改革思辨

陳亞京

摘? 要：體育教學，不僅是學生各項素養培養與知識學習的基礎載體，更是當前優化學生培養體系，激發學生多種潛能的關鍵所在。因此，結合高校教學機制的整體背景與特征看，改革已經成為重要趨勢。在體育教學改革與創新時，除了要豐富教學內容外，更要注重教學機制的全面創新。本文擬從當前高校體育教學的問題不足認知入手，結合高校體育教學改革創新的實施訴求理解，并且改革思辨的精神，具體探究高校體育教學改革創新實踐機制。

關鍵詞：高校體育教學? 改革創新? 實踐機制? 人文精神? 價值思維

中圖分類號：G807.03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0008-02

1? 當前高校體育教學的問題認知不足

體育教學活動是高校教學的重要組成部分。在高校教學機制全面創新的今天，體育教學活動的問題日益突出，影響了學生培養活動的有效實施。

1.1 教學方法陳舊，缺乏時代特征

目前高校體育教育活動實施過程中，教學方法陳舊，且未能將時代化技術融入其中。對于體育教育活動來說，并不是簡單的知識或者技能教學，學生能否通過適當的體育教學，形成正確的體育習慣與健康意識，至關重要。所以，如何有效引導學生以正確的態度來看待和認識體育及體育教學活動，應該是當前體育教育的核心內容。但是，就目前體育教育的實際狀況看，其中更多使用的是一種傳統的“課堂”教學方法，不僅缺乏有效互動，更是未能有效借助信息技術、教學資源等等內容，大大影響了體育教學活動的生機活力。

1.2 教學內容單一，缺乏對學生興趣的有效培養

對于高校體育教學來說，并不是一門簡單的課堂教學。當前體育教學缺乏必要的文化特色與時代精神，特別是很多老師缺乏對學生體育學習興趣的有效了解，以及對學生參與體育運動愛好的足夠認知。整個體育教學中所使用的素材中，也未能融入必要的文化因素，影響了體育教學的實效性。高校體育教育作為一種基于學生身心素養全面培養視角出發的技能型教學活動。良好的文化基礎，以及體育精神是學生更好適應體育教育發展趨勢的關鍵。但是，在目前高校體育教育活動中，多數教學者并未能有效認識到體育精神在學生體育教學中的價值，過于單一的教學內容影響了學生的學習積極性。目前高校體育教育中，缺乏對學生主動性的有效把握，學生自身也未能形成積極參與體育運動的良好興趣，整個體育教學亟待革新。

2? 高校體育教學改革創新的實施訴求

在體育教育改革創新中，不僅需要注重完善和優化教學課堂，也需要融入改革精神，通過培養學生參與體育運動的熱情和實踐意識，實現體育教學的合理化改革。

2.1 體育教學改革創新是基于學生全面培養視角的創新與變革

體育教學改革創新時，應該注重從學生視角出發，特別是要關注學生興趣，尊重學生的需要，培養學生形成正確的體育習慣，就至關重要。體育教學的實踐特色和人文精神，更是當前我們全面培養學生的關鍵要求。在當前高校學生培養時，過多重視的是學生對知識內容的掌握和應用，忽略了學生自身全面素養的有效培養，特別是在教學要求不斷提升的今天，高校學生只有具備了良好的身心素質，才能更好適應社會競爭和人才培養的整體要求。體育教學改革是圍繞學生最佳培養效果出發的，所以，如何讓學生形成正確的體育鍛煉觀念，構建課堂內外的“一體化”教學機制，就至關重要。

2.2 體育教學改革創新是基于內容到理論的體系化創新與變革

體育教學的改革創新，不是一種盲目的創新，改革思辨的核心在于從學生訴求出發，時刻堅持將學生的興趣，放在首要位置之中。體育運動的內容多樣性、形式的實踐性，都需要學生自己熱愛體育運動，并且愿意將體育鍛煉與自身生活相結合。只有從學生學習興趣出發，選擇學生感興趣的元素，才能確保體育教學改革實現最佳效果。改革思辨的本質在于堅持整個體育教學不拘泥于一種模式，始終能夠結合教學實際，來持續性調整教學內容。結合體育教學改革創新的整體訴求看，從體育教學理論，再到體育內容內容，甚至是教學課程的設置、體育教學評價等等，都應該進行不斷變革與創新。

3? 改革思辨：高校體育教學改革創新實踐機制

從哲學角度看，改革是在變革事物結構之后，所引發的質變。結合高校體育教學的本質特點看，學生群體的身心素質、興趣愛好都在不斷變化，而每一個學生的基本情況，也不相同。所以，在當前體育教學過程中，應該注重不斷變化教學方法，調整教學內容，從而使教學活動與學生培養之間，形成高度匹配。

3.1 以豐富素材為切入點——注重構建內容多樣的高校體育教學機制

在教學過程中，內容素材是影響教學活動實施的重要因素。在高校體育教學改革進程中，核心就在于豐富教學內容，完善教學素材。根據當前部分高校體育教學現狀看，其教學課程與大綱內容尚未能予以及時調整，教學素材缺乏必要的時代性與內涵性。同時整個教學活動，過多強調依據教學大綱來實施，缺乏對學生興趣的有效把握。因此，在當前高校體育教學改革進程中，應該將諸多新穎、極具時代特征的體育項目融入到課堂之中，通過豐富教學內容，讓學生更能體會和感知到體育教學活動的獨特魅力。當然，在整個高校體育教學活動中，也要發揮公共課與選修課的不同價值，通過合理選擇和分配體育運動項目，從而讓學生的不同興趣都能得到有效滿足。

3.2 以完善教學考評機制為重點——注重構建科學、動態的高校體育教學機制

對于任何教學活動來說，最終的落腳點都在考評活動的具體實施。教學考評所反饋的既是學生自身的學習狀況，也是教學活動的實施狀況。結合高校體育教學來說，學生自身的學習狀況很難以籠統、數據化的標準來考核、評判。而且在傳統的體育教學活動中，教學考評機制的不完善性，直接影響了對學生學習狀況的合理、客觀認知。因此，在當前高校體育教學創新中，應該注重對教學考評體系，進行全面變革。其一，打破傳統的一次性考核方法，實施長效化檢測與考試檢測相結合的體育考核方法，聚焦學生的日常學習。其二，打破傳統的專業班級考核方法，按照學生的學習興趣，設置靈活的教學考核。其三，打破單一、被動的教學考核，允許學生自主發揮個人理解。其四，打破長期、固化的體育教學方法，實施動態化與科學化的考核機制。

4? 結語

結合體育學科實際來看，實踐性與技能性是該學科教學推進的重要訴求。尤其是目前多數學生缺乏系統化的體育鍛煉，其身心素質相對較差，加上體育教學課堂過于機械、片面，從而限制和影響了學生參與體育課程的積極性。結合教育機制全面革新的時代大背景看，以創新與變革為基礎點，聚焦學生的學習興趣，已經成為高校體育教學改革的發展趨勢。

參考文獻

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