初中地理教學(xué)中學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)

付文東

（吉林省榆樹市閔家鎮(zhèn)中學(xué)校，吉林 榆樹）

一、空間思維能力的簡介

空間思維能力到底是什么呢？總的來說，空間思維能力是一定與想象力有關(guān)的，人們經(jīng)常對一些事情進(jìn)行想象，從而腦海里出現(xiàn)虛擬的思維定位，這一個(gè)過程可以稱為空間思維過程。正常情況下，學(xué)生具有形象和抽象的空間思維能力；學(xué)生在產(chǎn)生聯(lián)想和想象前，自身所積累的知識形成的空間概念；即將被定位的事物本質(zhì)屬性中的時(shí)空特點(diǎn)，這三大因素是影響空間思維能力的重中之重。所以說，空間思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)慢過程，它需要長時(shí)間的培養(yǎng)，需要一步一步慢慢進(jìn)行。

對于初中生來說，宇宙、大氣、海洋和陸地，這四種的地理事物也是他們所能認(rèn)識和理解的空間。學(xué)生難以理解空間思維是因?yàn)樵诘乩韺W(xué)科中，這是一個(gè)很抽象的東西，所以這是正?，F(xiàn)象，只是因?yàn)檫@幾年的考試經(jīng)常考查空間思維能力，所以作為教師，就應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的空間思維能力。這是一個(gè)很大的工程，需要教師結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和以往的教學(xué)實(shí)踐，組織學(xué)生活動(dòng)或是通過課堂來將空間思維能力這一理念慢慢地教給學(xué)生，初步讓學(xué)生具備空間的感知能力，對事物的區(qū)分能力，同時(shí)為了讓學(xué)生可以形成準(zhǔn)確的空間思維能力，也要培養(yǎng)他們將地理事物聯(lián)系在一起的能力、他們的實(shí)踐能力等。

二、培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力

識圖是培養(yǎng)學(xué)生具備空間思維能力的第一步。當(dāng)然，識圖前，一定要先告知他們一些識圖的基本規(guī)律，要讓他們快速地知道在地圖上的一些常識，接著就要讓他們了解并掌握地圖圖例中的各種地理符號所代表的地理事物，其實(shí)，教師完全可以利用中國地圖來進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握各種地形的顏色、河流等一些地理事物的符號，接著可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識我國的山脈、河流的走向等。這樣不僅可以讓學(xué)生對空間事物有一定的了解，還可以提高學(xué)生的方向感，這樣一來，不僅對學(xué)生是一個(gè)能力的培養(yǎng)，還讓學(xué)生掌握了中國的基本的地理知識，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)掛圖和地圖冊的利用

教學(xué)掛圖是空間思維能力培養(yǎng)的一個(gè)重要工具，地理學(xué)科當(dāng)然也就離不開它。在剛上課時(shí)，教師就應(yīng)該告訴學(xué)生，地理學(xué)習(xí)中掛圖冊會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，而且掛圖冊也會(huì)大小不一，功能也不同，但是這些都會(huì)幫助學(xué)生更快更好地掌握地理知識，幫助學(xué)生建立空間思維能力。例如，地中海的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候就要利用掛圖來向?qū)W生展示地中海所處的位置，充分利用掛圖來幫助學(xué)生理解，地中海的氣候特點(diǎn)以及形成原因。這樣一來，不僅學(xué)生好理解，還同時(shí)培養(yǎng)了他們的空間思維能力。

3.繪制版圖的重要性

地理學(xué)科的教學(xué)一定少不了繪制各種各樣的地圖，隨著教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，教師邊講地圖邊畫代替了傳統(tǒng)的教師只給學(xué)生指出地圖的方式，新的方法更適合于現(xiàn)在的教學(xué)，學(xué)生也能更好地掌握地圖所反映出的內(nèi)容。對于這種方法的具體措施是：教師將復(fù)雜的地理事物分層體現(xiàn)在黑板上，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。比如，在講到中國重要的山脈河流時(shí)，教師完全可以用彩色的粉筆將學(xué)生需要當(dāng)堂課記住的山脈河流按從北到南的順序一條一條標(biāo)出來，同時(shí)可以將一些重要的礦區(qū)等用符號標(biāo)記出來，這樣一來，清晰完整地把這個(gè)地圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅可以顯示出教師的知識素養(yǎng)與水平，同時(shí)也會(huì)更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，更能幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的空間思維能力。

4.發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生多動(dòng)手

地理課上不應(yīng)該只讓教師動(dòng)手，而更多的是應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手畫圖，這樣更方便學(xué)生記憶。這個(gè)可以進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)，那就是讓兩個(gè)班同時(shí)進(jìn)行相同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一個(gè)班只是教師的講解，學(xué)生只是進(jìn)行記背知識，而第二個(gè)班主要是教師在講授并且畫圖時(shí)，學(xué)生也跟著動(dòng)手畫，最后進(jìn)行一個(gè)課堂的小測，結(jié)果就會(huì)發(fā)現(xiàn)第二個(gè)班的教學(xué)效果更好。這就說明，讓學(xué)生動(dòng)手更有利于他們學(xué)習(xí)掌握知識，更能培養(yǎng)他們的空間思維能力。

5.觀察能力和想象能力的培養(yǎng)

觀察能力和想象能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力的基礎(chǔ)，所以對于學(xué)生這兩方面的培養(yǎng)至關(guān)重要。如何培養(yǎng)這兩種能力呢？第一就是要為他們創(chuàng)造觀察的條件和空間；第二要教給他們觀察的方法，教師的主要任務(wù)是要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生分辨主次等。觀察能力和想象能力對于一個(gè)人空間思維能力的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的，所以，需要教師對學(xué)生慢慢的培養(yǎng)，按部就班地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地建立空間思維能力。

學(xué)習(xí)各種的東西都應(yīng)該建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，興趣是重中之重，所以在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力的時(shí)候，要多培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)地理空間思維能力的培養(yǎng)，需要借助想象力、觀察力、感知力等來建立。它不是單一的思維能力，所以相應(yīng)的對教師的教學(xué)要求也有一定的提高，只有教師教育方法的改變，才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)空間思維能力。