我國體育院校游泳教學改革探索

何文海

摘? 要：游泳運動被稱作新世紀最受歡迎的運動項目之一，除了可以起到強身健體的作用之外，還能夠發揮形體健美的作用。在我國體育院校的課程設置當中，游泳教學是其中占據重要地位的一項課程，但是課程教學效果不理想，同時學生的游泳技能也沒有得到好的發展。基于當前游泳教學現狀不良的情況，體育院校必須立足實際深入分析目前游泳教學當中存在的問題，以便在教學改革中針對薄弱環節提出改革策略，構建系統科學的游泳教學體系。

關鍵詞：我國體育院校? 游泳教學? 改革

中圖分類號：G861.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（b）-0092-02

游泳運動項目受社會各界普遍歡迎的表現日益明顯，給體育教學的改革創新提供了重要契機。現如今游泳已經成為了全民健身計劃當中的一個主要項目，有了這樣的前提條件，積極培育更多高素質的游泳健身指導人才，最大化的滿足社會需要已然成為我國體育院校游泳教學擔當的一項根本任務。面對多個層次規格以及多元游泳人才需求的情況，我國體育院校必須在游泳教學方面進行徹底改革，改變過去單一陳舊的教學模式，不斷滿足社會新需求。

1? 我國體育院校游泳教學中的主要問題

我國體育院校之所以在游泳教學改革中投入了更多的精力，是因為目前的游泳教學在很多環節都存在著亟待改進的問題，為了確保游泳教學改革的實效性，在探究改革方案前先要明確游泳教學中存在的主要問題。第一，游泳教學觀念較為落后。縱觀當前的體育院校游泳教學現狀，最為普遍的問題是觀念落后主要體現在只是將游泳項目當做競技項目，并非將其作為終身從事的健康與娛樂活動項目，而在這一理念的引導下會過度強調游泳技術技能的教學，影響到終身體育觀念的確立與拓展。第二，游泳教學內容不夠合理。受到教學觀念的束縛和觀念滯后的影響，目前的游泳教學內容存在著很多不合理的情況，主要表現在游泳技術教學所占比重較大、理論和實踐分配不合理、教學內容缺乏創新性等。第三，游泳教學方法相對滯后。當前我國體育院校在游泳教學方法的選取上，廣泛使用傳統教學方法，比如陸地模仿和水中練習，讓學生陷入到被動學習局面，影響到學生綜合技能的發展。第四，游泳教學模式存在弊端。游泳教學模式存在的主要弊端就是一味沿用過去的分班模式和以結果為導向的教學考核模式，制約學生學習主動性的提升，影響游泳教學質量。

2? 我國體育院校游泳教學改革的主要策略

2.1 改革教學觀念，指引改革方向

體育院校推薦游泳教學改革應該堅持理念先行，因為思想是行動的先導，只有保證教育觀念準確合理，才能夠給教學改革計劃和措施的制定提供指導。我國體育院校在改革教學觀念時需要著重把握以下幾項內容：第一，從競技體育向健康與競技并重的方向改革。體育院校在推進體育教育的過程中不能夠只是講求提高學生的競技能力，更為主要的是通過改進游泳教學方案為學生傳授大量與游泳健身有關的知識技巧，引導學生站在體育保健的視角了解到游泳屬于有氧鍛煉方法，在改善人體功能器官方面有著積極作用，這樣才能夠引導學生改進學習理念，鍛煉整體素質。第二，從學校體育向終身體育的方向改革。游泳教師要著重培養學生的游泳興趣和學習動力，幫助學生養成健康科學的游泳習慣，使得學生能夠秉持終身體育理念，朝著合格人才方向努力。第三，從傳統應試教育向快樂體驗教育方向改革。體育院校要徹底改變傳統應試教育觀，堅持循序漸進的教育原則，讓學生用自由放松和愉悅的心態感受游泳學習的魅力與良好體驗，提高學生的游泳學習質量。

2.2 改革教學內容，豐富教學內涵

教學內容是體育院校改革游泳教學的主體部分，教學內容的設置是否合理，會直接影響到教學質量，所以在內容設置方面必須考慮到學生學情以及游泳教學目標，增強教學內容的科學性和先進性。游泳教學內容改革主要涉及以下幾個方面：第一，教授學生水中自救的方法。在游泳教學的初期階段，由于學生的技巧掌握比較薄弱，難免會發生意外溺水等突發狀況，所以在教學內容安排上，先要從教會學生自救開始，消除學生對水和游泳的恐懼。具體內容是：身體慢慢滑入水中;從仰浮過渡到站立;對稱式轉輪劃水;身體直立水中訓練對稱式轉輪劃水;自救游泳動作。第二，先從仰泳開始學習，逐漸過渡到爬泳與蛙泳。仰泳和其他的游泳形式相比，能夠自由呼吸，在學習和掌握上難度相對較小，因此先從簡單的仰泳訓練著手，接下來再過渡到蛙泳、爬泳、自由泳，使得學生能夠利用以往的基礎迅速掌握不同的游泳姿勢。第三，在專業技能教學基礎上增加大眾游泳健身活動科學知識，以便適應如今的社會需求，培養出更多能夠未來服務于游泳健身指導工作的人才而非只是競技類人才。

2.3 改革教學方法，提升教學質量

教學方法的選擇是否恰當會直接影響到教學質量，這也是如今體育院校在改革體育教學時把關注點放在開發研究符合游泳項目教育要求的教學方法上的主要原因，過去落后的教學方法已然成為了游泳教學阻力必須與時俱進，增強教學方法的適用性。第一，合理利用多媒體教學方法。游泳項目的練習要求學生處于水這樣的特殊環境之中，會讓學生的視覺聽覺受限明顯，很多時候只是用陸地模擬動作的方式進行訓練。而多媒體教學法的應用則可以改變這樣的現狀，特別是水下攝影這樣的三維動畫可以把游泳動作講解的生動直觀以及準確透徹，也能夠讓學生看到水中真實情景，增強學生對游泳動作的記憶和掌握能力。第二，開展分層教學法。游泳教師要結合不同學生在水中的不同活動能力實施層次化以及差異性教學，讓每個層次的學生均能掌握游泳要領，同時全面貫徹因材施教的教學原則，給予學生針對性的教育指導。第三，增強示范教學法的應用。游泳項目教學具有一定的特殊性，強調教師注重示范，淡化抽象講授，要求學生從多個角度看清動作，掌握關鍵技巧。

2.4 改革教學模式，促進教學升華

就目前我國體育院校的游泳教育現狀而言，受師資與場地等因素的制約，目前體育院校的游泳教學模式和實際教學需求間還存在著很大的差距，所以不能夠順利達成預期目標。基于此，體育院校可以從以下幾方面著手改革游泳教學模式：第一，改變分班制模式，積極推行俱樂部教學模式。學生的游泳水平有很大的差異，如果只是選用分班制方法的話會非常死板，不能滿足學生層次化與差異化的需求，但俱樂部模式則能夠讓學生自由選擇差異化層次級別的課程，自由選擇教師，保證主客觀最佳結合。第二，利用動態學習與考核標準，增強教學靈活性。在具體教學中可賦予學生結合實際情況轉換課程的權力，使得學生在靈活學習中獲得突破性學習成果。另外，在考評學生的課程學習成果時要注重利用動態評判標準，結合不同課程和學生不同起點實施動態評分。

在大力提倡全民健身與終身體育的背景下，游泳項目成為了我國體育院校教育教學中最佳選擇之一。要保障游泳教學改革的實效性，助推體育院校游泳教育的創新發展，體育院校就要走教育改革道路，對游泳教學觀念、教學內容、教學方法以及教學模式進行全面創新，從而培養出更多高素質的從事游泳健身項目的人才。

參考文獻

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