淺談家庭和學(xué)校對青少年政治社會化影響

張新

摘要：家庭和學(xué)校是個人政治社會化過程的重要媒介，青少年階段是政治社會化過程中至關(guān)重要的時期，因此家庭教育和學(xué)校教育在這一時期對于青少年政治社會化影響不容小覷。

關(guān)鍵詞：家庭、學(xué)校、青少年、政治社會化

政治社會化是社會成員認(rèn)識政治現(xiàn)象、形成政治意識、掌握政治知識和政治技能的過程。這一過程并不是在某一特定時期一次完成的，它貫穿于人的一生中。從出生開始，只要不脫離社會生活，就會處于政治社會化的過程當(dāng)中。政治社會化是塑造一個人政治心理與政治意識的過程。

在整個政治社會化的過程中，由于人們在不同的年齡階段認(rèn)知能力和知識積累的程度不同，其政治社會化的狀況會表現(xiàn)出不同的階段性特征，但各個階段之間又不是截然分開的。一個人在某一階段形成的政治認(rèn)識、政治信念和政治價值取向會直接影響到他在下一階段的政治認(rèn)識、政治信念和政治價值取向的狀況;而后一階段的政治社會化過程也在強(qiáng)化或改變著前一階段政治社會化的結(jié)果，從而使得社會成員的政治社會化過程成為一個相互銜接、持續(xù)的過程。

青少年是人類發(fā)育過程中的一段時期，介于童年與成年之間。青少年正處于身心發(fā)展的重要時期，是對自我認(rèn)識、社會認(rèn)知形成的重要階段，這一時期將對青少年政治社會化發(fā)展產(chǎn)生重要影響。岑桑曾經(jīng)說：“青春——人的一生中最美好的年歲。它是一個人生命含苞待放的時期，生機(jī)勃發(fā)、朝氣蓬勃;它意味著上升，蘊(yùn)涵著巨大希望的未知數(shù)。”

一、家庭對青少年政治社會化的影響

家庭是社會的基本細(xì)胞，在傳統(tǒng)社會中，對青少年的政治社會化過程起著十分重要的作用。家庭是政治社會化功能的主要承擔(dān)者之一，社會化的方法是感情的、經(jīng)濟(jì)的方法。一個人關(guān)于政治角色及其行為的知識不是與生俱來的，政治社會化就是獲取這些知識的過程。家庭是青少年政治社會化最初、影響最直接的媒介。家庭是青少年最主要的生活場所。家庭對于青少年人格塑造、人生觀、價值觀等方面起著至關(guān)重要的作用。

2018年9月10日，全國教育大會在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會議并發(fā)表重要講話。其中強(qiáng)調(diào)了家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。家庭是教育的起點，強(qiáng)調(diào)了家長、家庭在教育中的重要作用。言傳身教有動人力量，家庭教育不可替代。

一個人自出生到進(jìn)入社會，大部分的時間處于家庭之中，這一期間對于一個人的人格的塑造、基本人生觀的形成以及政治啟蒙等方面產(chǎn)生重要作用和影響。在家庭中，長輩對于青少年的政治社會化形成產(chǎn)生潛移默化的影響，是青少年在第一階段中，對于最初人生觀、基本政治生活等信息的提供源頭。長輩們在通過表達(dá)自己的價值觀、政治權(quán)威的態(tài)度、政治事件的見解等，對青少年對于政治標(biāo)準(zhǔn)、政治判斷產(chǎn)生著影響。家庭社會背景、家庭社會關(guān)系及家庭生活模式等，也會對青少年產(chǎn)生影響，是他們認(rèn)識社會及自身社會地位的基礎(chǔ)。其經(jīng)歷和影響對一個人一生的政治態(tài)度和政治選擇十分重要。

研究表明，家庭環(huán)境對子女的影響，父母對待事物的態(tài)度，處事方式等影響子女的態(tài)度及方式，如積極參與家庭決策的青少年很可能在成年時對于政治態(tài)度及表現(xiàn)也是非常積極的;專制型的家庭，可能會產(chǎn)生兩種政治態(tài)度，即政治專斷者和政治服從者;我們常說完滿的家庭對于孩子的成長是非常有利的，相同的，如果孩子成長在不完滿、缺乏正常家庭教育、缺乏愛的家庭中，在孩子成年后，步入社會可能會成為一種社會反常人;家庭環(huán)境的影響是巨大的，性格的塑造，是積極樂觀，還是保守冷漠，家庭影響為之深遠(yuǎn)。

家庭教育具有連續(xù)性，在有意無意間，對一個人產(chǎn)生潛移默化的影響。這種連續(xù)性會反映出一個家庭的家風(fēng)，家風(fēng)又體現(xiàn)著學(xué)風(fēng)，這一影響是深遠(yuǎn)的，長期的。例如，古代以“父子書法家”著稱的王羲之、王獻(xiàn)之;再如，在中國近代，清未《國朝館選錄》，統(tǒng)計自清順治三年丙戌科至光緒三十年甲辰科，狀元共114人，其中父子兄弟叔侄累世科第不絕者。相同的，家庭成員中違法犯罪接二連三。以上我們可以看得出，家庭對于一個人的社會身份、政治選擇的深遠(yuǎn)影響。尤其在青少年這一重要時期，形成正確的、良好的政治取向、價值觀念、人生態(tài)度是至關(guān)重要的。

二、學(xué)校對青少年政治社會化的影響

學(xué)校是一個人脫離家庭后進(jìn)入的第一個社會場所，是一個專門學(xué)習(xí)和獲取信息的重要場所，也是文化知識傳播的重要途徑。格林斯泰因認(rèn)為“政治社會化是正式負(fù)責(zé)教育的機(jī)構(gòu)有目的地對于政治意識、政治價值和政治習(xí)慣的灌輸。”在校園生活中，青少年在接受教育，獲得知識，并且系統(tǒng)學(xué)習(xí)政治思想品德教育，對政治生活的形成了初步規(guī)范性認(rèn)知。

學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計劃性強(qiáng)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會實踐活動。同時可以通過教育和學(xué)習(xí)的方式獲得他人的經(jīng)驗和知識。我國大部分地區(qū)實行九年義務(wù)教育，部分地區(qū)實行了十二年義務(wù)教育，學(xué)校教育貫穿于一個人的整個青少年時期，這一重要時期是個體生理、心理飛速發(fā)展的階段，更是一個人社會化的重要階段。如日本學(xué)者津留認(rèn)為：“青少年期結(jié)束階段的社會化特點是具備對個人行為的社會責(zé)任感，具有能夠理解社會準(zhǔn)則和常識的判斷能力，掌握社會生活所必須的共同性等。”青少年時期是充滿挑戰(zhàn)的人生階段，此階段完成個體社會化及其政治社會化初步的發(fā)展任務(wù)。學(xué)校可以強(qiáng)化青少年對于政治體系的認(rèn)知，培養(yǎng)其政治信條，增強(qiáng)其政治忠誠度，學(xué)校是國家向青少年灌輸政治價值和政治態(tài)度的重要途徑。學(xué)校教育也成為政治體系培訓(xùn)公民的重要手段。總而言之，在確立一個人的政治觀念，培養(yǎng)其政治態(tài)度和政治情感方面，學(xué)校起著至關(guān)重要的作用。

學(xué)校教育是青少年階段政治社會化的一個基本途徑，由于缺少政治實踐的鍛煉，這一時期普遍表現(xiàn)出理想化和不穩(wěn)定的特征，其中政治價值觀念的成分大于政治知識和能力的成分，容易和現(xiàn)實發(fā)生矛盾。政治實踐是檢驗和修正人們所獲得的政治心理和政治思想的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如，隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)新媒體對生活的影響，即便在學(xué)校，學(xué)生接觸到不同類型、性格各異的人，接收著新奇的觀點。

三、家庭和學(xué)校對青少年政治社會化的影響

政治社會化將政治文化、政治內(nèi)涵等從家長傳遞給子女，從教師傳遞給學(xué)生。家庭成員和學(xué)校教師往往是一個人政治社會化的第一批老師。一個人的政治社會化過程中的各個階段是相互聯(lián)系、相互影響的，不可完全分離的，其在家庭階段形成的政治認(rèn)識、政治取向等，會直接或間接影響到其在學(xué)校中對于政治認(rèn)識、政治取向等狀況;相同的，其在學(xué)校的政治社會化過程也在或多或少影響和改變著其在家庭中形成的觀念，這就使得一個人的政治社會化過程成為一個持續(xù)不斷的過程。一個人的政治社會化發(fā)展，已經(jīng)不僅僅是以家庭和學(xué)校為主要承擔(dān)者，同輩集團(tuán)、學(xué)校、機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)、影視、雜志及其他大眾傳播媒介占據(jù)了相當(dāng)大的一部分，讓青少年在成長中接收到來自四面八方的信息，很大程度上影響著青少年的成長和認(rèn)知。那么這時就出現(xiàn)了兩面性，甚至多面性，使青少年在缺乏實踐驗證的情況下，受到不同程度的影響。例如，“走出去、帶回來”一些大山里的孩子，通過學(xué)校的思想教育，獲取專門的知識內(nèi)容，去改變命運，讓他們走出去學(xué)習(xí)更多知識和技能，開闊眼界;再將習(xí)得的本領(lǐng)帶回來改造和建設(shè)家鄉(xiāng)，帶領(lǐng)村民共同致富，為國家和社會做出貢獻(xiàn)，這是正能量的傳播，更是一個人的政治社會化過程。這是積極正面的影響，同樣也有消極負(fù)面的影響。例如，網(wǎng)絡(luò)信息存在虛假和不確定性，會直接影響青少年對社會現(xiàn)象、政治觀念的認(rèn)識和理解，一些不良的信息甚至?xí)绊懙揭徊糠智嗌倌瓿霈F(xiàn)崇洋媚外、虛榮拜金、想著不勞而獲或通過非常手段獲取利益等行為。這一時刻，就需要家庭和學(xué)校、家長和老師對學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助其樹立正確的價值觀、人生觀等。

四、結(jié)語

在傳統(tǒng)社會中，政治社會化功能的承擔(dān)者主要是家庭、宗教團(tuán)體、村社等，社會化的方式是感情的、經(jīng)濟(jì)的方式。在現(xiàn)代社會中，政治社會化的主要承擔(dān)者是學(xué)校、大眾傳播媒介、同輩集團(tuán)等，社會化的方式是理智的、理論的方式。在不同的背景、不同的環(huán)境下必將導(dǎo)致政治態(tài)度、政治認(rèn)知以及政治理想的差別，一個人的政治社會化過程本就是非常復(fù)雜的，這一過程沒有固定的模式和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。其中，在傳統(tǒng)社會中的主要承擔(dān)者家庭和在現(xiàn)代社會中的主要承擔(dān)者學(xué)校，在青少年的成長中，地位和作用是毋庸置疑的，家庭教育與學(xué)校教育相輔相成，共同協(xié)作，積極正面的引導(dǎo)和幫助其在青少年時期形成良好的政治態(tài)度、價值取向等。青少年是祖國的未來，民族的希望。青少年政治社會化的程度和水平關(guān)系到一個國家和社會穩(wěn)定的發(fā)展。

總而言之，青少年在形成正確價值觀、人生觀、政治觀念的重要時期，家庭教育和學(xué)校教育不可替代，它們是看得見摸得著的，貫穿于人的一生，是其他形式無法完全取代的。

參考文獻(xiàn)：

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