淺談少兒美術(shù)輔導(dǎo)策略研究

【摘要】這是一個(gè)繁華的時(shí)代，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)上還是在文化上，都進(jìn)入了一個(gè)盛世，人們的生活質(zhì)量提高以后，就把更多的精力和金錢(qián)投資到了教育上，這也使近幾年無(wú)數(shù)的教育機(jī)構(gòu)崛起，無(wú)論是少兒教育還是成人教育都非常受歡迎，非常讓人們受用。而本文要說(shuō)的是少兒教育中的美術(shù)教育，望子成龍是每一位家長(zhǎng)的希望，當(dāng)今的教育與以前最大的不同就是教育更為廣泛，曾經(jīng)人們認(rèn)為高考考的學(xué)科才是最重要的，其余的都是沒(méi)有用處的，可隨著社會(huì)的發(fā)展，藝術(shù)類的學(xué)科反而更受歡迎，這也使家長(zhǎng)們重視起來(lái)對(duì)孩子的藝術(shù)類教育，而藝術(shù)類教育最受歡迎的多為音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈這三類。本文通過(guò)對(duì)少兒美術(shù)教育的作用和少兒美術(shù)教育出現(xiàn)的問(wèn)題做出分析，并簡(jiǎn)述幾種少兒美術(shù)輔導(dǎo)的策略。

【關(guān)鍵詞】少兒美術(shù)教育；輔導(dǎo)；策略

【中圖分類號(hào)】G624.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

學(xué)習(xí)美術(shù)的孩子思維大多比普通人思維更有特點(diǎn)，也有許多家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)美術(shù)也可以培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)和心性，但是美術(shù)是入門(mén)簡(jiǎn)單學(xué)好很難的一門(mén)學(xué)科，尤其是對(duì)于少兒，美術(shù)很多地方比較抽象，美術(shù)的內(nèi)涵思想少兒沒(méi)法了解，沒(méi)有辦法沒(méi)深入地學(xué)習(xí)，這也是許多美術(shù)老師和家長(zhǎng)的憂慮。但這也是開(kāi)發(fā)少兒思維的時(shí)機(jī)，美術(shù)可以讓他們天馬行空的思維表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于孩子日后的發(fā)展有著很大的益處。

一、學(xué)習(xí)少兒美術(shù)對(duì)于少兒的作用

（一）學(xué)習(xí)美術(shù)可以開(kāi)拓少兒的眼界和觀念

美術(shù)是一門(mén)涉及很廣泛的學(xué)科，有許多種分類，比如國(guó)畫(huà)、西方畫(huà)等，也可以分為寫(xiě)實(shí)畫(huà)、抽象畫(huà)等，又可以分為油畫(huà)、素描等。可以說(shuō)學(xué)習(xí)美術(shù)，兒童從小可以接觸更廣泛的知識(shí)，開(kāi)拓少兒的眼界，如果兒童一直受傳統(tǒng)教育，接受傳統(tǒng)的觀念，不接觸其他教育和觀念，很有可能成為井底之蛙，以后的發(fā)展會(huì)失去很多機(jī)會(huì)。而且學(xué)習(xí)美術(shù)也可以培養(yǎng)少兒正確的觀念，美術(shù)是門(mén)藝術(shù)也是一門(mén)知識(shí)，通過(guò)圖畫(huà)表達(dá)教育，這是另一種形式的教育，好的美術(shù)思想會(huì)給少兒灌輸許多正確的觀念，能夠讓少兒學(xué)習(xí)到許多學(xué)校學(xué)習(xí)不到的感悟，這對(duì)少兒的成長(zhǎng)有很大的幫助。

（二）學(xué)習(xí)少兒美術(shù)可以開(kāi)拓少兒的智力

現(xiàn)如今，許多家長(zhǎng)都比較在乎發(fā)展少兒的智力，可以說(shuō)智慧分為智商和情商，這個(gè)社會(huì)光有智商沒(méi)有情商成大事也很難。我們都知道，數(shù)學(xué)對(duì)提高少兒的智商有很大的幫助，可不光只有數(shù)學(xué)可以開(kāi)拓少兒的智力，美術(shù)同樣可以開(kāi)拓少兒的智力，而且對(duì)少兒情商的發(fā)展也有很大的幫助，美術(shù)中包含藝術(shù)家的思想，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)美術(shù)可以鍛煉少兒了解每一幅圖畫(huà)的意義，對(duì)少兒情商發(fā)展很重要，同時(shí)美術(shù)不僅包括圖畫(huà)還有泥塑、折紙等，這些不僅能提高少兒的動(dòng)手能力，同時(shí)也促進(jìn)了少兒的智力發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)少兒美術(shù)可以培養(yǎng)少兒的創(chuàng)造力和想象力

像英語(yǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都是固定的方法方式，需要理性思維，很難培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，而美術(shù)完全不一樣。美術(shù)是把同一件事物通過(guò)圖畫(huà)、泥塑等方式表達(dá)出來(lái)，其中每一個(gè)人的作品都不一樣，那是因?yàn)槊恳患髌范加凶髡咦约旱乃枷?，美術(shù)的目的就是把心目中的思想表達(dá)出來(lái)，即使是非常抽象的想法，也可以用美術(shù)表達(dá)出來(lái)。少兒學(xué)習(xí)美術(shù)，沒(méi)有拘束地把自己的想法表達(dá)出來(lái)，這樣不會(huì)束縛少兒的想象力和創(chuàng)作力，對(duì)于少兒的右腦發(fā)展有很大幫助。人的思想是沒(méi)有界限的，尤其是少兒的思想沒(méi)有成人的顧慮和復(fù)雜，所以，美術(shù)能把少兒心中真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，加上抽象的藝術(shù)行為，豐富了少兒的創(chuàng)造能力和想象力。

（四）學(xué)習(xí)少兒美術(shù)可以培養(yǎng)少兒積極樂(lè)觀的性格

學(xué)習(xí)美術(shù)也是有很大難度的，孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子不斷地克服各種困難，可以培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的性格，同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子的承受能力，美術(shù)可以釋放少兒的情感，包括一些消極情緒，這樣有助于孩子身心的健康發(fā)展。學(xué)習(xí)美術(shù)可以提高孩子的審美觀，培養(yǎng)孩子的個(gè)性，并且美術(shù)與大自然的接觸比較多，可以放松孩子的心情，開(kāi)放自己的天性，并且學(xué)習(xí)美術(shù)也可以增加和同學(xué)的交流，培養(yǎng)自己的交際能力，讓孩子們更加樂(lè)觀。

二、少兒美術(shù)輔導(dǎo)存在的問(wèn)題

（一）太注重學(xué)習(xí)成果不重視學(xué)習(xí)過(guò)程

現(xiàn)在的美術(shù)學(xué)習(xí)大多數(shù)都只重視最后你畫(huà)出來(lái)的或你做出來(lái)的成果，不在乎教學(xué)的過(guò)程，對(duì)于少兒美術(shù)來(lái)說(shuō)，也存在這類問(wèn)題， 由于家長(zhǎng)的過(guò)度期盼，無(wú)形中給老師壓力，加上很多孩子學(xué)習(xí)美術(shù)都是去教育機(jī)構(gòu)，而教育機(jī)構(gòu)之間也存在競(jìng)爭(zhēng)，使對(duì)于孩子的美術(shù)教育只注重最后的成果，卻忘記了學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣會(huì)影響孩子真正學(xué)美術(shù)的意義，同時(shí)也會(huì)限制孩子的提升，使美術(shù)對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)不是一種放松心情的學(xué)科，而成為了一種負(fù)擔(dān)，這也是很多孩子剛開(kāi)始喜歡美術(shù)后來(lái)不喜歡的主要原因，把美術(shù)也變成了像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣的學(xué)科，是少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的問(wèn)題之一。

（二）在學(xué)校不重視少兒美術(shù)的輔導(dǎo)

雖然近幾年少兒美術(shù)教育越來(lái)越受到重視，但是在許多二三線城市，美術(shù)對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)還是認(rèn)為那是耽誤孩子學(xué)習(xí)的，同時(shí)學(xué)校也更在乎考試科目的學(xué)習(xí)，在小學(xué)，有的學(xué)校會(huì)設(shè)置美術(shù)課，有的學(xué)校根本沒(méi)有美術(shù)課，尤其是在農(nóng)村的學(xué)校，對(duì)美術(shù)教育更是不重視、不在乎，也沒(méi)有那個(gè)條件，使許多有天賦的學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到美術(shù)。而有美術(shù)課的學(xué)校，有部分會(huì)變成自習(xí)，有部分會(huì)變成其他老師的課堂，還有一部分美術(shù)老師去上課了，但是并沒(méi)有認(rèn)真地教孩子什么是美術(shù)及美術(shù)這一學(xué)科的特點(diǎn)，這也是在少兒美術(shù)教育輔導(dǎo)的問(wèn)題之一。

三、少兒美術(shù)輔導(dǎo)的策略

（一）培養(yǎng)孩子獨(dú)自思考能力

在美術(shù)的學(xué)習(xí)上，有自我的思維想法非常重要，所以老師在輔導(dǎo)少兒美術(shù)時(shí)，應(yīng)該讓孩子自己思考，把自己的想法表達(dá)出來(lái)，可以讓學(xué)生自由發(fā)言、自由發(fā)揮，美術(shù)最怕就是限制了思想，尊重并鼓勵(lì)每一位同學(xué)的想法，給予他們學(xué)習(xí)美術(shù)的自信，同時(shí)多了解每一位同學(xué)的性格特點(diǎn)，這樣，老師在教學(xué)生美術(shù)時(shí)可以采取不同的方式對(duì)待不同的學(xué)生，使學(xué)生把美術(shù)當(dāng)作一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)。

（二）改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式

對(duì)于許多老師來(lái)說(shuō)，美術(shù)都是在室內(nèi)上，并且美術(shù)學(xué)習(xí)只重視畫(huà)畫(huà)這一種，而不重視像折紙、泥塑等其他的內(nèi)容，這么做是不正確的。學(xué)習(xí)美術(shù)應(yīng)該全面教育，美術(shù)老師首先要做到讓同學(xué)們喜歡上美術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多讓少兒們接觸大自然和動(dòng)手能力，不要一味地講述理論知識(shí)，多注重少兒的動(dòng)手能力。同時(shí)，也應(yīng)該半開(kāi)放式進(jìn)行美術(shù)教育，使得孩子們可以自由交流，學(xué)生對(duì)學(xué)生更為了解，他們之間的交流有時(shí)比老師的回答更為有意義、有效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，因?yàn)楹⒆觿傞_(kāi)始學(xué)，老師一定要鼓勵(lì)式教學(xué)。讓孩子可以展示自己的作品，與他人分享成果，這樣學(xué)生會(huì)更重視對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、總結(jié)

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越多，隨處可見(jiàn)都有美術(shù)的身影，比如服裝、房屋、影視、汽車等，都需要美術(shù)的應(yīng)用，正因?yàn)檫@樣，我們就更應(yīng)該重視美術(shù)教育，而少兒美術(shù)教育是學(xué)習(xí)美術(shù)最好的時(shí)期，也是對(duì)于天賦挖掘最重要的時(shí)期，也是對(duì)于美術(shù)入門(mén)的一個(gè)階段，對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的孩子來(lái)說(shuō)十分重要，因此，我們要重視對(duì)于少兒時(shí)期美術(shù)的教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正問(wèn)題，同時(shí)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新改變教學(xué)方式，使每一位學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：楊宗茂（1962-），甘肅武威涼州區(qū)文化館，涼州區(qū)美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席，涼州區(qū)政協(xié)委員，研究方向：美術(shù)創(chuàng)作與輔導(dǎo)。