中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與高職語文教學(xué)的融合策略

【摘要】中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，其中蘊(yùn)含著許多對人生具有指導(dǎo)意義的古老智慧。幾千年 來，我國有不計(jì)其數(shù)的先賢將他們珍貴的思想財(cái)富融入了我國傳統(tǒng)文化中，這些偉大的思想對高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生有著積極的影響。本文將討論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，以及將其運(yùn)用在高職語文教學(xué)中的策略。

【關(guān)鍵詞】高職語文教學(xué);中華傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

對一個國家而言，擁有怎樣的傳統(tǒng)文化與其歷史和長期的社會氛圍有極大關(guān)系，傳統(tǒng)文化亦是一項(xiàng)無價(jià)之寶。我國是一個擁有五千年歷史的文明古國，擁有燦爛的文明，傳統(tǒng)文化更是流傳至今不曾出現(xiàn)過間斷。這一優(yōu)秀的財(cái)富有必要交給一代又一代的年輕人，將其傳承下去。從個體上講，中華傳統(tǒng)文化又對其自身的發(fā)展和生活有著積極的指導(dǎo)意義。因此，如何將中華傳統(tǒng)文化傳承給高職學(xué)生也是一個需要引起職業(yè)學(xué)院重視的課題。

一、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職語文教學(xué)結(jié)合的重要性

文化是一個國家的靈魂，在世界舞臺上文化更是一個國家最直觀的名片。從世界格局上看，當(dāng)今各國之間激烈的競爭不僅是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的競爭，更是各國文化激烈地碰撞沖突和融合的過程。為了適應(yīng)當(dāng)前的時代，職業(yè)院校培養(yǎng)出的人才也必須具備中華傳統(tǒng)文化的色彩。其不僅應(yīng)在學(xué)習(xí)生涯中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，更應(yīng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感和文化自豪。我國很多教育界知名人士早已經(jīng)意識到了傳統(tǒng)文化教育在提升國家軟實(shí)力上的重要性。另外，在職業(yè)院校語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育又有獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)意義。首先，職業(yè)院校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)且素養(yǎng)不高。另外，由于我國目前高考制度的弊端，高職院校的學(xué)生一般基礎(chǔ)知識較差，其語文功底薄弱，對中華傳統(tǒng)文化沒有興趣。高職學(xué)校的學(xué)生通常對互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容有著濃厚的興趣，他們閱讀的是快餐網(wǎng)絡(luò)小說或者碎片化的文章，對國學(xué)經(jīng)典名著嗤之以鼻。此外，他們比起傳統(tǒng)文化更崇尚外來的西方文化。洋快餐、外來影視作品、西方節(jié)日擠占了他們本應(yīng)熱愛自己國家傳統(tǒng)文化的心。因此，將高職語文課堂融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育便成了引導(dǎo)高職學(xué)生的可行辦法。造成這一現(xiàn)狀的除了高職學(xué)生的個人原因之外，更重要的其實(shí)是我國現(xiàn)行的教育制度不夠完善。在高職院校，學(xué)生長期以來被灌輸著學(xué)會一項(xiàng)技術(shù)安身立命的思想，大有茍活于世的思想色彩。這造成高職學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性要比普通學(xué)生強(qiáng)得多，包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等具有人文色彩和提高個人修養(yǎng)的事物全都被高職學(xué)生認(rèn)為是“沒有意義”的東西。從學(xué)校角度來看，學(xué)生這一思想主要還是學(xué)校培養(yǎng)方案的缺陷造成的。過去高職中的課程普遍具有較強(qiáng)的職業(yè)屬性和功利色彩，人文類課程得不到重視，美其名曰培養(yǎng)的是“高素質(zhì)技能型專門人才”，殊不知缺乏人文教育和人文關(guān)懷的教育培養(yǎng)出的學(xué)生往往具有很多缺陷。即使他們具有了成熟的職業(yè)技能，但畢業(yè)生在社會上起到的作用將十分有限，其人生也將較為灰暗。而高職課堂中的語文課程便成了為數(shù)不多可以讓學(xué)生接觸人文教育的課程之一。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職語文教學(xué)的融合策略

（一）明確教學(xué)目的

長時間以來，高職語文課程處在不被重視的環(huán)境下，課時經(jīng)常被職業(yè)技能課擠占，造成語文課時嚴(yán)重不足，且缺乏完整的教學(xué)方法，沒有一個準(zhǔn)確的教學(xué)目的，甚至有些高職院校直接將語文課程取消。所以，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職院校的語文教學(xué)相結(jié)合，首先必須明確語文課的教學(xué)目的，完善高職語文教學(xué)方法。明確語文課程是重要的人文素養(yǎng)類課程，任何專業(yè)技能科目都不能擠占語文課程的教學(xué)課時。教學(xué)目的應(yīng)嚴(yán)格以“提高學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)”為目的，制訂科學(xué)合理、行之有效的教學(xué)計(jì)劃。在高職語文課程中傳播優(yōu)秀中華文化，不僅符合教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的要求，也提高了語文課程在高職教學(xué)計(jì)劃中的地位，同時還提高了學(xué)生的中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

（二）營造中國古典氛圍，提高學(xué)生興趣

為了讓過去不受重視的語文課程能夠被廣大師生所接受，學(xué)校可以考慮營造一個具有中國古典氛圍的校園，舉辦各種與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識競賽和活動。目前電視節(jié)目中與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化密切相關(guān)的《漢字聽寫大會》和《中國成語大會》受到廣泛關(guān)注，學(xué)校可以借此東風(fēng)舉辦各種校內(nèi)外活動，提高學(xué)生生僻漢字聽寫能力以及對成語的理解程度。另外，各種與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識競賽可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，可以提高語文課程在學(xué)生心目中的地位。考慮到高職學(xué)生學(xué)習(xí)較為功利，傳統(tǒng)文化知識競賽類活動也能給學(xué)生一個展示學(xué)習(xí)成效的舞臺。在課堂上，教師不能拘泥于課本，也要給學(xué)生講授一些有趣的傳統(tǒng)文化知識和與傳統(tǒng)文化有關(guān)的故事。由于高職學(xué)生語文功底薄弱，在面對詩詞歌賦時，教師要幫助學(xué)生逐字逐句翻譯文章，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)涵，體會傳統(tǒng)文化中的古韻和思想。教師也要借助學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂上給學(xué)生展示各種與傳統(tǒng)文化有關(guān)的教學(xué)材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生愛上自己國家悠久的歷史底蘊(yùn)和傳統(tǒng)文化。

（三）注重朗誦愛好的培養(yǎng)，體會古典之美

我國在漫長的歷史長河中，有數(shù)不清的詩詞歌賦被創(chuàng)作出來。它們中有些構(gòu)詞優(yōu)美，有些則可以和著曲唱出來。而這些美好可能還無法被高職學(xué)生體會到，因此教師可以將朗誦結(jié)合在教學(xué)中，為學(xué)生培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。朗誦的形式可以是誦讀，也可以是吟唱。在語文教材中，大量的名家名篇可以供學(xué)生練習(xí)自己的朗誦水平。另外，教師也要充分考慮學(xué)生自身的局限性，做好朗誦帶頭作用。在學(xué)生還對朗誦沒有興趣的學(xué)習(xí)初期，教師要使用多媒體教學(xué)設(shè)備播放名家的朗誦作品，或者播放中華古典樂曲，自行朗誦。在講授一篇文章的前后各朗誦一遍，讓學(xué)生體會到在理解所學(xué)文章后朗誦該文帶來的享受。當(dāng)學(xué)生具備了良好的語文素養(yǎng)，體會到古詩詞中的語言美、意境美后，必然對我國傳統(tǒng)文化充滿興趣。

（四）如何在第二課堂中融合中華傳統(tǒng)文化教育

高職學(xué)生的業(yè)余時間一般比較喜歡在互聯(lián)網(wǎng)上尋求娛樂，玩游戲、看影視劇等成為其主要的娛樂方式。在當(dāng)今的社會環(huán)境，學(xué)校不可能也不應(yīng)該禁止學(xué)生上網(wǎng)。那么學(xué)校可以考慮將本校的傳統(tǒng)文化教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自行訪問。首先學(xué)校可以建立一個微信公眾號并要求學(xué)生關(guān)注，然后每日推送優(yōu)美的古詩文閱讀，增加學(xué)生在第二課堂中接觸中華傳統(tǒng)文化的機(jī)會。如果文章的推送效果不好，那么學(xué)校可以考慮推送一些有關(guān)中華古典文化的視頻材料，比如《百家講壇》就是一個很好的材料。

在中國傳統(tǒng)節(jié)日中，學(xué)校除了按照法定節(jié)假日讓學(xué)生休假之外，也可以考慮組織一些有關(guān)活動讓學(xué)生自愿參加。比如，在清明節(jié)假期的前一日為寒食節(jié)，這個節(jié)日在今天已經(jīng)很少受到關(guān)注，學(xué)校可以在還沒放假的這一日內(nèi)讓學(xué)校食堂準(zhǔn)備冷食，鼓勵學(xué)生食用。學(xué)校要提前在語文課堂上向?qū)W生講述寒食節(jié)的來歷，讓學(xué)生體會介子推傳唱千古的忠君之情。

三、結(jié)語

綜上，中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)越來越成為高職學(xué)生必不可少的素養(yǎng)之一。高職院校要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育同語文教學(xué)結(jié)合，必須明確目標(biāo)，堅(jiān)定自身傳播古典文化的決心。

參考文獻(xiàn)

[1]張立英，朱敏.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與高職語文教學(xué)的融合策略[J].語文建設(shè)，2015（12）.

[2]王鵬.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與高職語文教學(xué)的融合策略[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2016（9）.

[3]張樹芹.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職人文素質(zhì)教育的融合[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016（24）.

作者簡介：康國文，1970年生，內(nèi)蒙古扎蘭屯市人，大學(xué)本科學(xué)歷，高級講師職稱，研究方向?yàn)榇髮W(xué)語文、中文寫作、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（編輯：張曉婧）