聲樂美聲教學中存在的問題及解決措施

【摘要】聲樂美聲教學在我國的教育領域發展相對比較緩慢，隨著近幾年社會大眾藝術欣賞能力的提升，人們對音樂藝術的要求也得到提升，這也在一定程度上促進了我國聲樂教育的發展。越來越多的孩子家長也發現了這一契機，要求自己的孩子去學習聲樂，大批量的聲樂藝術類學生也促進了我國的聲樂藝術較大的發展。目前在我國的藝術教育中，聲樂美聲教學還有一些比較難處理的問題沒有得到解決，這也在一定程度上限制了聲樂教育教學的發展，對聲樂美聲教學進行系統分析是非常有必要的。這篇論文主要是針對我國聲樂美聲教學中存在的問題進行系統分析，并根據問題提出與之相對應的解決策略，以達到提升聲樂美聲教學水平的目的。

【關鍵詞】聲樂美聲;藝術;教學;問題;保障;措施;分析

【中圖分類號】J617? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

前言

眾所周知，聲樂是音樂藝術專業的必修課程之一，在奠定學生音樂基礎這一環節的作用是不可替代的。聲樂教育不僅要給學生傳授聲樂基礎知識，而且還能不斷引導學生參與相關實踐活動，對學生聲樂綜合能力的提升來說意義重大。現階段我國的藝術教育領域中，開展聲樂美聲教學的時候，還存在一些問題，這些問題的出現限制了聲樂美聲培養學生的音樂素養，所以要積極探索聲樂美聲教學中存在的難題，針對問題進行改正和完善，只有這樣才能夠實現提升聲樂美聲教學質量，促進聲樂美聲教學的作用和價值得到更好地發揮。

一、我國聲樂美聲教學中存在的問題

（一）教學活動環節

由于美聲教學與傳統的聲樂教學之間存在一定的差異，唱法、發音等方面都有所區別，如果對美聲教學和傳統聲樂教學沒有一個明確理解的話，是很容易出現發音混淆等問題。這樣一來對學生的學習效果就會產生影響。就目前來看，還有很多的聲樂教師在進行美聲教學的過程中，沒有針對美聲的特點來給學生實時針對性的教學，進而導致學生出現了吐字不清、發音不全等問題，還有些學生甚至出現了跑調的狀況，嚴重影響了學生的聲樂美聲技藝的提升。

（二）課程體系以及教學內容問題

聲樂美聲教學與傳統的教學內容有一定的差別，所以在聲樂美聲教學實踐過程中，要求聲樂教師一定要將聲樂美聲改革放在主要位置。并從理論和實踐兩個層面來進行研究，但是從我國目前的聲樂教學現狀來看，教學進度始終停留在初級階段，而且整體改革也沒有完全落實，教師對學生學習聲樂美聲也沒有做出合理地幫助和引導。也就是說，并沒有真正反映出聲樂美聲教學的目標。這對整個教學質量來說影響是很大的。

（三）師資力量

教育教學要想取得好的成果，那么一定要保證師資力量的雄厚，聲樂美聲教學也是如此，只有聲樂教師具備極強的執教能力，能夠充分結合當前聲樂美聲教學的實際狀況來開展相關的教育教學活動，這樣聲樂美聲教育的質量才能夠得到明顯的提升。而在當前的聲樂美聲教育教學中，還有一部分聲樂教師自身缺乏創新能力，并不能很好地適應改革對聲樂美聲教學內容以及教學方式的調整，導致一部分學生對學習聲樂美聲知識失去了興趣和信心。

二、聲樂美聲教學的改進措施

（一）不斷創新教學模式

對聲樂教學模式進行創新是目前提高美聲教學質量的重要方式之一。一般而言，教師在對學生開展聲樂美聲教學的時候，可以運用多種教學模式來進行教學工作，而且多元化的教學模式也能夠提升課程教學的整體效果。現如今，聲樂教師在對學生的聲樂發音進行練習的時候，教師會注重理論知識的傳授，而為了保證最終的教學質量，教師也會運用集體授課的方式對學生進行全方位的理論教育。在發音練習實踐課程上，教師會采用小組課的教學方式，讓學生能夠以小組為單位進行有效的交流和探討，共同完成美聲的發音練習。

除此之外，在聲樂美聲的教學實踐中，對學生進行綜合素質培養也是非常有必要的。聲樂教師這時就可以采用公開課的方式來向學生開展思想道德教育。這樣一來不僅創新了教學模式，而且也能夠促進聲樂美聲教學質量的提高，最重要的是，學生的綜合素質也能夠得到提升。

（二）創建高水平的師資隊伍

我國很多有威望的音樂學院在聲樂美聲人才培養方面有尤其獨特的方法，而且經過多年的培養教學，也積累了很多培養經驗。除了經驗以外，最重要的培養條件就是要有專業的師資教學隊伍，利用專業的師資教學隊伍來提升教學質量，因此創建一支高水平的師資隊伍是非常有必要的。再加上美聲教學比較枯燥、乏味、單一，所以美聲教師可以適當在教學過程中加入一些趣味性的教學方法，潛移默化的培養學生的學習興趣。為學生深層次學習美聲知識提供保障。

（三）實施多元化美聲教學

在新課程的教育教學大背景下，對聲樂美聲教學的手段進行創新，積極引進科學高效的教學方法，對提升聲樂美聲教學質量來說意義深遠。所以在美聲教學中，教師要在現代教育的引導下，不斷去完善教學內容和教學方法，并積極引入科學合理的教學手段，對學生實施多元化美聲教學。并在此基礎上，充分結合學生提出的問題，進行針對性指導。這也是促進學生學習效果提升一個關鍵環節。還要科學運用現代化教學設備，必要時還可以借助一些情景來讓學生獲得情感體驗，增強學生對音樂中情感的處理能力，為學生聲樂水平的進一步提升提供相應的保障。

（四）優化聲樂美聲課程比例

我國的聲樂美聲教育已經開展了教學改革，并對人才培養環節的各項教學內容和教學方法進行了調節，但是對高校聲樂教學課程設置進行分析，會發現在課程設置中還是有一些問題沒有解決，這些問題并不利于學生美聲綜合能力的提升。因此現階段的主要任務還是要加強對學生聲樂教學的重視力度，對聲樂課程設置進行優化，注重學生的培養方向。針對聲樂美聲方向發展的學生，教師可以根據學生的自身學習狀況來開展基礎課程與美聲課程并重的教學模式，并在此基礎上不斷豐富學生的音樂文化素養。由此可見，在聲樂美聲教育教學的過程中，優化課程設置是非常關鍵的。教師需要充分結合學生的專業學習狀況來將聲樂美聲教學內容進行分層處理。然后在根據學生未來的發展方向來適當的調整課程占比。這樣一來即可以增強聲樂美聲課程科學性，而且還可以促進學生聲樂美聲技能的全面發展。

三、結語

美聲源于西方，是西方的音樂藝術。音樂藝術專業的學生要想完成美聲技能以及美聲唱法等知識的學習，就一定要先轉變教學觀念、優化教學環境、改變原有的教學模式，積極應用創新教學模式，對學生進行更加專業化、科學化的美聲教育指導，從而達到提升美聲教育科學性的目的。

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作者簡介：姚璐（1982—），女，黑龍江哈爾濱人，三級演員，碩士，研究方向：音樂教師工作。