體育非物質文化遺產與高校體育協同發展現狀及對策研究

藏威 李國金

摘? 要：非物質文化遺產是各民族漫長歷史進程中生活和勞動所保留下來的寶貴文化資源，受到經濟全球化和文化多元化的沖擊，這種寶貴的文化資源正在慢慢的消失。高校是文化遺產學習的重要傳承之地在非物質文化遺產的研究、傳承和發展方面有著不可推卸的職責。因此，高校體育教育要高度重視體育非物質文化的傳承工作，真正意義的做到非物質文化進校園，尤其是大力發展自己的特色專項。

關鍵詞：體育非物質文化遺產? 高校體育教育? 傳承和發展

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（b）-0219-02

黨的“十八大”中強調各地政府要構建有代表性傳統文化的傳承體系，弘揚和發展我國優秀的傳統體育文化。教育部在《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中指出：教育是創新之源泉是文化傳承的根基，尤其是優秀的中國傳統文化，從兒童少年時期開始學習其精髓傳承起精神，這不僅能夠讓青少年感受到我國優秀傳統文化教育的魅力，還有利于學生提升自我使命感。近年來，在政府和各地文化部門的共同努力下，我國在保護和傳承非物質文化遺產工作方面取得了一定的成果，自2006至今，我國先后多次核準了非物質文化遺產。河北省是體育非物質文化遺產資源大省，包括了雜技與競技、傳統體育、游藝與雜技、極具體育特色的體育民間舞蹈。一些運動項目動作更符合人體運動規律且動作新穎美觀，健身養生價值極高，比較適合全國高校開展相關體育教學，高校人力資源豐富，學生數量眾多，具有體育非物質文化傳承特殊的優勢，另外課程資源、場地器材資源、學術資源等，為非物質文化遺產的保護傳承提供條件，我們要充分全國高校的資源來保護和傳承我國文化遺產，在傳承的過程中還能夠使廣大師生在教學過程中收獲更多的意外財富。

1? 河北省體育非物質文化遺產在高校中的傳承現狀

1.1 高校學生興趣現狀

興趣使學生參與體育活動的內驅力，是推動學生認識和探索的內動力，在興趣內部動機的驅使下，可以使學生喜歡甚至迷戀上此運動項目，為運動習慣的養成和終身體育鍛煉習慣的形成奠定基礎。所以我們積極調動學生學習興趣，培養學生相關愛將會對非物質文化傳承產生積極的影響。通過對8所高校大學生對在體育課開設體育非物質遺產項目的認可程度可以看出，感興趣以上的學生占到了52.62%，由此可見，高校大學生對于體育非物質遺產項目的認可度還是較高的，學生學習的積極性也很好，這對于體育非物質文化項目在高校中的傳承和保護打下了很好的基礎。高校領導及相關項目的教師應積極探索更加適用的教學方法和手段，把傳統文化的精髓在高校體育課程當中得到充分的傳承和發展，為保護非物質文化遺產項目奉獻一份力量。

1.2 高校體育課選用體育非物質文化遺產的項目現狀

河北省體育非物質文化遺產較豐富，通過調查得知：楊氏太極拳、八極拳、秋千、戳腳、八卦掌等20多個項目被選入了高校的體育課程當中，這些項目在高校體育教學中的設置是高校傳承體育非物質文化遺產實施的重要保障。調查結果顯示，這些項目作為教學內容中選用較多的項目包括楊式太極拳、八極拳、八卦掌，而有些項目的選用就比較少，這與項目自身的特點和可操作性等相關。通過調查數據可以分析出高校體育課教學中選用武術類項目較多，其他項目相對較少，存在著選用的體育非物質文化遺產項目類型比較單一和分布不均衡等實際情況。

1.3 體育非物質文化遺產課程的性質與學時安排現狀

高校體育課程由必修課、選修課構成。從課程性質可以看出該課程在教學學時長短的安排及規范學生對項目掌握的具體要求。通過對河北省8所高校的調查可以看出，在體育專業必修課和公共體育必修課中都安排了體育非物質文化遺產課程的學習，3/4的高校安排作為體育專業選修課。河北高校傳承體育非物質文化遺產一般公共體育必修課安排1個學期，但每所高校在16～20個學時間不等。各高校根據自己的具體教學活動的安排在學期和學時的設置上都存在差異性，學校結合自身條件和學生的具體情況對體育非物質遺產項目的課程設置上統籌兼顧，協調發展。每一項體育非物質文化遺產都有屬于自己的一段歷史，歷經時間的洗禮才得以存活下來。當然要真正理解和體會每個項目的精髓，可并非一朝一夕就能揣摩達到目的。據調查可以看出，河北高校公共體育學生學習體育非物質文化遺產的時間遠遠不夠，學生還沒深入學習課程就結束了。這樣不僅會使學生對于學習體育非物質文化遺產項目的積極性下降，而且傳承效果也會受到影響。由于傳承時間短，就不存在系統訓練，所以體育非物質文化遺產傳承在高校就未能把握精髓。

1.4 高校體育課教學體育非物質文化遺產傳承的效果分析

通過對大學生的掌握情況可以看出：41.12%的學生表示掌握情況一般，49.75%的學生表示掌握較好，僅有 0.38%的同學表示掌握很差。從總體上看，學生對所學項目的掌握情況還是不錯，高校體育非物質文化遺產的傳承取得了較好的成績，這與高校領導的重視、高校體育教師的艱辛付出和大學生的努力是分不開的。

2? 高校體育非物質文化遺產協同發展策略

2.1 相關課程建設

全國高校的相關課程資源存在空缺，河北省亦是如此目前河北省高校體育非物質文化體育項目課程基本全部為選修課程，課程體系建設、課程團隊建設缺乏，教材研發和利用極其不完善。課程指導水平有待進一步規范和提高，對相關體育非物質文化項目的理論研究水平較低，直到無從談起，精神層面缺乏內涵和精髓的傳承，沒有接班人，內涵傳承和發展進入瓶頸，尋找學科框架逐漸規范化的途徑，盡快構建少數民族體育相關的學科框架，建立完備課程體系和知識體系，豐富其課程內涵，豐富學校課程設置，要想盡辦法充分挖掘整理相關項目資料，撰寫項目自編教材，將其民族特色和文化精神撰寫入教材，不能是簡單的動作圖譜對項目發展的歷史背景、演變的過程及文化內涵進行深入的探討與分析。讓傳統體育項目在校園有一定的空間去開展，納入日常教學，優勢項目重點培養，既健身心又保護了非物質文化遺產。

2.2 相關師資建設

體育非物質文化遺產相關運動項目師資嚴重匱乏，部分高校相關教師精通部分技能知識在其體育相關技能傳承上做出一定貢獻但在該項目的精髓研究尚不夠深入缺乏文化背景和內涵的傳承，且這部分人才數量極少，大部分高校及有兩三兩名相關體育教師，有部分高校外聘教師，且大部分為武術教師，其他項目人力資源極其缺乏。師資團隊建設需要加強，省級交流缺少機會，全民動員積極參與，逐漸培養一支集教學、科研、管理、挖掘、搶救、保護和傳承為一體的專業教師隊伍。此外，文化傳承上多下功夫，通過多種形式例如舉辦講座、學術交流、經驗會、交流慧眼等方式加速文化底蘊沉淀傳承。

2.3 增加投入，確保體育非物質文化遺產經費保障

由于高校經費有限，投入到體育非物質文化遺產項目的經費同樣受到限制，存在項目經費不足情況，這成為制約高校體育非物質文化遺產傳承的一個主要因素。經調查得知，體育非物質文化遺產項目的經費來源主要來自當地民宗局和學校，經費緊張，不能夠滿足需要，我們因此應該引入社會力量來擴充經費。另外，要可以通過對外表演、展會等文化平臺，強化體育非物質文化遺產的產業意識、商業意識、創造自我品牌，為體育非物質文化遺產的成長另謀出路。所以要加強對體育非物質文化遺產的宣傳工作，使大家的認識程度提高到一定的水平，體會到體育非物質文化遺產項目中有些項目日益消退，瀕臨失傳，對于這些項目的保護和傳承刻不容緩，社會人士也應加入到這個隊伍中來給體育非物質文化遺產創造更多的競賽與表演平臺。

參考文獻

[1] 于宏亮.體育非物質文化遺產引入高校體育教育專業課程體系的探討[J].教學研究，2012（9）：137-138.

[2] 周山彥.體育非物質文化遺產吹槍的學校體育傳承研究——以云南苗族吹槍例[J].貴州體育科技，2013（2）：13-14.

[3] 白晉湘.少數民族聚居區傳統體育非物質文化遺產保護的社會建構研究——以湘西大興寨苗族搶獅習俗為例[J].體育科學，2012（32）：16-23.

[4] 劉洋.體育非物質文化遺產保護的路徑研究以“達瓦孜”為個案[D].北京：北京體育大學，2012.

[5] 邵玉萍.民族傳統體育非物質文化遺產的高校教育傳承保護研究[J].廣西師范大學學報，2011（6）：115-118.