“獎勵青菜”是對現代教育的生動詮釋

張海英

如何通過“獎勵”這一環節，向學生傳遞更多更先進的教育理念，應該說是每一所學校需要思考的問題。

學校表彰學生時，通常會獎勵什么？獎狀、獎牌，還是各種文具用品？本周一晨會上，杭州惠興中學給優秀學生頒發了一件特別的獎品——兩棵青菜。你沒有看錯，的確是兩棵青菜，上面還捆扎了一根紅繩，看上去很喜氣。這個獎勵，只有獲得學校“惠賢學子”稱號的學生才有。

什么年代有什么年代的獎勵，比如70后、80后當年得到的獎勵多是獎狀和文具用品。而近幾年來，學校對優秀學生的獎勵“豐富多彩”，有的獎勵現金，有的獎勵“撮一頓”，有的獎勵豬肉。而獎勵學生青菜的做法，杭州惠興中學還是第一個，所以這一獎勵吸引了不少眼球。

顯然，每一種獎勵對優秀學生都是一種肯定與鼓勵。相比而言，現金、豬肉等獎勵比較實惠一些，沒有太多的內涵。而上述學校獎勵青菜似乎有更多寓意——據說此舉對學生表達的期望是“自力更生、樸素淡雅、一生清白”，如果被獎勵學生能夠領會這些寓意，或許會受益終身。

之所以有“自力更生”這層內涵，是因為這些青菜是學校自己種的，是老師們冒雨收割的。這其實是告訴學生，在人生每個階段，都要盡可能地自力更生，以培養獨立能力和獨立人格。而“樸素淡雅”則是青菜本身的特質，校方也希望學生擁有這種特質。

至于“一生清白”，是校方借助青菜表達了對學生的另一種希望，在物欲橫流、誘惑增多的時代背景下，鼓勵學生做清清白白、光明磊落的人。據說，青菜還有“青青茁壯，親親孝賢”之意，是把青菜與“惠賢”巧妙結合的解釋。總之，獎勵學生青菜詮釋出了一種不同的教育理念。

當然，學校也不僅是獎勵青菜，還獎勵每人一頓牛排大餐。筆者以為，“獎勵青菜”，這是對現代教育的另類詮釋。傳統教育相對死板，對學生的獎勵也比較單一。而現代教育更為靈活，內涵更豐富，不再局限于成績，更重視對學生道德人格的塑造。

這可以從兩個方面得出結論，一方面是學校獎勵學生青菜并賦予其特殊寓意，能夠看出該校的教育理念很現代；另一方面，被獎勵的優秀學生不一定非要學習成績優秀，比如在熱心公益、熱愛體藝等方面有突出表現也能獲得獎勵，符合素質教育理念。

也就是說，學校向優秀學生獎勵什么？并不是一道簡單的命題。如何通過“獎勵”這一環節，向學生傳遞更多更先進的教育理念，應該說是每一所學校需要思考的問題。

我們已經過了物質匱乏的時代，如果學校還獎勵文具等實用物品，對學生來說已經難以心動了。如何讓學生對獎勵的東西心動，如何讓學生從獎勵中學習更多東西，這也是現代教育的組成部分。

（摘自微信公眾號“新京報評論”，有刪減）

【點到為止】

讀者朋友們，你們曾經收到過什么樣的獎品？在書蟲的學生時代，我收到的獎品有教輔書、文具、保溫杯、錢包以及現金等。它們無一例外地與成績牢牢綁定在一起，也無一例外地消失在歲月里，連當初收到時的驚喜或失望的情緒也從記憶中剝離。但我相信，上文中收到“青菜”的“惠賢學子”們，在多年后，當他們長大成人，走上工作崗位，成為國之棟梁時，依然會記得少年時的自己因為表現優秀而獲得了這“非一般”的獎勵——它所代表的種種內涵與深意，在一開始就鋪就了奮斗人生的健康底色，能讓成長中的孩子們受益終身。

一個時代的孩子有一個時代孩子的需求，一個時代的教育有一個時代教育的理念。獎品如何，單用好或不好來評判，確實有失偏頗。關鍵在于，我們“大人”，包括教育工作者、家長等，有沒有用心把孩子們真正需要的“東西”獎給他們，這比獲獎本身更加重要。

（薦讀 / 書蟲）