高中地理教學方法探討

楊勤

◆摘 ?要：地理是一門研究世界的學科，它不僅要研究世界各國的位置，還要研究各個地區(qū)的氣候、風俗習慣、地理條件等等，它是一門涵蓋知識面廣闊的學科。在高中階段，地理的學習對于學生十分重要，而作為高中地理教師的我們也肩負著做好教學工作的重任。

◆關(guān)鍵詞：高中教育;教學方法;地理教學

傳統(tǒng)的地理教學方法已經(jīng)給教學帶來了一些弊端，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式所表現(xiàn)出來的教學效率日益降低，作為一名高中地理教師，在教學中改變自己的教學方式已經(jīng)成為了一件迫在眉睫的事情。本文就高中地理教學方法提出相關(guān)的看法，希望這些見解對各位高中地理教師在教學中有所幫助。

一、注重地圖對地理教學的作用

對于地圖的教學是高中地理教學大綱中很重要的部分。作為一名高中地理教師，在教學的過程中，離不開對圖表的分析，地理課本和試題中有大量的地理圖表。地理圖表的分類主要有以下幾種：按照區(qū)域來劃分，如世界地圖、中國地圖等;按照資源分類來劃分，如糧食分布、煤礦分布、石油資源分布等，按照地理信息知識來劃分，如洋流、氣候、地形等等。對于地理圖表的分析，能夠幫助學生了解和記憶地理知識，實現(xiàn)對地理知識的積累，提升地理素養(yǎng)。學生通過對地圖的學習和分析，也鍛煉了他們的讀圖能力，掌握讀圖技巧。同時，在地理考試的過程中也會出現(xiàn)大量的地理圖表，通過分析地理圖表來開展解題過程，順利答題獲得高分。作為一名高中地理教師，在教學過程中，一定要要求學生掌握理解地圖的方法，一張小小的地圖可以折射出眾多的地理知識，在給學生講解地理知識的同時，我們也要教會學生讀圖的方法，學生只要學會了解讀地理圖表的方法，那么，在考試中遇到地理圖表就可以很輕松地解答出地理題目。

在教學中，我們也可以給學生列出相關(guān)地區(qū)對比的表格，在剛列出表格的瞬間，學生們會根據(jù)表格里的內(nèi)容主動去對比學習，這樣不僅會激發(fā)學生主動學習的心理，還可以讓學生學習的地理知識更加全面。在高中地理教學過程中，運用恰當?shù)姆椒ㄅc工具手段，能有效地促進學生的積極性。這樣的教學方法對教師自身能力的要求就會更高，教師也要不斷地豐富自己的專業(yè)知識，才能給學生帶來更容易理解的地理知識。因此，在日常的地理課程中，我們要給學生強調(diào)地圖的重要性，教會學生解讀地理圖表的方法，從而不斷提高學生的地理成績。

二、注重內(nèi)容質(zhì)量

考核一名人民教師合格與否最大的考慮因素就是他的教學質(zhì)量。教師教學質(zhì)量的高低很大程度上影響了學生的學習效果，作為一名高中地理教師，在教學過程中，我們也要注重我們的教學質(zhì)量。教師通過自身的學習與整理，提前為學生備好高質(zhì)量的教案，做到講什么，什么該講，怎樣講學生會更容易理解，多角度地思考講授的內(nèi)容，注重講授的內(nèi)容質(zhì)量，讓學生學得更加有質(zhì)量，更加深刻。當然教師的語言講解肯定少不了抑揚頓挫，使語言變得更加簡單，變得幽默，讓學生們在比較輕松快樂的氛圍中學習地理知識。作為高中地理教師，在教學過程中，我們需要給學生講解生活中具體的案例，讓學生們增添生活常識，使他們的知識面更加擴大化，比如說：我們可以給學生分析“坐地日行八萬里”的原理，我們可以告訴學生地球在自轉(zhuǎn)，人在赤道地區(qū)就可以完成日行八萬里，學生也會對這些生活中的諺語、俗語感興趣，學生學習起來輕松了，我們的教學也會輕松很多，從而教學質(zhì)量也就逐漸上升了。

我們開展高中地理教學活動，不在于對地理知識講解了多少，考點就那么些，主要是要教會學生對地理考點的靈活運用，這就需要作為地理教師的我們具有很強的理解能力和語言組織能力。比如，教師在對地球結(jié)構(gòu)進行教學時，我們就可以將地球比喻成一個雞蛋，讓學生分析雞蛋的結(jié)構(gòu)，從而再引出地球的結(jié)構(gòu)，這樣也會激發(fā)學生對地理學習的興趣，引起學生主動去的思考，在這個過程中也逐漸培養(yǎng)了學生對學習的主動性、積極性，從而不斷提高我們的地理教學質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮教師的輔助作用

在高中階段，學生需要學習的科目有很多，但是高中階段時間有比較緊張，短短幾十分鐘的課堂時間，學生難以學完所有的地理知識，因此，學生必須要學會自主學習。作為一名高中地理教師，在教學過程中，我們要教會學生如何自學地理。讓學生學會預習，預習第二天要學習的知識，讓他們在自己不懂的知識點上做好符號，課堂中，讓學生把學習的重心放在教學重點和自己在預習時沒看懂的知識點上，這樣學生才能在課堂中學到知識，課后，我們要讓學生自己回顧知識，遇到不懂的知識，自己再想想，多思考，多做一些題，這樣一個完整的過程，就可以逐漸培養(yǎng)起學生的自主學習能力。自主學習的方式多種多樣，但仍需要把握一個核心，那就是要發(fā)揮學生的主體地位和學生的積極性和主動性，讓學生主動參與和組織學習活動，培養(yǎng)合作精神和獨立解決問題的能力。而在這個過程中，作為教師的我們則應該做好輔助工作，輔助學生更好地自學地理知識。教師的輔助可以從三方面來開展。

（一）增強學生的地理基礎知識

基礎知識是學生學習能力培養(yǎng)的根基，只有基礎知識得到牢固夯實才能實現(xiàn)對學生自主學習能力的培養(yǎng)，因此，我們要在課堂中就給學生多講解重要的知識點，讓他們可以在自主學習時有夯實的基礎知識可以拿來分析新的知識。

（二）掌握科學的學習方法

學生在自主學習時也要有科學的學習方法，因此作為教師的我們就要教會學生科學的自主學習方法。有效的學習方法是學生學習效率提升和培養(yǎng)學習能力的基礎，正確的學習方法能夠快速提高學習效率，幫助學生掌握數(shù)學知識，進一步培養(yǎng)學生自主學習能力。

（三）點到即止

在學生自主學習的過程中指導輔助學生，而不過度干涉學生的學習過程。在自主學習的教學過程中，如果教師過度地干預學生的學習過程，就會打擊學生學習積極性和主動性，因此要做到適可而止、點到即止，正如孔子所說“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

四、結(jié)束語

綜上所述，作為高中地理教師，我們一定要不斷發(fā)現(xiàn)教學的新方法，不斷根據(jù)時代的變化來變革自己的教學方法，將自己的教學方法加入時代的因素。不論是前文所提到的在教學中注重對地圖的講解、注重教學質(zhì)量還是對學生自主學習能力的培養(yǎng)等等，還是其他的教學方法，只要是對于我們教學有利的教學方法，我們都可以酌情采用。