大學生就業問題的經濟學分析

郭嘉偉

摘 要：隨著我國高等教育逐漸從精英化教育向大眾化教育轉變，大學生群體人數激增，由此產生的就業問題越來越嚴峻。本文以大學生就業為研究對象，闡述了我國大學生就業的現狀，從經濟學供給需求和勞動力市場劃分這兩個角度分析了出現大學生就業難的原因，并在此基礎上提出解決大學生就業問題的路徑選擇，以期為提高大學生就業率、實現他們的人生價值和社會價值有所裨益。

關鍵詞：大學生；就業；供求；勞動力；觀念

就業是一個國家的民生之本和安國之策。正如美國蓋洛普公司主席吉姆·克利夫頓的《就業戰爭迫在眉睫》提出的人最大的需求是找到一份好工作、而創造就業崗位則是國家的義務所在，未來的競爭是好的就業崗位的爭奪這三個基本觀點，可見就業工作的極端重要性。但隨著我國高等教育普及率越來越高，大學生畢業人數呈急劇上升態勢，加上就業崗位在短時期內保持平衡穩定態勢，導致大學生就業問題越來越嚴峻，已經成為了全社會普遍關注的重要問題，因此，迫切需要采取有效措施應對大學生就業問題。

一、我國大學生就業現狀

（1）大學生畢業人數大量增加。1999年，我國實行大學擴招政策。自此，大學畢業生人數每年呈現不斷上漲態勢。據統計數據顯示，2001年我國大學生畢業人數為114萬人，到2011年達到650萬人。十年間，就業人數翻了近6倍之多。這一人數到了2017年更是達到了795萬人，創歷史新高。與此同時，加上中等職高、初高中畢業未繼續升學、軍隊退役人員等，估計每年我國新增需要就業人口2500萬人。可見，大學生就業形勢不容樂觀。

（2）就業職位增長數量低于大學生畢業人數。總體來看近些年，畢業生數量激增，但是相應的就業崗位并沒有明顯的增加，由此導致了我國大學生就業形勢嚴峻問題。根據麥可思研究院撰寫的《2017年中國大學生就業報告》，2014-2016屆大學畢業生半年后的就業率分別為92.1%、91.7%和91.6%，呈現逐步下降態勢。

（3）大學生偏向于選擇發達地區及穩定單位。從就業地分布來看，2016年，絕大多數學生選擇留在一線城市，主要圍繞“三大區”，長江三角洲、泛渤海灣及珠三角地區。從畢業去向來看，有77.3%的學生畢業半年后選擇受雇全職工作、10.3%的學生選擇繼續進修、僅有3%的學生選擇了自主創業。

二、從經濟學角度分析大學生就業難的原因

（1）從供給需求角度分析。出現大學生就業難的根本原因即是勞動力市場的供求失衡。一方面是社會需求和大學生畢業總供給之間的不平衡。每年有大量的大學生畢業，加上其他求職者共計2500萬人，但是與此相對應的是社會新增崗位數量平均為1300萬個，二者之間還存在較大的數量差。由此導致我國勞動力市場出現明顯的供過于求的現象，大學生就業問題產生。另一方面是社會需求和大學生個人需求之間的不平衡。大學生渴望找到提供高薪收入、穩定和優厚福利待遇的企業，但是現實中卻存在較大的落差，有的企業提供的是勞累的工作、艱苦的環境和較低的薪資水平。二者之間的矛盾和不平衡導致雇傭關系難以順利實現，影響了大學生就業水平。此外，大學生自身方面存在缺陷，自我認知、期望、就業觀念誤區等也會影響其就業率。如認為讀了大學就理所應當的應該獲得一份優厚的工作，片面認為只有在大的單位才能夠凸顯出自身的價值，小單位容不下自己的想法，這些都會造成就業難問題。

（2）從勞動力市場劃分角度分析。一是我國城鄉二元結構導致的主要勞動力市場和次要勞動力市場之間的矛盾。大學畢業生就業選擇的區域過于集中，大多傾向于發達地區，這些地區作為主要勞動力市場，大量的畢業生集中涌入，而人才又是相對飽和、職位也相對有限，在這樣的情況下，大學生很難找到一份滿意的工作。對于我國各地區而言，導致出現東部沿海等經濟發達地區人才高消費現象，而中西部等欠發達且急需高素質人才的地區難以得到基本的人才保障，進而拉大地區間發展程度。二是技能型和知識型職業之間的矛盾。大學畢業生大多擁有系統的知識背景，愿意從事與自身專業相關的知識型工作內容，薪資相對較高；而技能型主要指的是中等職高等畢業生，他們擁有實戰的技術，薪資相對低。目前，我國勞動力市場上知識型勞動力充沛，而所需要的如以機械加工為主的技能型人才短缺。出現社會需要的人才大學供應不足，非常欠缺；而社會不需要的人才大學又過多的培養，導致知識型人才剩余，技能型和知識型職業之間出現結構性矛盾。

三、大學生就業問題的解決路徑

（1）轉變大學生就業觀念。轉變就業觀念已經不是一個新的話題了，提出很長時間但是始終沒有得到徹底解決，因為思想層面的東西不是一朝一夕形成的，是受我們所處的社會大環境影響而逐漸產生的，因此，要想轉變也需要一個長期的過程。大學生首先要清醒地認知自我，合理定位未來就業方向和崗位，不要過于強調尋求專業對口的職位。其次在面對激烈的競爭時，要摒除“一職定終身”的想法，不能只謀求穩定性強、地域好的工作，通過不斷流動和終身學習獲取更高的職業發展。

（2）高校調整專業。鑒于出現大學生就業難的一個原因是社會所需人才類型與高校專業調整二者不同步的矛盾，對此，高校應該對一定周期內市場需求專業進行充分調研，了解緊缺和過剩行業，并且做出未來行業及專業趨勢判斷，針對于此及時采取調整學校專業設置及學生人數。既能夠解決大學生畢業時的就業問題，又能為社會提供所需的人才，推動經濟發展和社會進步。

（3）高校提供就業指導。大學生作為社會的新鮮人，缺少求知的經驗，因此，面對嚴峻的就業形勢，高校要做好大學畢業生走出校園的第一步—就業指導的工作。可以通過組織協會、召開座談會以及論壇、APP等方式，幫助學生熟悉國家就業政策，了解社會職業信息，掌握求職技巧；教授學生遇到求知挫折和困難時，如何從容應對；引導學生轉變就業觀念，提高綜合素質，健康成長成才，使其正確地實現自己的人生價值和社會價值。

（4）鼓勵大學生自主創業。建議中央及各地市出臺鼓勵大學生自主創業的政策法規，如在注冊登記、貸款融資、稅費減免以及服務咨詢等方面加大支持力度；放寬大學生自主創業的行業限制及門檻，對于沒有明確禁止的行業即認為是允許的；鼓勵大學畢業生從事與自身專業相關的高技術產業、現代制造業等領域經營管理活動，充分發揮自身的智力；對于大學生從事微利項目，給予全額財政補貼，為大學生自主創業提供“第一桶金”。

四、結束語

綜上所述，大學生就業問題既是一個現實問題，更是一個社會問題。從經濟學角度分析，產生的根源是雇傭之間供求關系的錯位，需要高校、社會、企業、大學生等多方共同努力和配合，才能解決大學生就業這一系統性、復雜性的工程，促進國家寶貴的人才資源發揮作用。

參考文獻

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