畫語言研究。