從感知到探究

于建

【摘要】借助音樂的教學可以幫助學生們更好地感悟音樂美學奧妙，有助于學生們在音樂鑒賞課中不斷提升自身音樂審美能力。在開展高中音樂鑒賞課堂中，老師可以為學生們提供豐富的樂曲來拓展學生們對音樂的認知，借助音樂氛圍，不僅可以幫助高中生們緩解學習壓力，并在長時間的學習生活中提高自身的音樂審美能力。

【關鍵詞】感知;探究;高中音樂鑒賞課;音樂審美能力

【中圖分類號】G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

一、音樂感知力與音樂審美能力

（一）音樂感知力

音樂感知力在一定程度上源于人們對音樂的知覺經驗，每個人對音樂會產生不同的感受，這些感受經驗可能受每個人的聽覺器官影響。人們通過聆聽音樂并借助自己的聽覺器官來判斷聲音的高低強弱，進而對音樂產生初步的知覺感受，這是人們對音樂的初步感知力，感知力的形成具有一定的天賦，但也離不開后期培養。通過長時間的知覺經驗積累，人們可以對音樂產生較為健全的鑒賞能力。

（二）音樂審美能力

音樂審美能力定義主要取決于人們對音樂感知能力的經驗總結結果，這一能力可以評價人們對音樂的感受和創造技能。人們通過直接聆聽音樂并獲得感知經驗，在此基礎上借助自身的修正判斷來評價音樂的美感。這一修正判斷經驗則來自于人們的生活和教育環境，經過長時間的學習生活，音樂審美能力更側重于人們在客觀音樂環境中獲得的評價經驗，直接影響人們的音樂審美能力高低。

二、高中音樂鑒賞課與音樂審美能力培養

（一）高中音樂鑒賞課的目標與意義

高中開設音樂鑒賞課程目的在于更好地培養學生的音樂審美能力，有助于學生們在緊張的學習生活中緩解精神壓力，幫助學生們在舒緩的環境中陶冶情操。我國高中在音樂鑒賞課方面開設要求較高，要求教學老師掌握基本的音樂樂理知識和技能，需要老師們注重學生在音樂審美素養方面的能力，以此來更好地幫助學生們實現音樂創造能力的發揮。在高中音樂課程教學開設中，需要立足于學生們的音樂審美素養，并依此安排培養學生音樂審美能力方面的具體教學方案。通過開設高中音樂鑒賞課來幫助學生們更好地認知自身音樂感知能力和審美能力，有助于在緊張的高中學習生活中提升對音樂審美境界的認知，這一過程可以更好地幫助學生們激發自身音樂感知能力。

（二）高中音樂鑒賞課內容與音樂審美能力的構成

當下我國大部分高中音樂鑒賞課程在安排內容時，主要包含流行音樂、經典音樂、民族音樂和世界優秀音樂等，這些不同的音樂曲目在一定程度上可以反應出高中學生不同年齡段的不同認知。高中音樂鑒賞課在安排教學內容時需要盡可能幫助學生們認識音樂中的音色和音長等基本要素，要在為學生們提供音樂鑒賞平臺的過程中提升他們的聽辨能力。在音樂鑒賞課進行中，通過為學生們播放音樂并解釋音樂的節奏、速度和調式等內容可以幫助學生們加深對音樂的認知。學生們如果僅依靠自身聽音樂，那么他們對音樂的審美能力僅限于感知層面，這就需要借助音樂鑒賞課程內容來幫助學生們提升對音樂審美的理性判斷，通過開展高中音樂鑒賞課程并安排合理的課程教學內容，能夠激發學生們在音樂方面的審美天賦，進而幫助學生們認知音樂的內在構成。

（三）音樂想象力得以發揮

在高中音樂鑒賞課中需要學生們盡可能發揮自身的音樂想象力，也是為學生們提供提升音樂審美能力和感知能力的機會。音樂在表達過程中可以附帶一定的含義，由于其本身并無語義，所以這就需要學生們借助自身的想象力來判斷音樂的內涵和情感。通過開展高中音樂鑒賞課，能夠幫助學生們更好的提升感知能力和音樂思維，這對于加深他們對音樂樂感和節奏等的理解和掌握也具有重要作用。由于高中生正處于思維快速活躍的時期，因此通過這一階段的音樂鑒賞課教學，能夠幫助學生們在接受課堂理論知識的過程中不斷提升自身的音樂審美能力，有助于學生們在聆聽音樂過程中借助聯想力來理解曲目中的含義。這樣的教學實現了真正意義上的現實經驗與精神體驗的結合，借助音樂想象力的發揮能夠更好地幫助學生們認知音樂曲目中的精神，這為學生們提高音樂審美能力打下了基礎。

（四）音樂審美的自覺與能力培養

高中音樂鑒賞課的教學在一定程度上可以幫助學生們挖掘自身音樂審美能力，由于音樂審美能力與天賦關系極大，以此借助音樂鑒賞課的教學能夠幫助學生們更好的認知自身對音樂的審美能力。樂感基礎強的學生在聽到歡快音樂時會不由自主的跟隨節奏打拍子，這是他們審美自覺活動的表現，老師們可以借助音樂鑒賞課教學來挖掘每一位學生的不同音樂審美自覺能力，這對于提高他們的音樂鑒賞能力和審美能力等方面都具有重要作用。在高中音樂鑒賞課進行中，需要盡可能將學生們的音樂審美自覺和其想象能力結合起來，這是引導他們豐富自身音樂審美能力的重要渠道之一。通過引導學生們的音樂想象能力，可以更好地實現對自身音樂審美天賦的挖掘，進而有助于學生們更好地掌握音樂樂理知識。

三、從音樂感知到審美探究的音樂審美能力提升

（一）高中時期的音樂審美能力階段性特征

高中時期的學生們在音樂審美能力方面具有階段性的特征，這一時期的學生們思維較為活躍，需要老師們注重音樂審美的階段性特征。通常而言，學生們的音樂審美能力形成需要經歷多個環節，首先是由他們自身的天賦被動感知，然后在經歷高中音樂鑒賞課程教學中的具體學習和訓練來產生對音樂的主觀表達，并在進行主觀表達過程中逐漸形成對音樂的批評能力，這一能力對于提升學生的音樂審美能力具有重要作用。正處于高中時期的學生們在智力和腦力方面都屬于旺盛時期，他們對音樂這一事物也充滿了新鮮感，很多學生喜歡傾聽音樂，也會對新出的流行歌曲表達自己的看法，這是他們形成獨立性人格認知的表現;另一方面，學生們通過對不同音樂進行獨立性的鑒賞可以將自身情感融入到音樂情境中，這是學生們形成自身音樂審美能力的重要階段之一。借助高中音樂鑒賞課程教學，能夠為學生們激發音樂想象能力提供平臺，也為學生們產生具體的音樂情感體驗提供了機會。高中音樂鑒賞課程教學可以更好地激發他們對音樂的感知，并借助這一課程來幫助學生們理解并掌握音樂樂理知識。

（二）從欣賞到鑒賞的音樂審美能力提高

對音樂的欣賞和鑒賞是兩種不同的概念，學生們自主傾聽音樂只是對音樂的欣賞階段，高中音樂鑒賞課程的教學則更側重于對音樂的鑒賞。音樂的表達離不開樂器的使用和人聲的表演，人們對音樂作品的欣賞及感知，首先是需要借助器材音響的流動和人音色的表達渠道來獲得的。通過傾聽大量音樂作品，可以豐富學生們的音樂體驗，并借助音樂體驗的豐富來提升自身音樂審美能力。高中音樂鑒賞課的設立是為學生們提供賞析優秀音樂作品的平臺，也為學生形成基本音樂鑒賞能力提供了機會。在音樂鑒賞課程中需要學生們將對音樂的欣賞逐漸轉化為對音樂的鑒賞，即由學生們之間討論的音樂美感欣賞逐漸轉化為藝術批評方面的鑒賞。學生們音樂審美能力的提升需要長期的藝術實踐，高中音樂鑒賞課程的開展可以為學生們提供藝術實踐的重要平臺，也可以激發學生的音樂審美能力。

（三）從學習知識技能傳授到積累音樂修養

高中音樂鑒賞課的設立更注重于學生們音樂修養方面的積累，這是區別于其他科目教學中知識技能傳授的重要特征之一。在音樂鑒賞課學習中需要學生們對音樂產生審美意識的探究，需要學生們在聆聽音樂過程中將自身的情感帶入音樂中并感受音樂家的經歷和創作環境，這樣的過程是提高學生的音樂修養和培養學生的音樂審美能力的重要環節。音樂曲目在一定程度上表達了藝術家的個人情感，因此，在對音樂的欣賞過程中，不能單單聆聽樂曲的樂理技能，重要的是將自身情感融入到音樂曲目中并深入了解作曲家的內在情感。音樂感知能力更側重于學生們對音樂樂理知識和音樂表達技巧方面的掌握，這一感知能力只能為學生們提供欣賞音樂作品的基層，無法讓學生真正深入到音樂作品內部并進行批判性的鑒賞。高中音樂鑒賞課程的設立在一定程度上可以為學生們提供鑒別并批判音樂的機會，通過不斷提高自身音樂修養來形成對音樂審美的判斷依據，這依據的形成不僅需要借助主觀的審美標準，而且需要結合專業化的音樂審美標準。

四、高中音樂鑒賞課程的教學優化

（一）創設音樂氛圍，激發音樂學習興趣

可以在高中音樂鑒賞課程中為學生們播放優秀曲目，在課間活動時借助廣播形式來播放優秀的音樂作品，以此來為學生們創設輕松的音樂氛圍。在開展高中音樂鑒賞課堂中，老師可以為學生們提供豐富的樂曲來拓展學生們對音樂的認知。在學習音樂鑒賞課的基礎上可以鼓勵學生們表達自身對音樂的審美見解，以此來提高學生們對培養音樂審美能力的重視程度，有助于活躍課堂音樂教學氛圍。輕松的音樂氛圍不僅可以幫助高中生們緩解學習壓力，可以提高他們對音樂的依賴性，久而久之有利于學生們激發內在的音樂審美天賦，并在長時間的學習生活中提高自身的音樂審美能力和鑒賞能力。

（二）了解學生興趣愛好，激發音樂學習興趣

高中生在音樂方面已逐漸形成了獨立的審美體系，這就需要老師在開展音樂鑒賞課程中了解學生對音樂的興趣愛好，以此作為切入點來激發學生們的音樂學習興趣。在音樂鑒賞課程教學中，老師可以為學生們播放優秀的音樂曲目，并組織學生們進行情景展示，這一過程不僅可以幫助學生們更好的融入到音樂中，能夠激發學生們對音樂的鑒賞能力和審美能力。通過了解學生們在音樂方面的興趣愛好，能夠更好地捕捉學生們在音樂方面的審美能力高低，這對于老師開展音樂鑒賞課程并設立音樂鑒賞課程教學內容和目標而言也具有重要的參考意義。傳統的課堂教學過于死板，無法幫助學生真正意義上激發音樂學習興趣，通過設立特定的曲目環境可以引導學生全身心投入到音樂中，這是激發學生們的音樂天賦并提高音樂審美能力的重要方式之一。

五、結束語

高中音樂鑒賞課的設立對于提高學生的音樂審美能力而研究重要作用，首先需要老師們挖掘學生的音樂感知力并培養他們的音樂審美能力，這對課堂教學提出了較高的要求。在開展高中音樂鑒賞課程中可以為學生們創造豐富的音樂環境來激發學生的內在的音樂天賦，進而引導學生們提升對音樂的審美能力和鑒賞能力。

參考文獻

[1]史影，尹愛青.從感知到探究——高中音樂鑒賞課與音樂審美能力提升研究[J].文藝爭鳴，2017（5）：66-68

[2]胡以芳.論音樂審美能力的培養[J].中國音樂教育，2016（7）：10.