掛鐘被砸后

李亞婷

下午的體育課是丟沙包測試，全班同學都帶著自己心愛的沙包來到學校。下了體育課，學生興高采烈地回到教室。珺楷因為腿還未完全康復，所以沒有去上體育課。他見到沙包很興奮，對嘉俊說：“能不能和我一起玩一會兒沙包？”于是兩人在教室后面丟起了沙包。

突然“砰”的一聲，沙包把教室后面的掛鐘砸掉了！鐘面上的玻璃全碎，后蓋也裂了幾條縫。班上立刻炸開了鍋。班長立馬去我辦公室，氣喘吁吁地說：“李老師，不好了！教室后面的掛鐘被珺楷用沙包砸下來了！”我一驚：“有人受傷嗎？”“好像沒有。”我火速趕到教室。此刻，珺楷低著頭，安安靜靜地坐在座位上。

“珺楷，怎么回事？”

“我和嘉俊在后面丟沙包，嘉俊砸到我肚子了。我有點生氣，用力一扔，不小心扔到掛鐘上了。”他一臉無辜地說。

“李老師說過很多次，不能在教室里丟沙包，怎么不聽呢？還好沒有同學受傷，要是不小心砸到同學怎么辦？那是會砸破頭的啊！”聽了我的話，珺楷和嘉俊的眼神充滿了后怕。

我繼續(xù)問：“珺楷，你知道今天自己錯在哪里了？”他說：“知道，可是嘉俊砸到我肚子，我也是不小心的。”“嘉俊，你知道自己錯在哪里嗎？”嘉俊說：“嗯，我不應(yīng)該和珺楷在教室丟沙包，我不是故意要丟他肚子的。”

我平復了一下心情，事情既然已經(jīng)發(fā)生，怎樣解決問題更重要。我停頓了一下，問大家：“你們說該怎么辦呢？”

佳峻說：“那還不簡單，讓珺楷重新買一個！”

曼婷說：“讓珺楷寫500字檢討吧！”

我問：“珺楷，你說怎么辦呢？”

珺楷低著頭，小聲說：“要不，我賠一個吧！”

他知道自己錯了，不過賠償對于小學二年級學生來說，還是一件大事，回家免不了一頓責罵。我又問大家：“珺楷其實也不是故意的，他現(xiàn)在也挺難受。大家覺得還有更好的解決辦法嗎？”

這時，班長新童站起來說：“李老師，我作為班長，沒有盡到監(jiān)督的義務(wù)，我愿意賠償全部的錢。我這周末就去做一個新的掛鐘！”

“財務(wù)總管”美妍受到啟發(fā)，也站起來說：“李老師，我是財務(wù)總管，班上有財產(chǎn)損失，我應(yīng)該承擔一部分責任。我愿意和新童一起賠償。”

新童說：“那我和美妍一人一半吧！”

嘉木突然站起來說：“我不同意，本來是珺楷砸壞了鐘表，珺楷應(yīng)該為自己的行為承擔責任。我覺得可以三個人一起賠償。”

大家紛紛表示贊同。凌雲(yún)在下面小聲嘀咕說：“要不全班都出錢吧！”與此同時，坐在最后一排的子墨走到我面前說：“李老師，我畫了一個線段圖，這一段是珺楷應(yīng)該出的，這一段是班長新童應(yīng)該出的，這一段是“財務(wù)總管”美妍出的，而剩下的四分之一是全班出的。”

我很欣喜，沒想到二年級的學生已經(jīng)學會用簡圖來表達自己的觀點了。于是，我邊畫圖邊向大家介紹子墨的觀點。

接下來，關(guān)于全班出的部分，出現(xiàn)了分歧。

有同學說：“全班的比重太小了，應(yīng)該再增加一點。”

有同學說：“我不同意全班都出。”

我欣賞同學的坦誠，更欣慰他們能勇敢地表達自己的觀點。于是，我好奇地問：“哪些人不同意全班都出，舉手看一看？”有幾名學生舉起了手。“你能說說你為什么不同意嗎？”

笑一說：“是珺楷弄壞掛鐘的，我又沒有弄壞。我沒有錯，為什么要賠錢呢？”

銘成說：“這件事和我沒有關(guān)系，而且我也沒有錢。”

我還沒開口，璐憶突然站起來說：“以后你們遇到困難了，別人也不會幫你的。”

其他同學齊喊：“對！對！對！”

這時，奕萱拿著自己的小本子，走上來對我說：“李老師，我也畫了一個線段圖，第一部分是新童的，第二部分是美妍的，第三部分是珺楷的，第四部分是我的，第五部分是全班的。我愿意多出一點。”

我示意大家安靜一下，說了奕萱的想法。有將近10名學生不約而同地說：“我也愿意多出一點！”“我也要像奕萱一樣！”包括一直沉默的嘉俊。

我在黑板上為大家梳理了一下方案：“同學們，事情發(fā)生了，我們想了幾種解決方案：第一種是珺楷一人賠償；第二種是新童和珺楷共同賠償；第三種是新童、美妍和珺楷三人平分；第四種是新童、美妍、珺楷和全班分擔；第五種是新童、美妍、珺楷、奕萱和全班分擔；第六種是新童、美妍、珺楷、全班和以奕萱為代表的10人分擔。你們同意哪一種方案？”

大家都說：“最后一種！”

貽寧說：“李老師，萬一錢不夠，或者沒有錢怎么辦呢？”

我說：“不要緊，有錢的同學就多出一點，沒錢的就少出一點。我最后統(tǒng)計一下，哪些同學愿意多出一點？”

竟有41名學生舉起了手。最后一種方案是：新童、美妍、珺楷和41名舉手的同學多出一點，8人少出一點，4人不出。

最后，我對珺楷和嘉俊說：“你們看，你們兩個人貪玩弄壞了鐘，但是班上大部分同學都覺得你們不是故意的，怕你們回家挨批評，愿意幫助你們。你們下次還這樣貪玩嗎？”

珺楷哭著說：“不會了。”他的同桌嘉睿連忙用紙巾給他擦眼淚。坐在后面的曼婷說：“李老師，珺楷是被感動哭了。要是我，也會很感動的。”

我對珺楷說：“珺楷，鐘畢竟是被你砸壞的。你先把鐘帶回去修，能修好就修一下。如果修的價格比買的價格高，那就重新買一個。我剛在網(wǎng)上看了一下，最貴就100塊錢吧！”

這時，全班學生驚訝地說：“才100塊，我以為要1000呢！”

新童說：“我以為至少也得500呢！”

貽寧說：“李老師，我們每人只用出2元？我以為要花很多錢呢！”

嘉俊說：“李老師，要不我們多出一點錢，買一個好的吧！免得又被弄壞了。”同學們都笑了。

晚上我給大家布置了一項作業(yè)，讓大家在家校平臺上說一說今天班上這件事。有的同學講了30秒，有的講了7.5分鐘。孩子們的發(fā)言讓我很感動。

放學時，我和珺楷媽媽說了這事。她很不好意思，回家后立馬在網(wǎng)上買了一個，給我留言說：“聽了小朋友的心聲，很感動……這個錢就不用小朋友出了，珺楷雖是不小心，但也得自己承擔責任，用他自己小金庫里的錢買了一個新的。我跟他已經(jīng)協(xié)商好了，他也同意了。”我說：“這也是小朋友們的心意，您就告訴我花了多少錢吧。”

她想了好一會兒，跟我說：“老師，這個掛鐘，最多嘉俊賠少部分，珺楷賠大部分，跟其他同學真沒有多大關(guān)系……有同學不愿賠也沒有錯，但孩子們的善良也不能辜負，要不就采取折中的辦法：愿意跟珺楷一起賠的同學有四十多個，平攤下來每人7角，湊一起當班費，這樣可以嗎？”

我想了一下，馬上開運動會了，可以用這個錢為大家買零食。第二天，學生都興沖沖地來找我“捐款”，之前不愿意出錢的4名學生也帶了錢，有出1角的，有出5角的，有出1元的，有出5元的，而嘉俊出了30元。最后收到89.1元錢，遠遠超出了掛鐘的實際價格。

我對大家說：“同學們，珺楷其實已經(jīng)在網(wǎng)上買了一個掛鐘。學校馬上要開運動會了，這些錢到時候就給大家買零食吧！”

“耶！太棒啦！”

“這就叫有福同享——”

“有難同當！”

孩子犯錯誤后，我愿意相信孩子不是故意的，鼓勵他們自己去解決問題。孩子們也不會辜負老師的期望，他們能找到更好的解決辦法。我想讓他們知道，教室是溫暖的，做了錯事，受到懲罰，老師和同學會成為自己堅強的后盾。當然，自己在做事的時候，要想一想后果，考慮別人的感受。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第一小學）

責任編輯 何欣容