幼兒園紙藝活動促進幼兒創造性思維能力發展

貢麗亞

【摘? 要】國家經濟的不斷發展對我國教育工作提出了更高的要求，本文分別從教學觀念教學、生活化教學、教學方法、教育評價四個方面探究如何更為有效地對幼兒開展紙藝活動，確保進一步發展幼兒的創造性思維。

【關鍵詞】幼兒園? 紙藝活動? 創造性思維

作為我國的傳統藝術，紙藝具有極其悠久的歷史和較高的藝術成就，將其作為一項兒童文化對幼兒展開教育，在進行活動過程中能夠實現幼兒創造能力的有效培養。確保全面發展幼兒口腦、眼、手，保障幼兒發展的全面性以及各項能力的均衡性。為了對其具有更為全面的認知，特此展開本次研究。

一、創新教學觀念

在以往的紙藝教育活動中，往往是以老師作為教學中心，教師在講臺上展開示范性講解，幼兒只需要對其進行模仿。這種教學方式很難調動幼兒興趣。基于此，教師在針對紙藝展開教學活動時，需要在一定程度內轉變教學觀念，確保幼兒在參與教學活動時能夠獨立思考，教師需要明確幼兒的主體地位，對其進行有效指導，鼓勵幼兒在參與教學活動時充分發揮自身創造力和想象力，實現自主操作。例如，在進行紙藝學習時，教師首先讓幼兒想象自己想要創造的東西，然后選擇自己需要的紙藝材料，對其進行加工，創造出一個完全屬于自己的作品。但是在此過程中，教師還需要做好課堂指導者，指導幼兒完成自己的作品，鼓勵其客服學習過程中出現的困難，進而完成自己的作品。……