初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)

何方

小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式之一。在新課程的實(shí)施過程中，在數(shù)學(xué)課堂上，小組合作學(xué)習(xí)的形式有效且能充分讓學(xué)生開展探究合作學(xué)習(xí)，但在實(shí)際教學(xué)中，小組合作只有其“形”，而無其“實(shí)”。由一名學(xué)生當(dāng)節(jié)目主持人，小組討論接著派代表輪流拿著稿件宣講，這樣在有深度的知識(shí)上，缺少了教師富有啟發(fā)性講解。那么如何有效地在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)呢？就以上問題談?wù)剛€(gè)人的一些看法：

一、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念

新課標(biāo)提倡教師角色的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、探索者；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；做到師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是教學(xué)所要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)。我們所希望的是不同學(xué)習(xí)方式之間的一種最佳協(xié)合狀態(tài)，以求更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)就是一種多種學(xué)習(xí)方式的載體。

二、重視小組合作學(xué)習(xí)的研究

（一）合理進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的分組

對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好按異質(zhì)分組。每節(jié)課學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多，需要合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也不多，不能把小組組成一個(gè)多功能的組合。所以選擇的原則只要是學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)相對(duì)均衡就可以。

我組建小組的方法是：先按數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣確定各組組長(zhǎng)，然后讓組長(zhǎng)按降序選擇助手，再蛇形選擇組員和學(xué)困生 。這種自己選擇小組成員能促使組員之間關(guān)系更親密，有更高的認(rèn)同感，在學(xué)習(xí)的過程中增加責(zé)任感，使自主學(xué)習(xí)更有效。

（二）探究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施過程

1.確定適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容和問題

合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種手段。學(xué)習(xí)方式與所學(xué)內(nèi)容應(yīng)互相適應(yīng)，不是所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用合作學(xué)習(xí)的組織形式。

2.在小組合作前，教師要做適當(dāng)?shù)囊?/p>

要求有三：（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴學(xué)生他們學(xué)習(xí)什么，他們必須掌握什么。（2）公布檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的方法，評(píng)價(jià)小組的內(nèi)容。（3）采取怎樣的形式展現(xiàn)小組學(xué)習(xí)成果。

3.合作學(xué)習(xí)要在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行

教學(xué)中，當(dāng)提出一個(gè)問題后，教師首先要給予學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間，并從中判斷問題對(duì)學(xué)生而言的難易程度，如果學(xué)生都可以理解和解決，那么教師不一定要讓學(xué)生進(jìn)行合作、討論的學(xué)習(xí)形式；如果問題有一定的難度，或?qū)W生的意見不一致時(shí)，教師就要組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開討論，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針鋒相對(duì)和正面交鋒，因此教師在組織學(xué)生參與討論或探索之前，一定要留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時(shí)機(jī)。

4.積極開展合作學(xué)習(xí)的總結(jié)與反思

教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行課后跟蹤調(diào)查、收集反饋信息、對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)、反思成果與不足是十分必要的，這樣做有利于改進(jìn)教學(xué)。教師可以通過收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思，這樣慢慢會(huì)形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

（三）努力提高對(duì)小組進(jìn)行調(diào)控、組織的技能，及時(shí)地診斷與處理問題

當(dāng)學(xué)生和小組面臨問題時(shí)，能進(jìn)行辨別、分析，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的調(diào)控和促進(jìn)。在合作學(xué)習(xí)中，要巧妙地把你對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組行為的期望傳遞給學(xué)生，從而激活學(xué)生的互動(dòng)技能和社會(huì)技能。在合作學(xué)習(xí)中要盡量多走動(dòng)和觀察、傾聽，必要時(shí)可進(jìn)行干預(yù)。教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)及反思的方法，讓學(xué)生會(huì)探索，會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)反思，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。

三、加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

教學(xué)中，教師要告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目的是什么，它是如何展開的？教給學(xué)生必需的合作技能，如尊重對(duì)方，善于傾聽對(duì)方；有不同見解，要等對(duì)方說完，再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見；對(duì)對(duì)方的精彩見解和獨(dú)立觀點(diǎn)，要通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)形式，達(dá)到相互支持；碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性的解決問題。總體而言，主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力。

1.積極做好課前準(zhǔn)備工作

一般來說，合作學(xué)習(xí)的課題有一定難度，有時(shí)需要搜集一些資料。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用什么工具，通過什么途徑，搜集什么樣的資料等技能。提高收集、處理信息的能力。

2.學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和討論問題

合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以指點(diǎn)。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案。教師要在關(guān)鍵之處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)討論問題的步驟和方法。

3.建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，增強(qiáng)成員的集體責(zé)任感

成員之間只有建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待、榮辱與共，不計(jì)較個(gè)人的利益得失，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，這對(duì)培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)也是有好處的。小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，而要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。

四、建立切合學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)方案，采用多樣化的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵(lì)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性和全面性。對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。

評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)成果的量化辦法主要有：

1.結(jié)合前一學(xué)期綜合測(cè)驗(yàn)考試成績(jī)，再加上單元檢測(cè)成績(jī)，按小組各成員的平均分在班級(jí)的名次積累得分。

2.教師在課堂教學(xué)上，設(shè)計(jì)必答題與搶答題，必答題由每個(gè)小組的成員回答，對(duì)錯(cuò)則加、減分，搶答題由小組討論好以后全體起立表示搶答，再由老師選其中一位進(jìn)行回答，這樣既避免了有些人動(dòng)腦有些人不動(dòng)腦，又避免了1人做好大家抄抄，因?yàn)樵谔暨x回答問題的人要說出為什么，每節(jié)課效果明顯，動(dòng)腦與舉手的同學(xué)很多。

通過一年來的實(shí)踐與研究，教師學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)組隊(duì)的方法；初步學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施不同的合作學(xué)習(xí)策略和組織合作學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神、探究意識(shí)和合作能力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往的能力；培養(yǎng)了學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念；培養(yǎng)了學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，同時(shí)通過小組成員間互動(dòng)和幫助，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。