有創意的孩子，究竟如何培養？

Echo

我家閨女一歲半，現在已經能聽懂不少指示，能指出自己和媽媽的鼻子耳朵，知道吸塵器、木吉他放在哪，也開始喜歡自己拿主意。

比方說上個周末，全家打算一起去城西的森林公園賞楓。雖然天高云淡，但溫度驟降，自然要給閨女穿厚點。可小仙女不走尋常路，臨出門偏偏看上了衣架上粉紗的蓬蓬裙，好說歹說，終于同意在蓬蓬裙下邊加了一層絨褲和厚襪子才算順利出門。

我和老公一向都鼓勵女兒自己做選擇，以讓孩子學會獨立，學會自我判斷，從而形成創意思維。但這兩個月，女兒開始爆發出強大的自我意識，創意的舉動也開始層出不窮——這么大點娃，就對時尚有了自己的一套獨特眼光，愛穿粉色裙子、有蝴蝶扣的鞋子;吃飯也不忘玩雜技，吃了一半手抓面，忽然把碗連面當作帽子扣在頭上。讓我和老公頭疼不已，也對自己的教育方法產生了一些懷疑。

前兩天，聽了美國賓州大學沃頓商學院（世界著名商學院之一）教授亞當·格蘭特教授的訪談，很受啟發。訪談主要講孩子的創新，提到了如何培養出有創新力的孩子，我們也想和與我們有同樣困擾的父母們分享兩點體會。

制訂規則，還是分享價值？

帶孩子到朋友家做客，或是接待客人，孩子如果舉手投足之間彬彬有禮，說話大方得體，吃飯遵守餐桌禮儀，基本上會得到客人的稱贊，父母也會覺得特別驕傲。

懂規矩有禮貌雖然好，但不同的教育方法，會培養出看起來相似，實際有很大差異的孩子。

比如，讓孩子等客人都上餐桌了再開始吃飯。一種方法是直接告訴孩子，這是我們家的規矩，你必須遵守。另一種方法是告訴孩子守規矩的原因——等大家都上餐桌了再吃飯，是對別人的尊重，是全家人都認為很重要的事。

前者制訂規則，后者分享價值，看似都培養出了知書達理的孩子，但是從長遠來看，給孩子的影響非常不同。

前一種教育模式下，孩子記住了這個規則，將來在學校里，在公司內，可能是個遵守規則的好學生和好員工，雖然也能過得衣食無憂，但因為他們習慣遵守規則，而不會打破成規，也很難有飛躍性的成績。后一種教育模式，傳授價值而非教授規則。孩子在正確價值觀的引導下，習慣獨立思考，不會墨守成規。

提前完成、從不拖延，這樣好不好？

格蘭特教授談到了一些創新者的特質，有一條挺讓人意外的：很多創新者其實都相對愛拖延。

格蘭特談到的一個例子，是他曾經錯過的一個投資項目。這個項目是一個沃頓商學院的學生團隊開發出來的，預計開通一個網站。結果在網站要上線的前一天，他們的網站還沒能正常運行。亞當教授非常果斷地決定：這樣不給力的團隊不值得投資。

結果呢？這家當初不被格蘭特看好的創業公司，現如今成了大名鼎鼎的Warby Parker（一家互聯網眼鏡品牌），被評為世界最有創意公司，目前估值超過10億美元。

把事情安排得井井有條，每次都快速完成作業，這樣的孩子固然很好。但是新點子需要時間慢慢孵化。在時間表的壓力下，不論大人和孩子都會減少嘗試其他更好的選擇的努力，而選用最熟悉簡便的辦法，如此一來，當然也就很難有新的好想法。

其實，培養出一個有創意的娃有兩個簡單原則。第一，傳授價值，而非教授規則。第二，給孩子充分的時間和空間孵化新想法。

不過拖延癥也有時間限制，那些永遠在車庫里憋大招的創業者，和永遠有各種理由不寫作業的娃一樣，都需要回到現實，孵化時間夠久了，最終要開始行動。