信息技術(shù)課堂教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

陳偉年

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，教育成了被世人所關(guān)注的焦點(diǎn)，教育的投入越來(lái)越大，教育信息化建設(shè)的步伐也越來(lái)越快，“校校通”已經(jīng)逐漸變成了現(xiàn)實(shí)，隨著計(jì)算機(jī)的不斷更新?lián)Q代，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)創(chuàng)造了前所未有的優(yōu)越條件。

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課大多無(wú)目的性，說(shuō)到工作需要，那太遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生根本就可以不考慮，說(shuō)到考試、升學(xué)，信息技術(shù)課不是考試科目，這大家都知道，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么最需要——游戲。因此，上好信息技術(shù)課就成了難題。

如何解決上面提到的問(wèn)題，把學(xué)生向正確的路上引，如何展示學(xué)生的個(gè)性，展示學(xué)生的才華，既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互幫助，相互交流，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功和快樂(lè)，而且有無(wú)限的追求目標(biāo)和可連續(xù)發(fā)展的空間，這是我們信息技術(shù)教師最關(guān)注的問(wèn)題。本人在多年的教學(xué)實(shí)踐中有如下體會(huì)。

一、以“玩”促學(xué)培養(yǎng)孩子的興趣

興趣是做好一件事情的前提條件，孩子一旦對(duì)某事產(chǎn)生濃厚的興趣，某種意義上說(shuō)，他能夠做好這件事情。信息技術(shù)是動(dòng)手能力極強(qiáng)的學(xué)科，也是學(xué)生極易沉迷其中的學(xué)科，如果用好的教學(xué)方法構(gòu)起孩子對(duì)這門課的興趣，對(duì)以后的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。那么怎樣能夠在孩子剛接觸這門課的時(shí)候，給孩子留下深刻的印象，激發(fā)孩子的興趣呢？我覺(jué)得，從“玩”入手，是一個(gè)很好的方法。

對(duì)于學(xué)生，如果硬生生的告訴他們，計(jì)算機(jī)怎樣重要，同學(xué)們要怎樣學(xué)習(xí)，一般不會(huì)有什么效果。相反，如果給他們一些有吸引力的事情去做，即使什么也不說(shuō)，他們?nèi)匀粫?huì)喜歡上這門課。在給剛接觸電腦的學(xué)生上課時(shí)，第一堂課，我先不講，而是從網(wǎng)上找到一些有趣的動(dòng)畫、圖片，多給學(xué)生看，告訴他們，學(xué)會(huì)了使用電腦，就可以自己去找這些東西。然后又下載一些小游戲，告訴學(xué)生怎樣玩，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手，自己試著用鼠標(biāo)、用鍵盤上的方向鍵。看著學(xué)生們因興奮漲紅的笑臉，看著他們因新奇發(fā)光的眼神，我知道，我以后的教學(xué)不會(huì)難。果然，學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)課的狂熱令其他學(xué)科的老師很是費(fèi)解，因此，我也成了最受學(xué)生歡迎的老師。在學(xué)生的興趣中我一次次向他們灌輸知識(shí)，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)一些比較枯燥的知識(shí)時(shí)，我總是設(shè)法把這些東西融于“玩”中，真正做到，以“玩”促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣。

二、用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用相結(jié)合，通過(guò)多媒體技術(shù)介紹所學(xué)知識(shí)的功能和應(yīng)用場(chǎng)合。比如：學(xué)習(xí)“畫圖”軟件時(shí)，可演示老師制作的、或?qū)W生自己繪制的色彩斑斕、妙趣橫生的圖畫;學(xué)習(xí)WORD軟件時(shí)，可展示圖文并茂的小板報(bào);通過(guò)經(jīng)典作品的演示，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更要注意不可打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生在上機(jī)練習(xí)時(shí)，常會(huì)有意無(wú)意地對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)置的修改、軟件的刪除，對(duì)計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)造成破壞，嚴(yán)重時(shí)造成系統(tǒng)崩潰。出現(xiàn)這些現(xiàn)象時(shí)，不要一味地責(zé)備學(xué)生，其實(shí)這都是些正常現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)、摸索的進(jìn)程中出現(xiàn)的失誤是正常的、也是必然的，就像學(xué)生在其他學(xué)科做錯(cuò)課堂作業(yè)一樣自然，只要讓他知道錯(cuò)在何處、為什么出錯(cuò)就行了。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，讓課堂始終處于一種比較寬松和諧的狀態(tài)。教師有責(zé)任將系統(tǒng)恢復(fù)，以確保教學(xué)的正常秩序。

三、安排練習(xí)、確定目標(biāo)提高學(xué)生的動(dòng)手能力

信息技術(shù)課的一個(gè)重要特點(diǎn)是：既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的操作性。它要求學(xué)生在很好地掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到操作實(shí)踐中去，并在操作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，因此能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。對(duì)于有些內(nèi)容，如常用軟件的使用，以前較常用的教學(xué)方法是由教師講授內(nèi)容，分析重、難點(diǎn)，然后學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在上機(jī)時(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不甚了解，也不知自己該怎么做。究其原因，是因?yàn)樵诮處熤v述時(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)軟件不甚了解，缺乏感性認(rèn)識(shí)，不知它能做什么，上機(jī)時(shí)也不知自己該怎么做。如果教師通過(guò)選取制定練習(xí)題目，確定明確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指定學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上機(jī)練習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，更有利于提高學(xué)生的動(dòng)手。如，學(xué)習(xí)排版時(shí)，通過(guò)演示如何設(shè)置首字下沉，如何設(shè)置標(biāo)題等，與語(yǔ)文課作文相比較，看有什么不同，看看今年我們做小版報(bào)時(shí)能不能應(yīng)用上，這樣學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)自己動(dòng)手并找出區(qū)別，最后完成任務(wù)，從而培養(yǎng)、提高了學(xué)生自己動(dòng)手的能力及觀察能力。

四、用行為導(dǎo)向教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力

信息技術(shù)科學(xué)的發(fā)展可謂日新月異，優(yōu)秀的軟件天天都在出現(xiàn)，教材年年更新都來(lái)不及，因此，我們教學(xué)改革中的一個(gè)重要課題，就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的方式、方法，提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。行為導(dǎo)向教學(xué)，又稱為實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)，是目前世界各國(guó)所推崇的新型教學(xué)法。在這種教學(xué)中，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。行為導(dǎo)向教學(xué)以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為為主體，學(xué)生是活動(dòng)的積極參與者，教師既是知識(shí)的傳授者，又是一個(gè)咨詢者和指導(dǎo)者。教師變信息教學(xué)為方法教學(xué)，教師在方向、進(jìn)程、方法上起主導(dǎo)作用。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，不僅能使學(xué)生掌握到有關(guān)的知識(shí)技能，更能使學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。如，在學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握了上網(wǎng)瀏覽的方法后，可向?qū)W生提供一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生上網(wǎng)查閱，學(xué)習(xí)、探究新的知識(shí)。教師可提出某一題目，如有的同學(xué)想了解國(guó)際象棋的規(guī)則，請(qǐng)你幫忙;暑假到了，有的同學(xué)準(zhǔn)備到某一城市旅游，請(qǐng)你從網(wǎng)上幫助了解一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等;學(xué)生根據(jù)需要查找并獲取信息，并對(duì)它們進(jìn)行分析、處理，教師則著重幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，與學(xué)生共同分析、研究，進(jìn)而培養(yǎng)、提高學(xué)生的自學(xué)能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

總之，我們開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生一定的信息素養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律提出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目的和要求要準(zhǔn)確，要符合學(xué)生實(shí)際，不可貪多求全，力爭(zhēng)一課一得。應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);注重學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性。