大學生書法教育在教學管理上的缺失與對策

魏然

[摘? ? ? ? ? ?要]? 書法是中華民族傳承下來的優秀文化成果，其表面的書寫技巧蘊含著豐富的藝術特征與深厚的歷史文化。書法教育的開展有助于提高大學生的綜合素質、磨煉大學生的意志力和增強大學生的心理素質，等等。因此，為了彌補高等教育書法教育上的缺失，高等院校教學管理工作者應該積極調整教學模式與教學方法，規范書法課程的教學機制。

[關? ? 鍵? ?詞]? 書法教育;教學管理;缺失;對策

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0172-02

一、引言

從甲骨文、金文到大篆、小篆，從漢字的轉折點隸書到楷書、行楷再到行書、草書，漢字經歷了形體上的演變，滄桑歲月的打磨，形成了世界獨一無二的意音方塊文字。而書法作為以漢字為載體的文化藝術形式，在經濟社會高速發展的今天，發揮著承上啟下的作用。因此，在高校加強書法教育是傳承中華民族五千年優秀文化瑰寶的需要，也是當代大學生適應中國特色社會主義發展趨勢的需要。

二、高校書法教育的作用

目前，大部分高等院校已將書寫技能訓練作為必修課程納入師范生的培養方案中，這說明高校認識到了書法對未來從事教師行業的學生的重要性。但是，書法教育的受益群體不僅僅是師范專業的學生，它在全體大學生發展過程中，起著舉足輕重的作用。

（一）書法教育有助于培養大學生的品德

書法教育絕不僅僅是書法技巧的訓練，大學書法教師在引領學生鑒賞和臨摹名家帖文的同時，還要透過書法的外在表現，讓學生了解古往今來的傳世佳作背后的故事。顏真卿、歐陽詢、柳宗元等書法家的誕生、《蘭亭集序》等書法精品的問世，一定少不了勤學苦練、堅持不懈等勵志故事。如顏真卿的“堅貞一志”，歐陽詢的“不擇紙筆，皆能如意”，都能讓學生從名人故事中學到做人做事的道理。

（二）書法教育有助于磨煉大學生的意志

在科學技術飛速發展的信息時代，大學生一味追求速度與激情，享受高速發展帶來的新鮮感，做事越來越缺乏耐心、缺乏恒心。書法技巧的熟練掌握不是一朝一夕的結果，“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，它需要學生停下追逐腳步、平心靜氣，每天堅持練習，才能換取書法視覺上的美感。高等院校不僅是傳播知識的場所，更應是磨煉學生意志以適應未來職場生活的平臺。因此，高等院校教學管理者運用書法教育來磨煉大學生的意志是高校教育的有效手段。

（三）書法教育有助于提升大學生的綜合素質

書法教育不僅是外在形式的教育，更重要的是讓新時代大學生傳承文字和書法技巧等外在表現形式下蘊含的厚重的歷史淵源與文化情懷，使他們成為優秀歷史文明成果的接班人。外在行為方式是內在素養的體現，當學生的精神食糧充盈了，腹有詩書氣自華，素質涵養便自行彰顯。大學生臨摹字帖進行書法教育，不僅僅是為了書法水平的提高，也是為了追求內在文化底蘊的豐富。因此，書法教育對提升學生素質有很大幫助。

（四）書法教育有助于增加大學生的競聘成功率

隨著科技的進步，手機、電腦等電子設備壟斷我們的生活，我們的遠程通信手段由原始的書信過渡到到現在的語音聊天。書法作為藝術反映書寫者的個人風格，所謂“字如其人”。“鐘繇書如云鵠游天，群鴻戲海，行間茂密，實亦難過。王羲之書字勢雄逸，如龍跳天門，虎臥鳳闕，故歷代金之。蔡邕書骨氣洞達，爽爽如有神力;韋誕書龍威虎震，劍拔弩張。”（蕭衍《古今書人優劣評》）。在合適的面試場合，競聘者如能巧妙利用現場環境，展示書寫功底，一定會吸引考官目光，考生或許會通過字跡留給考官良好的初步印象，收獲意想不到的效果。而且，在工作環境中，領導會因其漂亮的書法，委以“專“任，在團隊中建立不可動搖的地位。

三、高校書法教育缺失的原因

書法教育可以為大學生帶來如此多的益處，但是到目前為止，多數高校只是按照教育部對書法文化教育的要求將課程列入培養方案規劃范圍內，實際取得的訓練效果并不理想。下面我們分析下高校書法教育缺失的原因。

（一）時間保障方面

為了分析高校書法教育效果不佳的原因，我在課前對83名理科一年級學生進行問卷調查，調查內容包括是否喜歡書法、每天利用多少時間練習書法、喜歡什么字體、書法技巧的了解情況、期待的教學方式等問題（問卷調查結果見下表）。其中，62%的學生表示喜歡書法，但只有9%的學生能夠堅持每天練習書法半小時以上。一年級新生剛剛步入大學殿堂，生活學習作息時間完全自己做主，再加上多姿多彩的人際交往和網絡世界時刻吸引著他們的目光，以至于很少有學生能夠每天自覺擠出半小時的時間安安靜靜地練習寫字了。學生表示“每天理論課程時間安排緊張，沒課時間還需要參加學校組織的各種活動，所以真的沒有時間練習寫字”。這樣的回答讓我們不得不考慮書法教育在教學管理上存在的問題。

（二）師資力量方面

雖然書法藝術蘊含豐富的文化內涵，但是目前書法在大部分高校并沒有形成獨立的學科、獨立的專業。因此，書寫技能訓練課程沒有完整的授課團隊。各學院如果重視書法教育中的文化內涵，就會邀請本學校文學院具有豐富漢語言文化知識的教師承擔課程任務;如果沒有深層次的考量，便在具有書法功底的教師中選擇一位即可。任課教師選擇的隨意性，必然影響到學生學習的持續性;授課任務的不穩定性，必然影響知識的連貫性;教學內容的不系統性，也必然影響文化的傳承性。

（三）課程安排方面

現在，高等院校師范生的書法課程主要分為理論和實踐兩個部分。我們先說理論部分，理論部分是師范生必修的書寫技能訓練，多數在本科第二學期開課。本科生普遍從第二學期開始專業課程增多，課業負擔加重，而此時很難要求學生靜心練習書法。很多學生會因短期書法練習看不到成效，忽視它的長遠作用;因練習時間不足失去耐心，應付作業敷衍了事。除此之外，書寫技能訓練多數少于20學時，教師為了在規定學時內完成教學任務，教學內容需要在書法文化背景知識與書寫技巧訓練之間做出取舍。然而，多數教師為了學生的直接需要，放棄文化教育，單純講筆畫、講臨摹，這樣的書法有形無魂，偏離了書法教育中更重要的繼承中華民族傳統文化的授課意義。再者是實踐教學部分，無論是師范類學生還是非師范專業學生，都開設了“三筆一話”實踐課程，并且要求學生達到及格及以上標準才可獲得畢業資格。課程培養目標是明確的，但實際成效還沒有達到預期。有效的實踐是要在專業理論指導下進行的，因此，問題解決的關鍵還是在于理論課程的安排。

四、高校書法教育教學管理上的改進對策

書法教育缺失的原因還有很多，其中教學管理中存在的問題不容忽視，下面我從教學管理的角度對上述書法教育存在的學生練習時間不充裕、師資力量匱乏和課程安排有待完善三點問題提出一些改進的建議。

（一）有計劃地組織學生練習書法

大學生因為初入大學殿堂“亂花漸欲迷人眼”，沉迷于大學自由自在的自主生活方式，缺少奮斗目標不能自覺利用多余的時間進行書法練習。所以，教學管理者可以在學生第一學期時開展類似書法競賽的活動，有意識地幫助學生樹立目標，在以賽促練的過程中培養學生書法練習的積極性，為第二學期開設的書寫技能訓練課程打下良好的專業基礎以及耐力基礎。同時，考慮到學生未來的就業需求，根據學生專業的不同，比賽內容可以有所調整。比如面對師范專業的學生，開展粉筆字大賽;針對非師范專業的學生進行鋼筆字的比拼。

（二）組織書法教師系統培訓

高等學校書法教育缺失的一個原因是缺乏完整的書法教師團隊。當然，書法專業的建設是需要綜合評估和時間規劃的，這個長遠目標短期無法實現。但是，教學管理部門可以為了完善書法課程師資隊伍，對有書法功底的教師進行短期的關于漢字文化、書寫技巧等方面的培訓，確定書寫技能訓練課程的教學大綱和教學內容，使書法理論課程走向正規化。

（三）調整書法課程時間安排

書法練習需要學生主觀意志力，當然也需要教學管理者為學生創造理想的客觀條件，比如濃厚的書法學習氛圍、專業的書法技巧指導和充裕的練習時間。書法學習氛圍教學管理者可以利用有效的活動方式調動學生的書法熱情，可以通過書法專項培訓壯大師資隊伍以滿足學生獲得更加專業的書寫技巧指導的需求。高等院校的教學管理者會給予剛步入校門的大學生一定的適應時間，第一學期在課表安排上都會以政治、英語等公共課程為主，專業課程較少。學生在第一學期不僅沒有繁重學習任務，而且還留有高中時期的學習態度。因此，建議在課程安排上把書寫技能訓練課程調整到第一學期，讓學生在專業教師的指導下得到充分的練習。一分耕耘一分收獲，當學生利用一學期的時間看到明顯的進步，并且養成了良好的書法練習習慣時，他們會為自己驕傲，這份堅持也會讓其受用一生，這難道不是教書育人的意義所在嗎？

五、結語

一門課程的開展與學校的教學管理息息相關，本文主要從教學管理中的學生管理、師資配備以及課程安排三個方面探討書法教育的缺失并提出相應的對策。當然，造成缺失的原因并不局限于以上三點，社會發展、科技進步、生活習慣等方面都會成為書法文化傳承的沖擊力量，有待于關注書法發展的學者更深層次的交流探討。

編輯 張 慧