高職高專英語寫作大賽備考策略

王嘉嘉

[摘要]全國高職高專英語寫作大賽題型包括應用文、圖表作文和主題作文。對比賽進行細致的分析，并總結備考寫作策略，以樣題為例提供參考。不僅對大賽指導有很高意義，也對高職高專英語寫作教學有一定的借鑒意義。

[關鍵詞]全國高職高專英語寫作大賽;樣題分析;備考策略

[中圖分類號]G712

[文獻標志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0070-02

“外研社杯”全國高職高專英語寫作大賽是由教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學指導委員會指導、外語教學與研究出版社主辦的全國性公益賽事。大賽多年來始終秉承著“突出崗位需求，貼近學生生活”的命題原則，充分體現(xiàn)了高職英語教學注重培養(yǎng)應用能力這一特點。大賽分為英語專業(yè)組和公共英語組。以公共英語組試題為例，初賽包括命題作文和圖表作文，決賽在前兩種試題的基礎上增加了主題作文。在備賽和參賽的過程中，學生提升了寫作能力，教師也豐富了自身教學經驗。很多學生在寫英語作文時會出現(xiàn)沒頭緒、沒邏輯、沒單詞的困境，也不太懂如何在短期內提高。筆者根據(jù)多年從事作文教學的經驗，將通過此文總結三種考試文體的必備寫作策略，其中尤其強調了最容易總結方法的圖表題，為備戰(zhàn)寫作大賽的選手雪中送炭。

一、命題作文

命題作文為應用文，體裁多樣，主要包括通知、備忘錄、電子郵件、傳真以及產品介紹等，其中很多也是平時寫作教學中必有的內容。筆者在這里提出了詞塊總結的復習方法。所謂詞塊，根據(jù)Lewis（1993）提出，即以整體的形式存儲于大腦中的一串詞意，可整體或稍作改動后作為預制語塊供學習者提取和使用。

以應用文中常見的會議約見為例。在備考中最重要的就是總結相關語塊，而這里更多是句型的形式。比如，提出約見：I would like to arrange a meeting with…確認約見：I confirm our appointment on Thursday;約見有變：Iam sorry I need to change our appointment;提前約見：Couldwe bring forward our meeting to 6：p.m;推遲約見：I am sorry.I have to postpone our meeting.Would it be possibleat 6 p.m.？

對于大多數(shù)學生寫作時難以下筆，無法構思、缺乏邏輯，詞匯搭配不當之類的問題，詞塊復習法都可以有效解決。

二、圖表作文

圖表作文是經常出現(xiàn)在全國高職高專英語寫作大賽第一部分的題型，不僅考查學生的英語寫作能力，同時，還考查學生從非文字材料中獲取信息，對圖表、數(shù)據(jù)進行分析以及把非文字信息轉換成文字信息的能力。

根據(jù)考試樣題，所謂圖表一般主要有以下幾種：餅圖（piechart）、柱狀圖（barchart）和曲線圖（linegraph）。據(jù)寫作要求，所有的圖表作文在寫作時要求包括以下內容：最值、變化趨勢和數(shù)據(jù)比較。同時，我們可以把數(shù)據(jù)分為兩種：靜態(tài)數(shù)據(jù)和動態(tài)數(shù)據(jù)。所謂靜態(tài)數(shù)據(jù)，即一個單一時間點的所有數(shù)據(jù)，不用描寫任何時間變化;而動態(tài)數(shù)據(jù)也就是需要描寫隨時間變化的數(shù)據(jù)。根據(jù)這樣的要求，我們以下面樣題為例，講解兩種數(shù)據(jù)的寫作策略：

The table below provides some information about theproportion of smokers in males and females（between the ageof 18 and 25）in China.

Summarize the information by reporting the main在這個表格中，首先有靜態(tài)時間點的數(shù)據(jù)，分別是1975，1980，1985.1990，1995，2000和2005年男性和女性的吸煙百分比，其次這個表格中還有男性或女性吸煙數(shù)量隨年份推移的變化，也就是動態(tài)數(shù)據(jù)。

對于靜態(tài)數(shù)據(jù)，我們的寫作策略是：注意最值，第二大數(shù)據(jù)，倍數(shù)的表達以及數(shù)據(jù)間的比較。以上表為例：In 1975，Male smokers made up/accounted for10% of the totalmale population.And the figure achieved the highest of 37%in the year 1990.The figure for year 1995 and 1985 rankedsecond，which is only 1% and 2% respectively less than theyear 1990.While the figure for the female stood at 5% in1975.So it can be seen that the number of male smokers istwice as much as the female counterparts at the beginning而段落中黑體加粗部分就是經常描寫靜態(tài)數(shù)據(jù)用到的表達。

對于動態(tài)數(shù)據(jù)，我們就要總結描寫趨勢的經典句型，包括上升、下降、波動、保持穩(wěn)定等，我們依舊以上面樣題為例，男性吸煙者數(shù)據(jù)的變化可以描寫如下：The figure for males showed a dramatic increasing trendfrom 1975 to 1990，reaching the peak at 37% in 1990.Butthere was a significant decrease by 6% in male smokersin 2000（30%）.And this decreasing trend was continuedin2005.女性吸煙者數(shù)據(jù)也隨年份而變化，可以用英語表達如下：As to the figure for females，a similar climbingpattern can be found in the figures from 1975 to 1995.The following years saw a great decrease to 32% in 2000 infemalesmokers.同樣，段落中黑體加粗部分就是經常描寫動態(tài)數(shù)據(jù)用到的表達。因為動態(tài)數(shù)據(jù)總體表達比較靈活，所以上面舉出的句型詞匯只是比較常用的部分，期待拋磚引玉。

總之，只要明白了所有的表格都由靜態(tài)數(shù)據(jù)和動態(tài)數(shù)據(jù)構成，在第一步分析表格的時候就輕而易舉;而掌握了靜態(tài)數(shù)據(jù)和動態(tài)數(shù)據(jù)的常用英文表達就會大大提高非文字信息轉換成文字信息的效率。

三、主題作文

議論文主要考查學生思考問題和分析問題的能力。在這里筆者提出總結論證幾種邏輯關系來展開論述，可以很好地解決寫作過程中頭腦空白的現(xiàn)象。

根據(jù)慎小嶷在《10天突破雅思寫作》中提出的，在議論文的論證過程中不超出10種邏輯：因果展開（because，therefore）;舉例展開（for example）;對比展開（while，bycontrast）;類比展開（similarly）;讓步展開（although，evenif）;假設展開（if，with…would…）;下定義展開（It meansthat）和限定范圍展開（rather than）。試以樣題為例：Now-adays，some universities offer graduate students skills thatassist to find employment，but some people believe the mainfunction of university should be to access knowledge for itssake.What s your opinion？

1.讓步：Even if everyone needs to find a job to afordlife necessities，this should not be the only reason universityaims at.

2.假設：Without a synthesis of a wide range of subjectsincluding art，history and literature，the university graduateswould not be capable of innovation at work.

3.舉例：For example，besides academic knowledge thatcan provide foundation for a wide range of job skills，universities should also teach students moral values such asrespect，responsibilities and self-discipline in order to becompetitive in the society.

4.因果：Therefore，the main function of university shouldnot be limited to the fostering of employment skills，butshould enable students to elevate their inner personality.

總之，對于行文邏輯的總結可以有效幫助學生擴展思路，提高論辯能力。

參考文獻：

[1]Lewis，M.The Lexical Approach[M].London：Language teaching publications，1993.

[2]慎小嶷.十天突破雅思寫作[M].10版北京：機械工業(yè)出版社，2015.

[3]孫啟春高職高專專升本英語教學分析[J].晉城職業(yè)技術學院學報，2018，11（6）：41-43.