大學聲樂教學存在的問題及應對策略初探

夏熱扎提·阿不都熱衣木

【摘要】大學聲樂課程屬于一門具有系統性、專業性的學科，該學科具有技術性、藝術性、創新型和實踐性的特點，大學聲樂教學能夠促進學生德、智、美全面發展，可以使學生的綜合素質水平得到提升。伴隨教育改革的不斷推進，大學聲樂教學存在的問題也日益凸顯，大學聲樂教師面臨著嚴峻的挑戰，因此，教師應該意識到當前大學聲樂教學存在的問題，并針對問題做出應對策略。本文將對大學聲樂教學過程中出現的問題進行分析，并做出相應的解決策略。

【關鍵詞】大學聲樂教學;問題;應對策略

【中圖分類號】G65? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

隨著教育事業的不斷變革和發展，學生的綜合素質越來越被人們看重，在對學生進行教育的過程中，更加注重學生的全面發展，強調培養學生身心和思想方面的重要性。大學聲樂教學的開設在國內發展較晚，在教學環節中，教師對教學效果的影響比較大，當前大學聲樂教學仍存在一些問題，從而導致教學效果總是達不到理想的狀態。所以需要對當前大學聲樂教學過程中存在的突出問題進行分析，并針對這些問題找出應對策略，從而使學生的主動性和積極性得到提升，進而使學生的綜合素質得到提升，達到大學聲樂教學的目的。

一、大學聲樂教學在當前存在的問題

目前，由于此類課題研究比較多，且教育者們對大學聲樂教學存在的問題有不同的看法，此次研究主要通過自身的實際教育經歷，并結合相關研究人員的研究，得出大學聲樂教學在當前存在如下問題。

（一）高校對大學聲樂教學不夠重視

目前，很多綜合性高校均設有音樂學院，或者是設有與聲樂教學相關的課程，雖然高校能夠意識到聲樂教學對學生發展所發揮的重要作用，但是在教育資源的分配方面卻有所偏重，對于聲樂教學的資源分配偏輕，導致大學聲樂教學物質基礎不堅實，從而影響大學聲樂教學的效果。

（二）高校缺乏大學聲樂教育人才

由于我國大學聲樂教學課程開設的時間比較晚，聲樂教育人才的培育水平也比較低，導致高校缺乏大學聲樂教育人才，并且很多教育者的學歷并不高，所掌握的教學方法也比較單一，使用的教學模式比較固化，這些方面均會導致大學聲樂教學的效果受到影響。

（三）缺乏明確的教學目標

大學聲樂教學課程雖然得以在高校中開設，但很多高校在開設此課程后，并未建立明確的教學目標，導致大學聲樂教學漫無目的，從而使學生的主動性和積極性喪失，使大學聲樂教學缺乏活氣。

（四）大學聲樂教材缺乏時代感

雖然當前部分高校已經在教學改革方面步入正軌，但仍存在一部分高校對于教學改革沒有進入狀態，所使用的聲樂教材內容比較老化，時代感不夠明顯，有些高校甚至連續幾年都使用同一本教材，教材的內容得不到更新，必然會導致與鮮明的時代脫軌，聲樂教學的質量得不到提升。

（五）大學聲樂教學缺乏實踐性

目前，大學聲樂教學的理論化過于嚴重，高校組織的聲樂實踐活動比較少，這種“重理論、輕實踐”的教學方式雖能夠使學生掌握扎實的基本功，但由于缺乏教學實踐，學生在舞臺中的表現缺乏實際經驗，不僅會影響學生基本功的發揮，還會造成學生在實際表演中怯場，影響表演水平。

（六）學生的素質能力良莠不齊

高校中每一名學生的聲樂知識積累不同、性格不同、對學習的態度也有所不同，這些差異導致學生的素質能力存在差異，若教師在教學方法方面不適當，這種差異將會進一步擴大，從而導致“兩極分化”的出現，不利于大學聲樂教學整體有效性的提升。

二、大學聲樂教學問題的應對策略

上述六個方面的主要問題均會對大學聲樂教學產生嚴重的不良影響，為了保證大學聲樂教學的質量和效率，此次研究將針對上述大學聲樂教學存在的問題做出應對策略。

（一）提升高校領導對大學聲樂教學的重視度

高校領導對大學聲樂教學的重視程度直接影響教師對大學聲樂教學的重視度，所以高校領導要充分重視大學聲樂教學對學生教育發揮的重要作用，并均衡分配教學資源，使大學聲樂教學的物質條件得到保障，還應該積極引進先進的教學方法和教學資源，著力提升大學聲樂教學的整體質量，例如對于當前個別院校教學樂器數量不足的問題，高校領導應根據校內實際情況，組織財務部劃撥教學資源購置資金，并進行統一采購。除此之外，高校領導還應該對大學聲樂教學的質量進行監督，并與國內高水平聲樂教育機構的教學質量相對比，總結自身聲樂教學存在的不足，并指導教師進行改進和學習。

（二）構建高素質能力的大學聲樂教師團隊

教師的素質能力直接影響大學聲樂教學質量，這一點毋庸置疑，但當前很多高校的師資力量比較薄弱，并且素質能力偏低，導致聲樂教學質量得不到有效的提升，因此，高校應該加強聲樂教學的師資力量。一方面，在招聘的過程中，提高招聘門檻和要求，盡力篩選高素質能力、教學經驗豐富的聲樂教師;另一方面，應對現有的聲樂教師進行全體培訓，并將引入的先進教學思想和方法融入到培訓內容之中，使聲樂教學水平得到提升。與此同時，高校還應該建立激勵機制，通過實際獎勵來對高素質能力的教師進行鼓勵，從而使教師能夠通過自我提升的方式來使自身的素質能力得到提升，并竭盡全力來完成教學任務。

（三）確立明確的聲樂教學目標

明確的聲樂教學目標是實現教學任務以及提升教學效果的重要前提。聲樂教學目標的設定應該以培養學生聲樂素質能力為中心點，并需要著眼全局，使教學目標滿足聲樂教學的實際需求，從而保證聲樂教學目標的有效性。需要注意的是，在制定聲樂教學目標時，不能急于求成，應該根據高校當前聲樂教學的實際情況制定合理有效的教學目標，教師還應該對所制定的聲樂教學目標進行全面評估，使目標能夠通過師生共同努力的條件下達成，不要制定高難度目標，以免使學生喪失對聲樂學習的主動性。

（四）實時更新教材內容

隨著聲樂教學內容的不斷變化，教材內容也應該做出適當的變化，盡信書不如無書，教師在設計聲樂教學的過程中不應該拘泥于教材，應該將鮮明的時代色彩融入到聲樂教學之中，從而使學生所學習的聲樂知識能夠處于最新狀態。隨著網絡信息的不斷發展，為教材內容的更新提供了方便，教師可以在網絡中搜集有效的、最新的聲樂教學資料，并將這些資料融入到聲樂教學之中，從而對教材內容進行補充。高校在確定聲樂教材使用方面應該保證聲樂教材內容新穎、充實，并具備時代感，能夠滿足學生的學習需求等。

（五）應將聲樂教學理論與實踐相結合

聲樂教學之中，理論教學與實踐教學不可分割，教師在聲樂教學的過程中，要將學生的理論知識學習融入到實踐之中，使學生的表演更具渲染力和吸引力，高?；蛘呤菍W院可以組織一些大型的文藝表演活動，使學生在課堂之中所學的理論知識轉化為實際表演展現于眾。一方面使學生的基本功掌握的更加牢固;另一方面，提升學生的表演能力、環境適應能力以及應用能力等，從而使學生的綜合素質得到提升。

（六）靈活采取有效的教學方法

由于學生的素質能力良莠不齊，在集體教學中，教師不可能對每一名都照顧到，所以教師應該適當通過各種教學方法，并根據學生的實際情況來進行聲樂教學，例如可通過多媒體教學、微課教學、分層教學等方法，靈活應用于聲樂課堂教學之中。一方面能夠提升學生的學習興趣，使學生的注意力高度集中;另一方面還能夠對不同層次的學生給予適當教學內容，從而使學生易于接受，能夠促進學生集體的全面提升。

三、結論

綜上所述，教師在進行大學聲樂教學的過程中，應該及時發現教學中存在的不足，并采取有效的教學方法進行施教，同時，高校也應該重視聲樂教學在學生培養過程中發揮的作用，并通過高校、教師以及學生三方的一致努力下，達成教育目標，使學生的綜合素質得到提升。

參考文獻

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