我們班的“清單革命”

胡敏

開學后，作為新班主任，我走進了四年級（3）班的教室。我每天都在觀察學生的行為舉止，思考改善之法。幾經斟酌，我將教育點選定為每天的值日工作，有意識地培養學生形成初步的“清單思維”。

9月下旬的一個午后，我們班的“清單革命”微班會在王新寶同學的主持下拉開了序幕：

“同學們，看看屏幕上這些教室的照片，我們整潔的教室全靠值日生的辛苦勞動，可值日生也有不少煩惱呢！讓我們來看看吧。”

只見情景劇《值日生的小煩惱》上演了。這些小演員將值日中存在的“任務不清晰，安排有疏漏，工作有重復”等問題演繹得活靈活現，同學們或連連點頭，或眉頭緊蹙，或低頭思索，或輕聲交流。短短4分鐘的情景再現讓同學們認真思考起值日中存在的問題。

這時主持人話鋒一轉：“我聽說咱們班主任胡老師有解決值日問題的妙招，我們一起來聽聽！”

在學生好奇的目光中，我走上臺，打開了事先準備好的課件，不緊不慢地說：“同學們，值日中存在的問題，歸根結底是我們的值日組長在前期沒有明確分配任務、責任到人，解決這些問題，靠一張方便記錄、避免疏漏的任務清單就可以！一點也不難。”

在大家不解的眼光中，我先展示了一張“收作業”清單：

通過對這兩張清單的討論，同學們恍然大悟：我們的值日小組也可以列一張值日清單呀！組長先將班級值日的各項任務提前分配給組員，而后每天定期檢查和提醒，這樣就能避免出現各種問題。于是，同學們利用手邊的草稿紙，設計屬于自己小組的值日清單。大家集思廣益，妙招頻出，不到2分鐘，一份份值日清單便出爐了。

趁大家興致正高，我又推薦了《清單革命》這本書。我告訴學生，其實我們的學習生活中處處都能用到“清單思維”，這將大大提高我們解決問題的效率。我們該進行一場屬于自己的“清單革命”。

雖然這節微班會只有短短10分鐘，卻為孩子們打開了新窗口，明確了高效的目標意識，開啟了讓他們終身受益的思維方式，正如《清單革命》這本書說的：新的一天要從前一天晚上開始。

在隨后的三個月里，我們不僅有小組的值日清單，還列出了班級值日核對清單。放學前，值日組長會對照這份清單中的7項內容再檢查一遍，確保無一疏漏。學生還發散思維，根據班級早讀前出現的“收作業難、嘈雜聲大、忘寫閱讀存折、書本未及時擺放”等問題，推出了16字的“早讀清單”：作業分類，靜音閱讀，填寫存折，擺放課本。

每天早讀開始前，由一名學生將它展示在班級投影屏上，提醒大家做好準備，莫荒廢時間。別小看文字的力量，孩子們在潛移默化中逐漸領悟到在正確的時間做正確的事是多么有成效。

這場轟轟烈烈的“清單革命”已持續了一個學期，我們通過一個又一個微班會加以推進。我能清楚地感受到“清單”給學生的學習和生活帶來的變化，這也是我和家長希望見到的：孩子學會自己安排事情，努力達成目標，成功解決問題。

（作者單位：陜西省西安市浐灞第二小學）

點評：

在班級事務中找準抓手，讓學生學會自己的事情自己做，學會規劃、提高效率，這是本課帶給我們的啟發。

認真分析學情。新接班的胡老師以滿腔的熱情投入工作，“每天觀察”的持續、“幾經思考”的慎重，都是認真分析的真切體現。

指導具體細致。在呈現班級問題時，胡老師“打開了事先準備好的課件”，做了仔細的講解。在學生基本掌握后，胡老師還特意推薦了《清單革命》這本書，指導孩子們學習書中的“清單思維”，進行一場屬于自己的“清單革命”。指導細致入微、具體可感。

工作扎實推進。最值得稱道的是在接下來的學習生活中，胡老師由此及彼，逐步深入，不斷推進。“持續了一個學期”“一個又一個微班會”，讓我們感受到胡老師的辛苦付出和工作的扎實。

（丁如許）