演奏技法與音樂表現相融合的鋼琴教學

范小稚

【摘要】面對不同的人才需求，新時代人才培養需要注重培養德智體美勞各方面綜合優秀的學生。在鋼琴教學中應盡力融合演奏技法與音樂表現，既教會學生彈奏技巧，也要讓學生具有相當的音樂素養，培養全方位藝術型人才。本文首先指出不同學生所存在的個體差異，說明當前鋼琴教學中的主要問題，從合理教學綱要的制定和教學資源配置上的角度，說明如何在鋼琴教學中融合演奏技法與音樂表現，促進鋼琴教學發展，為社會培養具有足夠藝術素養的人才。

【關鍵詞】演奏技法;音樂表現;鋼琴教學

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

面向21世紀人才培養新要求，為社會培養德智體美勞、各個方面全面綜合提升并且符合不同需求的人才成為了新時代高校教學中的重點[1]。鋼琴教學是提升學生藝術素養的有效方式，因此，充分發揮高校鋼琴教學的作用對培養具有足夠藝術素養的學生非常關鍵。演奏技法是鋼琴的彈奏技巧[2]，音樂表現則更側重于學生個人天賦的表現[3]，均為鋼琴教學中的主要教學手段，以下便探討演奏技法與音樂表現相融合的鋼琴教學。

一、鋼琴教學中的主要問題

在鋼琴教學中教會學生演奏技巧，或是讓學生深入了解每一個作品背后的故事，以期引起學生與作者的共鳴，并以期來提升學生的音樂素養，演奏技法與音樂表現兩種方法均已運用于鋼琴教學中，但是一個偏重技巧，一個偏向理解并且與學生本生素養有關聯，這不可避免地出現了一系列問題。

首先是不同學生的鋼琴基礎不同[4]。在高校中，各色各樣的學生從不同的地方到達同一個學校、同一個班級，但是由于家庭條件與教育資源分布的不同以及個人主觀能動性的區別，不同的學生鋼琴基礎也會不同。有的學生由于好奇或是其他原因進入了音樂與藝術這一領域，但是他自身對于藝術的基礎是相對較為薄弱的，這類學生更需要的是從基礎開始，先掌握彈奏技巧，在有一定基礎的條件下進一步深入體會音樂中蘊含的表現力;另一類同學則是在父母逼迫下或是其他機緣巧合的情況下提前接觸了到了鋼琴，經過了相當的訓練后拿到了相應的鋼琴級別證書，學生自身已具備較為熟練的彈奏技巧。如果對這一類學生繼續演奏技法的教學，更多的是重復性枯燥的學習，易引起學生的反感，反而難以達到鋼琴教學的目標。

不同學生對鋼琴的認知與認可度不同[5]。鋼琴教學是音樂與藝術領域學生重要一課，掌握好鋼琴這一重要的人文情感與藝術表達工具，對學生進一步理解何為藝術，何為情感到最后流暢地將它們表達出來有很大的幫助。但是依然有部分學生認為鋼琴是學鋼琴的人才需要深入掌握，自己對于其他樂器或是其他課程更有興趣，更愿意花時間在這些課程上，進而耽誤鋼琴課程學習，影響鋼琴教學進度。不同學生學習能力的不同，也是當前鋼琴教學中面臨的主要問題之一。無論是在進行演奏技法或是音樂表現的教學，大部分教師做的最多的是進行演示，而后讓學生自由練習，讓學生自己做進一步的學習。但是由于不同學生的學習能力不同，學生自由練習的效果也是參差不齊，學生很難做深入的理解，不明白其中的含義與技巧，鋼琴教學因此最終成了照本宣科式教學，這樣的教學在學生藝術素養的培養中又有什么必要呢？

二、如何將演奏技法與音樂表現融合于鋼琴教學中

演奏技法與音樂表現是互不相同的兩種教學方式。對學生，學習彈奏技巧只需要多加練習即可取得一定的效果，在對音樂表現力的領悟上則對學生的音樂天賦與理解能力要求高一些。對教師，則要求教師本人具有相當的音樂素養，在彈奏技巧上較為熟練，不然無法勝任相應的工作，面對鋼琴教學中出現的問題，如何將演奏技法與音樂表現融合于鋼琴教學中，如何做到因材施教，如何因地制宜地建設好具有本校特色的鋼琴教學體系，如何培養出社會所需要的音樂與藝術領域的人才？

（一）制定合理的教學綱要

作為教學工作的綱要性文件，制定一本針對本校學生且合理的鋼琴教學大綱是非常重要的。在教學大綱中要體現出對學生基礎差異的認同，理解每一位學生作為獨立個體而存在的個體差異，給出系統化的教學目標與教學日程。重要的是教學大綱中要體現演奏技法與音樂表現同時在課堂上使用的要求，也不能對教師施加過多限制，要允許教師針對不同班級乃至不同學生的特點做出相應調整，從而據此制定合理的教學計劃。例如在學生課外學習任務的布置上，考慮到不同學生條件不同，應該更加側重于鋼琴理論知識的強化，讓學生更了解鋼琴，更懂鋼琴。而在課堂上采用演奏技法與音樂表現相結合的教學方式，用演示的方式勾起學生深入學習的興趣，讓學生有繼續學習的動力，在演奏技巧上給予足夠的指導，讓學生走的彎路不那么長，避免打擊學生，影響進一步學習的深入。

（二）配置足夠的教學資源

在教學資源配置問題上，首先是師資問題。在課堂上照本宣科式教書是嚴重影響教學質量同時嚴重影響學生深入學習的興趣，進一步嚴重影響為社會培養相應人才的進度。為此，學校需要聘請具有相當音樂素養的教師任教，要么在鋼琴教學上具有相當的經驗，要么在鋼琴彈奏上有自己的獨到體會，這樣才能夠勝任高校鋼琴教師這一職務。教師的責任心也應該考慮進去，教師應該本著對學生負責、對學校負責、對社會負責的態度教育學生。僅僅音樂素養足夠但是教學水平跟不上的教師并不適合在高校任教。除了引進具有相當音樂素養的教師外，學校應該多與其他學校聯系交流，邀請其他高校教師或是專家來本校交流探討，積極開設課外講座，建立起師生交流學習的第二個課堂。

除卻師資問題，再就是教學環境問題。一個鋼琴教室配置一副鋼琴在許多藝術院校是標準配置，但是在一個大鋼琴教室里面的學生加上老師卻是不止一個。教師進行演示演奏后，應該給學生一定的練習機會，但是在只有一副琴的基礎上，讓每個學生用鋼琴慢慢練習是很難實現的，優秀學生分配得到練習次數的機會顯然也會大于其他學生，無法做到相對公平而易引發兩極分化。為此學校應重視音樂與藝術領域人才培養環境的建設，適當引入足夠的師資力量，投入資金，為師生配置足夠的教學用具。多媒體教學與實踐教學相結合，在鋼琴上指導學生彈奏技巧，在多媒體、教師講述等多種方式共同作用下讓學生領會藝術的魅力。

三、結語

鋼琴教學是高校培養藝術型人才中的重要課程，在鋼琴教學中融合演奏技法與音樂表現要考慮學生鋼琴基礎的參差不齊以及學生之間個體性差異，要為學生制定合理的教學綱要，既不限制教師的自由發揮，幫助學生更快更好地參與進鋼琴教學中，用合理合適評價方法考核學生及老師，充分發揮鋼琴教學課程的作用。學校要致力于教學環境的改善，要盡力為學生以及教師創建一個盡量顧及每一位學生的學習環境，幫助每一位學生成人成才。

參考文獻

[1]蒙仕娟.高校鋼琴教學的改革與創新[J].大眾文藝，2017（10）：268-269.

[2]白敬徵.鋼琴演奏技巧中音樂表現力的培養[J].交響（西安音樂學院學報），2018，37（2）：106-109.

[3]唐昊亮，吳格妮.演奏技法與音樂表現相融合的鋼琴教學改革與實踐[J].黃河之聲，2018（6）：89-90.

[4]龐博.新時期高校鋼琴教學的創新與發展[J].大眾文藝，2017（21）：243-244.

[5]宋揚.淺析高校鋼琴教學改革的方法和途徑[J].北方音樂，2017，37（10）：186-187.