基于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高職藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式

潘婭利

高等職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計類人才在培養(yǎng)的過程中，需要高職院校密切關(guān)注創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，有針對性地培養(yǎng)高職藝術(shù)人才，具備實戰(zhàn)型的設(shè)計能力，從而提高高職藝術(shù)設(shè)計人才的市場適應(yīng)性。本文分析了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的高職藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式，希望對于高職院校的藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)有所幫助。

高等職業(yè)院校的教學(xué)應(yīng)該偏向于實踐模式和應(yīng)用技能，在教學(xué)過程中應(yīng)該針對學(xué)生的一些具體行為與特點，幫助高等職業(yè)院校的設(shè)計人才形成更加具體的設(shè)計手段與能力，從而在教學(xué)中起到更好的作用。在高職院校的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要還是根據(jù)課本的相關(guān)知識，特別是聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，參與一些實訓(xùn)活動等，這些實際上能夠?qū)W(xué)生的技能掌握起到一定的輔助作用，但是教學(xué)效果仍不明顯。因此在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的背景之下，引導(dǎo)高職院校學(xué)生接觸更多藝術(shù)設(shè)計方面的知識，提高學(xué)生對于設(shè)計手段與能力的綜合認(rèn)知，綜合形成高職藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)模式，是高職院校在開展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)時所應(yīng)該發(fā)展的方向。

一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高職藝術(shù)設(shè)計人才能力結(jié)構(gòu)

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)指的是以創(chuàng)意為主導(dǎo)的各類生產(chǎn)模式的集合。在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的背景下，高職院校的藝術(shù)設(shè)計人才應(yīng)該以創(chuàng)意形成為主導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對于創(chuàng)意的認(rèn)知，鼓勵學(xué)生以更多元化的創(chuàng)造能力設(shè)計出更迎合市場發(fā)展的產(chǎn)品。因此在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的背景之下，高職院校對于藝術(shù)設(shè)計類人才的能力架構(gòu)主要包括以下方面：

首先是市場的敏感程度，也就是在設(shè)計的過程中應(yīng)該結(jié)合市場的動態(tài)，創(chuàng)造出能夠符合市場需求的創(chuàng)意和產(chǎn)品。在市場的發(fā)展過程中，消費者的個人偏好以及其他的一些主觀因素，都會影響他對于消費品的購買欲望，所以在消費者為主導(dǎo)的市場中，藝術(shù)設(shè)計人才應(yīng)該有比較敏感的市場洞察力也就是對于消費者的喜好和各種文化上面發(fā)展的特點，對相關(guān)的資源進(jìn)行整合，從而在設(shè)計的過程中就已經(jīng)對消費者或者目標(biāo)市場進(jìn)行鎖定。

其次，在高職院校的藝術(shù)設(shè)計人才能力結(jié)構(gòu)中，創(chuàng)造力是一項非常核心的要素。對于藝術(shù)設(shè)計人才而言，只有具備源源不斷的創(chuàng)意，設(shè)計出能夠耳目一新的產(chǎn)品外包裝以及其他的宣傳模式等，才能夠在當(dāng)前同質(zhì)化嚴(yán)重以及競爭激烈的市場中贏得一席之地。當(dāng)前各類消費產(chǎn)品或工業(yè)化產(chǎn)品在生產(chǎn)與銷售過程中，對于理念以及外包裝等各方面都有雷同現(xiàn)象，所以如何讓消費者能夠在眾多相似的產(chǎn)品中鎖定相關(guān)產(chǎn)品，就需要在設(shè)計的過程中融入創(chuàng)意的因素，讓產(chǎn)品能夠具備吸引力，這也是藝術(shù)設(shè)計人才在形成能力的過程中所應(yīng)該考慮的重點問題。

因此，高等職業(yè)院校作為一種能力導(dǎo)向型的教學(xué)組織，更應(yīng)把這些對市場和創(chuàng)意的融合等綜合能力作為培養(yǎng)的重心。在培養(yǎng)人才的過程中，高職院校堅持以市場分析和創(chuàng)意培養(yǎng)為主要的模式，是形成綜合性能力的基礎(chǔ)。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式思考

高職院校需要綜合分析當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計市場的動態(tài)，尤其是以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為主要背景，積極構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計人才的能力體系。因此，在高職院校探索藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的過程中，應(yīng)該以人才能力的綜合形成、培養(yǎng)為重點，把設(shè)計類人才的培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際，不斷成熟與優(yōu)化。

第一方面，應(yīng)該注重對當(dāng)前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀為分析重點，把創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的動態(tài)介紹給學(xué)生。高職院校在對藝術(shù)設(shè)計類人才進(jìn)行培養(yǎng)時，應(yīng)該堅持市場導(dǎo)向，把創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的實際狀況介紹給學(xué)生，學(xué)生只有了解當(dāng)前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實際才能夠針對當(dāng)前市場的情況，形成更加具體的藝術(shù)設(shè)計能力，提高對市場的敏銳洞察能力。因此，在高職院校的教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)安排具備社會實踐經(jīng)驗的師資力量為基礎(chǔ)，通過將市場上的一項動態(tài)進(jìn)行剖析，讓學(xué)生了解當(dāng)前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與主要趨勢，從而讓學(xué)生在自我形成藝術(shù)設(shè)計綜合能力的同時，能夠逐步形成一些具體的方向，在培養(yǎng)的過程中少走彎路。

第二方面，有創(chuàng)設(shè)多種實踐機(jī)會，特別是在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)當(dāng)中安排一些實踐崗位，以校內(nèi)實訓(xùn)結(jié)合校外的實踐活動為結(jié)合，讓學(xué)生能夠充分體驗創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況。因為學(xué)生只有通過實踐的方式，才能夠?qū)Ξ?dāng)前的藝術(shù)設(shè)計發(fā)展潮流，特別是藝術(shù)設(shè)計與市場的結(jié)合進(jìn)行充分分析，對自身能力所存在的缺陷才能夠及時進(jìn)行補(bǔ)充。這是基于實踐導(dǎo)向的一種教學(xué)方式，高職院校一定要加強(qiáng)對學(xué)生的時間安排，從學(xué)生的能力掌握為切入點，有意識地輸送學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的各個鏈條中，了解創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況，才能夠為其藝術(shù)設(shè)計專項能力的形成提供現(xiàn)實基礎(chǔ)。

綜合上述分析，對于藝術(shù)設(shè)計類人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該注重以實踐為基礎(chǔ)，特別結(jié)合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)實狀況，以能力有導(dǎo)向為主要的目標(biāo)方式，切實培養(yǎng)出具備實踐技能的藝術(shù)設(shè)計人才。

三、結(jié)語

從上述的分析可以看出，高等職業(yè)院校堅持以能力導(dǎo)向為基礎(chǔ)，對藝術(shù)設(shè)計類人才進(jìn)行培養(yǎng)是需要結(jié)合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實狀況，剖析當(dāng)前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需要的藝術(shù)設(shè)計能力，構(gòu)建起更加立體并且具備實踐應(yīng)用性的藝術(shù)設(shè)計能力結(jié)構(gòu)。在人才綜合能力培養(yǎng)的過程中，高等職業(yè)院校要密切關(guān)注人才的發(fā)展現(xiàn)實狀況，有的放矢地運用各種條件，提高高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計人才的綜合能力。（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）