高校會計信息化教學(xué)模式分析

羅璇

在現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，社會越來越重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，尤其是實(shí)踐性很強(qiáng)的一些專業(yè)，例如高校中的會計專業(yè)，在高校會計信息化教學(xué)培養(yǎng)模式下，實(shí)踐性能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才越來越受到各大企業(yè)的關(guān)注和歡迎，在市場對選擇人才能力標(biāo)準(zhǔn)的驅(qū)動下，高校對于會計信息化教學(xué)模式會進(jìn)行一定的創(chuàng)新以適應(yīng)企業(yè)的需要和提高會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)率。本文就會計信息化教學(xué)的現(xiàn)狀和如何對會計信息化教學(xué)改革進(jìn)行了一定的分析，希望可以在此基礎(chǔ)上為目前的會計專業(yè)提供一些有效的信息，提高會計信息化教學(xué)的改革創(chuàng)新進(jìn)程，也能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的不斷發(fā)展，電子信息技術(shù)的不斷更新，技術(shù)的解放性也帶動了會計行業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，會計可以利用計算機(jī)等工具連接互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息的快速處理，以增加工作效率而提高由于自身技術(shù)水平所帶來的經(jīng)濟(jì)效益和行業(yè)發(fā)展。隨著會計行業(yè)對人才的迫切需求，所以高校在會計信息化專業(yè)增加了新的課程知識，這門專業(yè)主要的設(shè)置目的是為了提高會計專業(yè)學(xué)生實(shí)際處理問題的能力，增加學(xué)生的與就業(yè)相關(guān)的各項實(shí)際操作技能。所以高校要摒棄已經(jīng)落后的不再適用于行業(yè)發(fā)展需要的知識而對會計信息化專業(yè)進(jìn)行教學(xué)模式上的創(chuàng)新和改革

一、目前會計信息化教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和改革要求

（一）教學(xué)手段落后，學(xué)生的綜合能力有待提高

目前的高校會計專業(yè)課程內(nèi)容中理論知識居多，教師在傳授知識時以填鴨式教學(xué)灌輸為主，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，再加上，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域范圍比較廣，在沒有實(shí)踐的操作下，學(xué)生很容易忘記這些理論知識，也不會在腦中構(gòu)建一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識庫。雖然會計信息化課程已經(jīng)在高校中普遍被設(shè)置，但是由于部分高校的對會計信息化所需的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)不到位，因此學(xué)生很少會或者不會進(jìn)行合理有效的實(shí)際操作，這就使得學(xué)生的專業(yè)能力在實(shí)際操作過程中不能得到有效提升。目前我國的社會發(fā)展非常迅猛，計算機(jī)時代已經(jīng)到來，行業(yè)內(nèi)部徹底告別了傳統(tǒng)的書面記錄數(shù)據(jù)方式，隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和科技的發(fā)展，會計在進(jìn)行企業(yè)的數(shù)據(jù)處理和業(yè)務(wù)處理的速度會十分迅速，會計的業(yè)務(wù)能力也會進(jìn)化和提高，所以高校要肩負(fù)起培養(yǎng)會計專業(yè)人員在信息化社會的信息技術(shù)能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，將學(xué)生打造成一個兼具理論知識豐富和實(shí)踐能力強(qiáng)的全面綜合性人才，以滿足行業(yè)發(fā)展的需求。

（二）會計信息化教學(xué)改革的原因和作用

高校的會計信息化教學(xué)模式進(jìn)行改革的目的和方式如以下所示：例如，高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式只是要培養(yǎng)理論性強(qiáng)的人才，而隨著社會要求的不斷改變，高校就要調(diào)整教育的教學(xué)培養(yǎng)方案，增加實(shí)踐教學(xué)在會計信息化教學(xué)的比例，弱化理論知識的培養(yǎng)比例，合理調(diào)整教學(xué)比例將會計信息化的實(shí)際操作能力進(jìn)行有效提升。其次，純理論化的教學(xué)模式枯燥而無味，這樣的長期教學(xué)模式會使得學(xué)生失去對會計專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生跟不上時代發(fā)展需要而無法正常就業(yè)的情況，在這情況下，引進(jìn)信息化教學(xué)會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，在學(xué)生親自動手操作的過程中，學(xué)生自己會不斷摸索，增加自己的實(shí)踐能力，同時也可以整合自己的理論知識，不斷提升自己的知識系統(tǒng)庫，增加行業(yè)競爭力。

第三，在會計信息化教學(xué)的過程中，會計專業(yè)生要綜合使用電腦的其他軟件，在對電腦軟件的不斷摸索和使用下增加學(xué)生對電腦的熟悉感和使用能力，尤其是一部分的辦公用具，這樣一來，即使學(xué)生畢業(yè)后不從事與自己專業(yè)相關(guān)的行業(yè)，他們也可以憑借對電腦軟件的熟悉運(yùn)用而成功轉(zhuǎn)型進(jìn)入其他行業(yè)來發(fā)展自身。

二、會計信息化教學(xué)模式改革的策略和手段

會計信息化教學(xué)模式是為了應(yīng)對社會的不斷發(fā)展，也是為了增加學(xué)生對會計專業(yè)領(lǐng)域的基本知識和技能的運(yùn)用以提高學(xué)生在以后的行業(yè)中的核心競爭力，增加就業(yè)優(yōu)勢。所以高校在對會計信息化的教育模式上要進(jìn)過一定的研究和試驗，以最優(yōu)化的方式解決改革中所遇到的重難點(diǎn)問題。在對會計信息化教學(xué)模式的改革有以下幾個方式：

第一，要加大對師資力量的培養(yǎng)。學(xué)生是會計知識的承擔(dān)者，由于學(xué)生自身年齡和眼界的限制，學(xué)生無法在學(xué)習(xí)的階段去預(yù)估或者感受到行業(yè)的發(fā)展，也不能自主的學(xué)習(xí)以提高自己，在這種背景下，就要高校中建設(shè)一支先進(jìn)的師資力量隊伍，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的階段能夠全面的，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到行業(yè)中所需要的人才該有的能力。而這樣的師資隊伍不光應(yīng)該有豐富的理論知識，更應(yīng)該有豐富的實(shí)踐知識去引導(dǎo)學(xué)生該學(xué)習(xí)行業(yè)內(nèi)的重點(diǎn)發(fā)展需求。并且，要教會學(xué)生熟練的應(yīng)用專業(yè)知識技能，這樣才不會讓學(xué)生在畢業(yè)后與社會脫節(jié)。

第二，學(xué)校要增加會計信息化教學(xué)內(nèi)容中實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用來培養(yǎng)專業(yè)知識性更強(qiáng)的學(xué)生有兩種辦法，第一種辦法是高校內(nèi)部引進(jìn)目前行業(yè)內(nèi)企業(yè)中的會計普遍使用的基礎(chǔ)設(shè)備，并聘請相關(guān)的人員來對學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生切實(shí)感受到一個真正的會計所需要學(xué)習(xí)的知識和專業(yè)技能；第二種辦法是實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)合作，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到行業(yè)前沿的技術(shù)技能還能有效的觀察到行業(yè)的發(fā)展形勢和變化規(guī)律，還能在一定的層面上提高學(xué)生的見識。

三、結(jié)論

綜上所述，要在高速發(fā)展中的社會中培養(yǎng)一個高知識和高技能水平的復(fù)合型人才，就要不斷對的會計信息化教學(xué)模式進(jìn)行深入的摸索和創(chuàng)新，在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，會計專業(yè)學(xué)生的能力直接決定了他們以后的發(fā)展地位，所以，高校也要培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓會計專業(yè)學(xué)生能在信息化社會中不斷自我提升，提高專業(yè)的知識技能，為行業(yè)發(fā)展提供發(fā)展動力。（作者單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）