翻轉課堂在中職英語口語教學的實用性研究

曹江淼

隨著社會的發展，國家對人才的需求越來越大，國門逐漸打開，對外貿易也越來越多，這就對英語口語的要求越來越高。在中職學校的英語口語教學當中，翻轉課堂的作用越來越明顯，本文探究了翻轉課堂在中職英語口語教學當中的實用性，以期使中職學校的英語口語教學得到提升，加強中職學校學生的競爭力。

隨著經濟進步，經濟全球化的趨勢越來越明顯，各國之間的聯系逐漸加深，這就使得英語口語受到人們的重視。縱觀各個中職學校，其教學水平得到提高，但是英語口語的教學仍然不太好，很多中職學生都是為了應付考試來學英語，所以其口語遠遠不能達到對外交流的水平。那么在這個競爭逐步激烈的社會，怎樣才能使中職學生的口語水平得到提升是一個需要探討的問題，翻轉課堂的出現，使這個問題得到了很好的解決。

1 阻礙中職學生提高英語口語水平的原因

1.1教學形式不新穎

當前，我國中職學校甚至很多高等院校，都采取應試教育的形式來教授英語，大部分老師讓學生以背單詞、做題的形式來學英語，但是其口語教學從來沒有受到重視。如果這種教學形式不能得到改變，那么中職學生的口語水平將很難得到提升。

1.2班級人數過多

大部分中職學校都采用以小班組大班的形式來進行授課，這就使得課堂的學生人數過多，雖然很多學校都開設了英語口語課，但是學生不能真正地與外教進行交流，他們更多地只是為了混學分，這就導致學生的整體口語水平較低。

2 翻轉課堂在中職學校英語口語教學的實用性探究

所謂翻轉課堂，就是老師在上課之前會在網上發布一些關于課堂的任務以及教案，學生可以據此進行預習，在上課的時候，師生之間就可以進行有效互動，進而使課堂氣氛得到提升，提高課堂效率。

2.1翻轉課堂在英語口語教學中的流程

2.1.1課前環節

教師應該明確課堂內容，并依此進行視頻錄制。錄制的視頻應當新穎別致，這樣才能提起學生的學習興趣，視頻的時間不應過長，應控制在20分鐘左右，這樣不僅不會使學生感到煩躁，還可以使學生對課堂內容更加好奇。視頻內容應該是課堂的框架，沒必要闡述課上要講的具體知識點，教師可以加入一些英文歌曲當做背景音樂，也可以在網上與學生進行互動，提問學生一些簡單的問題，讓他們課下思考，課上來回答。這些問題可以是關于外國的一些習俗，這樣學生就會主動去搜尋一些資料，進而將語言組織成英語形式，促進其英語口語水平的提高。

學生在學習視頻的時候，最基本的是要完成老師布置的任務，并且會記錄學時。對于一些不懂的問題，學生之間可以進行交流，也可以邀請老師進行網上答疑。

2.1.2課堂環節

在課堂上，老師可以解答一些學生在課前提出的問題，并將發布的知識框架補充完整，對于課前布置的任務，抽查學生進行解答，督促其完成任務。除此之外，還要與學生進行課堂互動，促進學生的英語口語學習。

2.2翻轉課堂與之前課堂的不同

2.2.1教師的作用得到改變

在之前的英語口語教學當中，老師只是機械地把知識塞給學生，老師一直在督促學生學習，而沒有注意到學生的真正需求。而在翻轉課堂當中，老師更多地對學生進行引導，以一種相對自由的教學方式讓學生快樂地學習，以高科技為輔導，為學生創造優良的學習氛圍。在學生有不懂的問題時，老師可以更好地幫助學生，而不是僅僅利用僅有的課堂時間進行并不細致的講解。

2.2.2學生的作用得到改變

在之前的英語口語課堂上，學生只是被動地學習，沒有自己的主見，遇到一些問題也往往會選擇逃避，不能使自己的口語水平得到真正的提升。在翻轉課堂上，學生可以隨時進行學習，充分利用一些課余時間，學習的地點也沒有限制，宿舍、食堂都可以作為學習的場所。除此之外，在翻轉課堂的模式下，學生可以自主來進行學習，學習興趣也得到了提升。

2.2.3教學內容得到改變

在之前的教學模式下，學生不能完全理解課堂內容，就只能依賴作業對知識進行鞏固。在翻轉課堂上，之前的課堂內容更多地由學生自學來處理，而課堂時間更多地作為老師答疑時間以及學生創新時間，這樣不僅使課堂更加輕松有趣，還增加了學生的知識量，拓展了其思維。

3 翻轉課堂在中職英語口語教學中的優點

第一，翻轉課堂更加人性化。比如，當學生遇到不會的問題時，可以反復觀看視頻來加深印象，不必像以前一樣，明明聽不懂還要硬著頭皮聽，最后還起不到效果，一知半解;第二，翻轉課堂使學生的自主學習得到了踐行，學生積極學習，同時也加深了師生之間的關系;第三，翻轉課堂使學生更加自信。學生可以在課下通過教學視頻來自行練習口語，這樣在課堂上就增加了自信，可以更好地鍛煉自己。

4 結束語

簡而言之，翻轉課堂改變了之前的教學方式，對英語口語教學有很大幫助。對于中職學校的英語口語教學而言，翻轉課堂為其帶來了新的發展機遇，具有很強的實用性。

（作者單位：河北省張家口市經開區張家口機械工業學校）