農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠成因及應(yīng)對(duì)研究

張潔 葛韻竹 姜巖 王淼

[摘要]“倦怠”一詞來(lái)源于工作領(lǐng)域，自20世紀(jì)80年代開(kāi)始，“學(xué)業(yè)倦怠”出現(xiàn)在大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中。學(xué)業(yè)倦怠是指在校大學(xué)生由于學(xué)習(xí)自我認(rèn)知不足、課業(yè)壓力較大、學(xué)習(xí)方式不適宜及學(xué)習(xí)規(guī)劃不清晰等問(wèn)題造成對(duì)課程學(xué)習(xí)任務(wù)漠不關(guān)心、成績(jī)落后導(dǎo)致成就感低及長(zhǎng)期保持負(fù)面厭煩的學(xué)業(yè)情緒，通常表現(xiàn)為較高缺勤率、成績(jī)不理想、學(xué)業(yè)效果差、輟學(xué)人數(shù)較多、個(gè)人成就感低等現(xiàn)象。應(yīng)通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境、完善教育機(jī)制、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍等方式有效緩解大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè);大學(xué)生;學(xué)業(yè)倦怠

[中圖分類號(hào)]G645

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]2096-0603（2019）07-0129-03

一、學(xué)業(yè)倦怠的內(nèi)涵

學(xué)者楊麗嫻（2005）認(rèn)為學(xué)業(yè)倦怠是一種行為，指的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣或缺乏動(dòng)力會(huì)感到厭煩、沮喪和挫折，從而產(chǎn)生一系列逃避學(xué)習(xí)的行為。Pine（1980）等認(rèn)為學(xué)業(yè)倦怠是一種現(xiàn)象，指學(xué)生因課業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致心理及生理疲憊、工作能力下降、無(wú)成就感、對(duì)課業(yè)及活動(dòng)的熱情逐漸消失等的現(xiàn)象。宋洪峰（2014）認(rèn)為學(xué)習(xí)倦怠是一種情緒，指大學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，因?qū)W業(yè)壓力或缺乏學(xué)習(xí)興趣，不被他人或者組織認(rèn)同時(shí)產(chǎn)生慢性疲乏抑郁和挫折感。

本文認(rèn)為學(xué)業(yè)倦怠是大學(xué)生學(xué)業(yè)行為情緒及現(xiàn)象的綜合體現(xiàn)。學(xué)業(yè)倦怠是指在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程中，由于學(xué)習(xí)自我認(rèn)知不足、課業(yè)壓力較大學(xué)習(xí)方式不適宜及學(xué)習(xí)規(guī)劃不清晰等問(wèn)題造成對(duì)思想政治教育及專業(yè)課程學(xué)習(xí)漠不關(guān)心、成績(jī)落后，導(dǎo)致成就感低及長(zhǎng)期保持負(fù)面厭煩的學(xué)業(yè)情緒，出現(xiàn)較高缺勤率、成績(jī)不理想學(xué)業(yè)效果差輟學(xué)人數(shù)較多、個(gè)人成就感低等現(xiàn)象。本文以562名2018級(jí)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在校本科生為主展開(kāi)調(diào)查，通過(guò)分析學(xué)業(yè)環(huán)境、學(xué)業(yè)態(tài)度學(xué)業(yè)動(dòng)力三方面內(nèi)容尋求在校大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠問(wèn)題產(chǎn)生的成因，建立改善大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的有效幫學(xué)路徑。

二、學(xué)業(yè)倦怠成因分析

本次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放570份，有效填寫(xiě)問(wèn)卷562份，占比98%。其中男性調(diào)查者為168人，約占受調(diào)查對(duì)象的30%，女性調(diào)查者為394人，約占受調(diào)查對(duì)象的70%，85%以上的受調(diào)查對(duì)象為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的大學(xué)生，主要年級(jí)為大學(xué)一年級(jí)，其他年級(jí)略有分布。

（一）學(xué)業(yè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)業(yè)倦怠的影響分析

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，手機(jī)成為我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠郑耙驗(yàn)槭謾C(jī)或電腦娛樂(lè)不耽誤學(xué)習(xí)”的比重整體呈下降趨勢(shì);越來(lái)越多人經(jīng)常出現(xiàn)因手機(jī)或電腦娛樂(lè)耽誤學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，表現(xiàn)出因長(zhǎng)期過(guò)度使用手機(jī)或電腦娛樂(lè)而形成了依賴，除必要的休息與上課時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)生的學(xué)業(yè)環(huán)境，學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)法正常完成，大學(xué)生的生活重心側(cè)重網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)，學(xué)生逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)業(yè)倦息的情緒顯著上升。

從圖1可知，針對(duì)“您曾因哪些社會(huì)關(guān)系而產(chǎn)生學(xué)業(yè)倦怠的情緒？”的問(wèn)題，有近60%的大學(xué)生因?yàn)樯鐣?huì)關(guān)系而產(chǎn)生過(guò)學(xué)業(yè)倦怠的情緒，一部分原因是同學(xué)、室友、朋友等社會(huì)關(guān)系。受調(diào)查的大學(xué)生幾乎全部為“95后”獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)而自制力較弱，人際交往能力缺乏，在集體環(huán)境中生活缺少與父母面對(duì)面的情感交流，消極對(duì)待學(xué)業(yè)。還有一部分原因是學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題，這類大學(xué)生往往因?yàn)榍閭H吵架或是學(xué)習(xí)重心偏移到戀愛(ài)上，耽誤學(xué)習(xí)而頻頻出現(xiàn)曠課等學(xué)業(yè)倦怠現(xiàn)象。

由圖2可知，有40.1%以上的大學(xué)生擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部，成績(jī)排名在班級(jí)前20%內(nèi)。從整體上看，擔(dān)任學(xué)生干部的大學(xué)生的成績(jī)要優(yōu)于未擔(dān)任過(guò)的大學(xué)生。學(xué)生干部是大學(xué)生中的佼佼者，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀，學(xué)生干部與教師接觸頻繁，受教師的督促和熏陶，學(xué)習(xí)氛圍比較濃郁，絕大部分學(xué)生干部能以學(xué)習(xí)為本，兼顧工作和學(xué)習(xí)，掛科現(xiàn)象較少，不易產(chǎn)生學(xué)業(yè)倦怠的情緒。

（二）學(xué)業(yè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)業(yè)倦怠的影響分析

由圖3數(shù)據(jù)可知，雖然60%以上的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)是大學(xué)生最重要的任務(wù)，但隨著用于網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)時(shí)間的增多，無(wú)法確定學(xué)業(yè)和上網(wǎng)娛樂(lè)哪方更加重要的大學(xué)生整體表現(xiàn)為上升趨勢(shì)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職，很多大學(xué)生處于一種迷茫狀態(tài)，學(xué)業(yè)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，一方面享受網(wǎng)絡(luò)虛擬世界帶來(lái)的放松和刺激，想要沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界;另一方面又不愿意完全拋棄學(xué)業(yè)，保留著學(xué)生的學(xué)習(xí)本能。

由圖1可知，針對(duì)“您是否認(rèn)為賺錢(qián)比學(xué)習(xí)更重要？”及“您是否出現(xiàn)過(guò)不想上課、逃課、厭學(xué)等消極情緒？”18.95%的大學(xué)生認(rèn)為賺錢(qián)比學(xué)習(xí)更重要。過(guò)往觀念中，父母資助大學(xué)生費(fèi)用是常態(tài)，學(xué)生不為賺取生活費(fèi)而忙碌，可以專心學(xué)業(yè)。但在飛速發(fā)展的今天，既有在校大學(xué)生兼職賺錢(qián)的工作，也催生了“花唄”“借唄”等借款平臺(tái)，大學(xué)生的消費(fèi)觀開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)槌跋M(fèi)，但又無(wú)力償還債務(wù)，也不愿尋求父母幫助，只好通過(guò)各種渠道賺錢(qián)。從圖4可以看出有過(guò)兼職的大學(xué)生占多數(shù)且出現(xiàn)學(xué)業(yè)倦怠情緒的頻率都高于未兼職大學(xué)生。兼職雖然可以讓大學(xué)生的收入增加，但同時(shí)也會(huì)擠壓學(xué)習(xí)時(shí)間，嚴(yán)重耽誤學(xué)業(yè)，又因?yàn)楣ぷ骱蛯W(xué)業(yè)的雙重壓力而產(chǎn)生學(xué)業(yè)倦怠的情緒。

由圖5可知，以自身夢(mèng)想作為學(xué)業(yè)動(dòng)力的大學(xué)生最不易產(chǎn)生學(xué)業(yè)倦怠的情緒，即使出現(xiàn)，頻率也較低，對(duì)學(xué)業(yè)影響較小。大學(xué)生思想基本完備，很難被父母或教師所左右，大學(xué)期間時(shí)間相對(duì)自由，學(xué)習(xí)動(dòng)力往往只能靠自身的夢(mèng)想支撐。而從圖6可以看出，對(duì)未來(lái)有清晰目標(biāo)的大學(xué)生不易產(chǎn)生學(xué)業(yè)倦怠情緒，沒(méi)有目標(biāo)和夢(mèng)想的大學(xué)生通常渾疆度日，從而產(chǎn)生失去學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，從本次調(diào)查看，一部分大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)業(yè)倦怠的具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)下降、逃課曠課等現(xiàn)象頻出、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、自身目標(biāo)不明確等。這些問(wèn)題的產(chǎn)生一方面是受學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方式的影響。另一方面又有外部因素的沖擊，包括手機(jī)或電腦這類電子產(chǎn)品侵入學(xué)生的精神世界，壓榨學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間;金錢(qián)觀念受社會(huì)和家庭原因被動(dòng)轉(zhuǎn)變，賺錢(qián)替代學(xué)業(yè)成為主流;還有學(xué)校專業(yè)與期望不符，加深了學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的不滿意度等。

三、高校輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)倦怠的措施

（一）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，完善教育機(jī)制

如今大學(xué)生學(xué)業(yè)倦息極易受到同學(xué)、室友、朋友、戀人等社會(huì)關(guān)系的影響，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)自身的能力，包括分析能力、合作共學(xué)能力、適應(yīng)環(huán)境及解決問(wèn)題等能力。作為一名高校輔導(dǎo)員，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生重視知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，多開(kāi)展多人探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)及助困工作中，以學(xué)習(xí)為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)公平公正的評(píng)比環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣、尋找自信，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，有效緩解學(xué)業(yè)倦怠。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，寓教于學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要尋找自身感興趣的專業(yè)，設(shè)定可行目標(biāo)，善于運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，面對(duì)大數(shù)據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”、5G時(shí)代等各種信息大爆炸，在享受網(wǎng)絡(luò)虛擬世界帶來(lái)刺激和放松的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)查找更淵博的知識(shí)，保留學(xué)生學(xué)習(xí)的本能。作為一名輔導(dǎo)員，在思想政治工作中要證明引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的熱情，正確看待金錢(qián)及其他各社會(huì)環(huán)境的沖擊，制定適合學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)、考勤制度等規(guī)章鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍

從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，不適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的大學(xué)生更容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)倦怠的情緒，占比近60%。由于受調(diào)查的對(duì)象大部分為大一學(xué)生，從跟隨教師步伐學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變比較突兀，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法適應(yīng)。為避免學(xué)生產(chǎn)生消極的厭學(xué)情緒，樹(shù)立正確積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，作為一名大三學(xué)生的專職輔導(dǎo)員，在實(shí)踐及思想政治教育必修課教學(xué)過(guò)程中，充分利用第一課堂及第二課堂多樣教學(xué)方式，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，了解學(xué)生所思所想，通過(guò)課外溝通、專業(yè)解讀及考研、考公指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，結(jié)合宿舍文化節(jié)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、晨讀晨練活動(dòng)學(xué)校特色“德歌育人”、康樂(lè)舞、運(yùn)動(dòng)會(huì)等文體比賽，讓積極良好的校園風(fēng)氣感染學(xué)生，避免被動(dòng)學(xué)習(xí)方式造成學(xué)業(yè)倦怠。

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