會計實踐教學在高校會計專業中落實的途徑

夏瓊

會計實踐教學是會計教學中十分重要的途徑，是架起理論知識與實踐操作的橋梁，實踐教學作為重要的學習環節被之間逐漸地重視起來。在實踐的過程中可以培養學生的實操能力和創新能力，以及在未來工作中的應變力和執行力。因此，更應注重會計實踐教學，編寫會計實驗材料，努力的提高教師的實踐能力，建立起實踐單位。

一、實踐的重要性

會計專業，作為一門實操操性很強的專業，需要學員在學習過程中，不斷加強完善自身理論知識的掌握，也要不斷的去探索和鍛煉自身的實操能力。在他們學習的過程中，要求高校的教師人員引導和協助其功課學習的完成和實操過程的把控。在這一過程中，作為教師人員我們該如何把控好方向呢？首先，需要我們做的就是明確教師人員在教導過程中所擔負的職責。其次，我們要較為全面地了解學生對于學習過程中所面臨的狀況和存在的問題。學生在學習過程中，對于理論的知識掌控一般會比較容易，可采用背誦和記憶的方式加以掌控。因此，老師只要在課堂上對其知識點分析講解，使學生理解含義和作用。但在現實情況中，往往會碰到諸多問題，如果只注重培養學生的理論知識，那便只能在日后的工作中做到紙上談兵，無用實際發揮之力。面臨突發狀況時，也會倉皇失措，無法很好的完成任務和工作。

二、落實實踐教學的有效方案

（一）明確會計教學的特性，并逐一針對性學習探討。目前來說，高校會計專業模擬實踐基本是相同的模式。對于學生的要求，就是憑借著完成“憑證——賬簿——報表”的三大循環。簡言之就是憑借著原始的憑證制作記賬憑證，再根據記賬憑證登記賬簿。但在此過程中，由于缺乏了審核和監督的過程，使得學生只能根據專業老師在理論課堂上教授的內容進行簡單的會計處理，但如此過程中的會計審核是不合格的。學生沒有辦法做到全面實操，而導致實際操作缺乏全面性和真實性，從而無法達到預期操練效果。因此，在實際操作的過程中，教師人員應注重實操的落實性，注重實操的全面性。

在實行過程中，最常見到的就是對于電子計算版的忽視。計算機時代化的推進，要求我們的會計專業人員對于計算機的使用必須熟練，因此的實操培訓中，教師人員應根據時代的需求結合算機方面進行數據化練習，傳統的會計方式結合計算機方式，兩者相輔相成，互相促進，以達到更好的教學模式。

另一大問題就是在于實踐的真實性。很多高校為了節約成本都采用了校內實踐的方式，但只在校內進行實踐的訓練是遠遠不夠的。學生沒有辦法到特定的環境中去實時實踐，很難解決一些突發狀況，而且在學校中所獲得的數據相對局限，實踐的完成度也達不到對應標準，無法達到全面實踐的預期效果。從而造成實踐的失真性和不完整性。具體的解決辦法，就是建議學校建立專門的實訓基地并和相關企業做好合作，簽訂實習合同，并做好實習規劃。做到全面，真實的完成實訓目的。讓學生在實習過程中，更好地掌握和完善理論與實際的結合，達到數據的全面性和事件的真實性，從而可以較為完整完成實踐的目的。

（二）明確會計教學的特性，并逐一針對性探討學習。在教學實踐過程中，需要教師人員明確會計實踐教學的特性，并針對性進行教學規劃。結合實訓過程中存在的問題，對教學思考和從事會計工作的經驗來談，在會計實踐教學過程中，需要注意以下幾個方面。首先在教學實踐過程中，教師人員應做到理論與實踐并重，并堅定此理念。注重有效的提高實訓課程的比例，理論知識與實踐應達到1：1的對比，在制定專業的會計人員培訓方案是，需要結合學生自身的特點和實踐能力，突出實踐教學的主體地位。其次，應結合社會需求和企業需求，根據會計專業學生的實際情況，設置多層面的實訓教學項目。只有在與實際結合的過程中，學生才能在實踐過程中體會真正會計工作。在實訓時間上面，也需要注重靈活多樣的安排，工作內容上也應全面多樣的實施，并在計算機操作和傳統操作的有機結合下，更強勁有效地促進學生綜合能力的提升。

（三）設置校內外實訓基地的結合。為了達到實踐的真實性和實踐的全面性，要求高校對于實踐單位的選擇更為嚴苛，并建立專門的校內實踐基地供學生進行實踐學習。在實踐過程中，如果沒有一定水平和規模的實訓基地，是沒有辦法完成實訓目的地，也很難培養出較強的實踐能力和創新能力的會計人才。因此，高校需要對于校內實踐基地進行專業化的管理和建設，并對于校外實訓基地，也須確保較高的要求。對于校內實訓基地的要求，滿足專業性的要求，場地面積等硬件條件之外呢，還需要具備相對先進的儀器設備，能夠體現出目前最新的會計基礎和會計知識。

三、結語

對于校外的實訓基地的選擇，需要具備行業中較好口碑和能力的相關單位，確保學生在實訓過程中，能夠有效地進行實訓的練習以及基礎的需求，完成較為理想的實訓目的。（作者單位：恩施職業技術學院）