高三英語備考 “巧提問”、“互動式”復習方法探討

常文廷

摘 要：本文通過對高三備考階段學生現狀和教學需求進行分析，提出了一些在高三備考階段有效教學的方式，即充分利用一節課的前幾分鐘，學生注意力最集中的時間段，結合學生現狀，圍繞“巧提問”、“互動式”的理念，打破以往的知識呈現方式，提出引導學生全面復習的幾點復習建議。

關鍵詞：高三英語；備考；提問；策略

一、學生現狀和教學需求

大多數即將面對高考的大多數高三學生，對英語復習處于一種焦慮又迷茫的心理狀態之中，學習現狀主要表現為：第一，學生對于知識點的掌握程度層次不齊，不喜歡老師將高一高二的知識點以不變的模式進行呈現。如果單純的復習詞組和單詞，大多數的學生將很快失去對內容的興趣和耐性。第二，學生對于一些知識點，尤其是語法點，或者一些話題一知半解，對知識的深度把握不足，缺乏挖掘知識的指導和啟發。第三，學生本身不清楚對于自己對具體知識的熟練程度。因此，在高三集中復習知識點階段，需要教師引導學生對知識點進行系統復習的同時提高復習的效率，切實結合學生需求和現狀做到“巧”復習，“真”引導。

要滿足學生實際需求，巧妙復習知識點，合理幫學生梳理知識體系的重難點，合理安排上課時間，教師需要抓緊課堂的前幾分鐘時間，在學生注意力最集中的時候，從不同的角度，點破學生的軟肋，讓學生體會到深入復習的必要性，激發學生對深層次復習的渴望。……