淺談小學數學教學方式、方法的改革與實踐

摘 要：在素質教育得到深入發展的社會背景下，小學數學傳統教學方式已經無法滿足對學生數學綜合素質培養的要求，對小學數學課堂教學方式進行革新勢在必行，已經成為基礎教育階段教管中心以及全體小學教師共同關注的問題。在綜合分析新課程背景下小學數學課堂教學方式的基礎上，以導學案教學方法為例進行了具體解析。

關鍵詞：小學數學；教學方式；新課程；改革

學習方式的轉變是新課程改革的顯著特征。而創新是素質教育的核心；創新是一種精神。古人曾經說過：“疑是思之始，學之端”，愛因斯坦也曾經指出“提出一個問題比解決一個問題更為重要…”教學中，鼓勵學生“敢問”，教學生“會問”是值得我們每一個教師關注研究的。諾貝爾物理獎得主美籍華人朱棣文曾一針見血指出：“中國學生學習很刻苦，書面成績很好，但動手能力差，創新精神明顯不足，這是與美國學生的主要差距。”我認為這一評價非常中肯、切中時弊。

當前，在新課標的指導下，在創新性的課堂教學中，我們必須牢固地確立以學生為中心的教育主體現，以學生能力發展為重點的教育質量觀，以完善學生人格為目標的教育價值觀。教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作發展中的人，可發展的人，人人都有創造的潛能；學生要創造性地學數學，數學教學就要充滿創新的活力；于是，在數學課堂教學中，教師應意識到創新課堂教學方法。

一、創設良好的學習情境，激發學生學習的主動性、積極性，培養學生的創新思維