基于“雨課堂”教學(xué)平臺的信息化教學(xué)研究

彭超君

[摘 要]Excel是會計畢業(yè)生走向工作崗位必須掌握的軟件，通過對《Excel在會計中的應(yīng)用》這門課程運用“雨課堂”教學(xué)平臺進行信息化教學(xué)，以期提高會計學(xué)生的Excel軟件運用能力。

[關(guān)鍵詞]雨課堂;Excel在會計中的應(yīng)用;信息化

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A

21世紀是人類走向信息社會的世紀，是網(wǎng)絡(luò)的時代，是超高速信息公路建設(shè)取得實質(zhì)性進展并進入應(yīng)用的年代。計算機在其中扮演著越來越重要的角色，掌握一定的計算機知識是融入信息化社會的必要條件。然而，計算機終究只是計算機，就計算機論計算機是基礎(chǔ)研究的學(xué)者關(guān)心的事情，對于絕大多數(shù)的人而言，計算機是一種減輕勞動強度、提高工作效率的工具，一種解決特定問題的手段。

1 《Excel在會計中的應(yīng)用》這門課程教學(xué)現(xiàn)狀

作為一個功能強大的數(shù)據(jù)處理軟件，在數(shù)據(jù)處理與分析方面，Excel具有專門科技軟件所沒有的優(yōu)勢，它不僅提供了數(shù)據(jù)輸入、輸出等一般的數(shù)據(jù)處理功能，還提供了強大的數(shù)據(jù)計算分析功能。《Excel在會計中的應(yīng)用》這門課程試圖通過對在會計領(lǐng)域有哪些問題可以由計算機來解決及運用Excel的解決方案的論述，提高學(xué)生綜合分析會計問題的能力，拓展學(xué)生解決會計問題的思路，為學(xué)生利用Excel高效率、高質(zhì)量地完成會計工作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

某知名數(shù)據(jù)公司通過爬蟲提取了近期前程無憂網(wǎng)站的財會崗位招聘信息共計34014條，關(guān)鍵詞為“財務(wù)”及“會計”，地區(qū)為重慶、四川、湖北、云南、貴州，對近期財務(wù)會計的招聘崗位進行統(tǒng)計。在此次抓取的招聘信息中，軟件能力分布情況：

從下圖可以看出，企業(yè)對會計人員的軟件要求能力中，Excel占主導(dǎo)地位，比用友、金蝶、ERP這些財務(wù)專用軟件的要求還要高，可以看出，Excel是會計人員必須掌握的基礎(chǔ)軟件。

然而，盡管Excel在會計類招聘崗位要求中占有如此重要的地位，但是《Excel在會計中的應(yīng)用》這一門課程在高等教育會計專業(yè)并沒有十分重視。原因有以下幾點：

（1）各個在線開放課程平臺、慕課、微課平臺等，并沒有建立《Excel在會計中的應(yīng)用》相關(guān)的教學(xué)資源庫。

（2）由于這門課性質(zhì)的原因，目前很少看到有教師使用信息化教學(xué)。

（3）學(xué)生對這門課程的理解有所偏差，認為是計算機課，不是會計專業(yè)課，因此不重視，視其為緩解上課壓力的 “豆芽課”。

（4）由于在機房上課，對著電腦，聽著教師傳統(tǒng)的講解，教師在電腦上操作，學(xué)生“袖手旁觀”，萌生了玩手機、玩電腦的想法，沒辦法專心聽課。

因此，《Excel在會計中的應(yīng)用》課程采用信息化教學(xué)手段實施教學(xué)迫在眉睫。借助“雨課堂”教學(xué)平臺，從此，打破了《Excel在會計中的應(yīng)用》課程傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮。

2 “雨課堂”在《Excel在會計中的應(yīng)用》課程中的實施

《Excel在會計中的應(yīng)用》課程運用“雨課堂”教學(xué)平臺進行教學(xué)，采用“四混合教學(xué)”模式進行教學(xué)。“四混合式教學(xué)”模式即為利用信息化混合式教學(xué)的一種模式，“其一混合”即為在線平臺資源混合：慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、精品課程等在線平臺資源混合;“其二混合”即為線上線下學(xué)習(xí)混合：學(xué)生可以利用線上學(xué)習(xí)資源配合線下一起學(xué)習(xí);“其三混合”即為傳統(tǒng)現(xiàn)代教法混合：傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段兩者相融合;“其四混合”即為學(xué)生老師角色混合：學(xué)生扮演老師的角色，對自主學(xué)習(xí)的知識點進行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性;老師扮演學(xué)生的角色，對有關(guān)知識點的重難點進行提問，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。 “四混合式教學(xué)”模式旨在培養(yǎng)出實踐經(jīng)驗豐富，理論知識扎實，而且自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、表達能力強的學(xué)生。“四混合式教學(xué)”模式模型：

課前，教師根據(jù)海量的網(wǎng)上資源進行教學(xué)準備環(huán)節(jié)。包括：預(yù)習(xí)任務(wù)單設(shè)計、教學(xué)資源準備、教學(xué)組子過程涉及、教學(xué)PPT設(shè)計、課內(nèi)限時習(xí)題設(shè)計、彈幕教學(xué)實際以及名師視頻借鑒。例如：Excel中工資項目模塊的學(xué)習(xí)，可以事先在網(wǎng)上找出經(jīng)十三屆全國人大常委會第五次會議表決通過的個人所得稅法相關(guān)資料;Excel數(shù)據(jù)透視表的學(xué)習(xí)，可以把“生意參謀”網(wǎng)推薦給學(xué)生，讓學(xué)生體會電商數(shù)據(jù)專家如何運用數(shù)據(jù)透視表分析淘寶賣家的競爭對手哪些寶貝是包郵的，哪些些寶貝參加了聚劃算，哪些競爭對手參加了站外活動并且其銷量如何;通過這些引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且在學(xué)生學(xué)會分析后，將其融匯貫通到會計科目憑證表里，對其進行更深層次的數(shù)據(jù)透視分析。

學(xué)生在“雨課堂”平臺上，收到預(yù)習(xí)任務(wù)單，進行自主學(xué)習(xí)。包括：查看預(yù)習(xí)任務(wù)單、查找互聯(lián)網(wǎng)資源、查看視頻，其中可以借助重慶終身教育網(wǎng)、全國微課大賽網(wǎng)站，上面有大量關(guān)于Excel的微課;最后學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，在“雨課堂”平臺上的討論區(qū)發(fā)起討論，班上同學(xué)可以就此問題表達自己的看法和見解;也可以對同學(xué)們提出的問題進行點贊，表示該同學(xué)所問的問題也是自己所困惑的，這樣有利于教師在查看同學(xué)們課前預(yù)習(xí)情況時，能夠更加真實地進行學(xué)情分析，進而就學(xué)生所存在的疑惑來調(diào)整自己的教學(xué)過程;學(xué)生還可以在“雨課堂”平臺上將不懂的知識點標記出來，并向老師提問。

課中，教師和學(xué)生在“雨課堂”學(xué)習(xí)教授環(huán)節(jié)。教師將生成的課堂二維碼發(fā)送到學(xué)生微信群里，學(xué)生掃碼進入班級進行學(xué)習(xí);展示學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的Excel函數(shù)問題，教師對學(xué)生課前的疑惑進行講解;打開彈幕功能，讓學(xué)生將自己的看法想法發(fā)表在彈幕上，實現(xiàn)實時互動交流;教師推送課內(nèi)限時Excel函數(shù)習(xí)題檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況;學(xué)生將習(xí)題練習(xí)情況上傳到雨課堂;教師對課堂學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)搜集分析，并將數(shù)據(jù)以Excel工作表形式上傳到“雨課堂”平臺，學(xué)生下載工作表，并利用本門課程所學(xué)的Excel函數(shù)以及數(shù)據(jù)透視表將班級以及每個同學(xué)的得分情況用圖表、數(shù)據(jù)透視表顯示出來，可以直觀反映出班級的直觀水平和每個同學(xué)具體情況的差異，真正做到把《Excel在會計中的應(yīng)用》中所學(xué)到的知識運用到實際生活、工作和學(xué)習(xí)中，最后教師將分析的結(jié)果上傳到“雨課堂”平臺，讓學(xué)生及時看到自己的付出得到了回報。

課后，教師設(shè)計課后復(fù)習(xí)任務(wù)單，然后在“雨課堂”發(fā)布，例如：給出一個2018年10月的薪資表格，讓學(xué)生在Excel軟件中利用if函數(shù)結(jié)合2018年最新的個人所得稅稅率計算出薪資表格中員工的應(yīng)納所得稅額;學(xué)生上傳自己的勞動成果;并對教師此節(jié)課教學(xué)效果進行評價;教師在課程結(jié)束后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及學(xué)生評價進行自我反思和自我評價，為課程改進提供支撐依據(jù);學(xué)生在課程結(jié)束后，查看自己在“雨課堂”平臺上的學(xué)習(xí)痕跡，對比預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)兩個階段知識點掌握情況，是否掌握了本次課重點、難點，根據(jù)對比結(jié)果，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，必要時可以與教師面對面、在網(wǎng)絡(luò)平臺上或者電話進行溝通。

3 結(jié)語

由于部分學(xué)生是第一次接觸信息化教學(xué)方式，因此教師在使用“雨課堂”教學(xué)平臺對《Excel在會計中的應(yīng)用》課程進行教學(xué)的時候，要兼顧學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生接受“雨課堂”教學(xué)平臺，剛開始教學(xué)時可以進度慢點，當學(xué)生適應(yīng)了信息化教學(xué)方式，可以加快教學(xué)進度。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。《Excel在會計中的應(yīng)用》課程利用“雨課堂”教學(xué)平臺結(jié)合“四混合教學(xué)”模式進行信息化教學(xué)，既提高了教師信息化教學(xué)能力，也提高了學(xué)生Excel軟件的學(xué)習(xí)興趣、操作能力和分析問題、解決問題的能力，為廣大教師和學(xué)者帶來了福音。

[參考文獻]

[1] 潘馨慧，趙娜，應(yīng)雪，劉青廣，唐輝.混合式教學(xué)背景下的“雨課堂”教學(xué)實踐——以藥劑學(xué)課程教學(xué)為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018（14）.