以心換心　春風化雨

張順花

摘 要：班主任是每一個學生必須頻繁接觸的核心教師，是學生最為重要的引路人、引導者和專任教師。21世紀的學生不再是一個等待裝灌的空瓶子，而是一個還未開發的寶藏，班主任就是開啟這個寶藏的鑰匙。對于小學的學生來說，班主任的責任和擔子更重。如何以心換心，有效教導學生健康成長是一門學問，也是一門藝術。

關鍵詞：班主任;工作;思考

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0160-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.147

班主任是平時學生接觸最多的老師，班主任要關愛學生，欣賞學生，培養學生，了解和研究學生，和學生平等相處，對學生存在的問題，要講究評價、批評的藝術。對于班主任老師來說，能不能進入每個小學生的內心世界是班主任工作能否取得成效的關鍵。

一、關愛學生，重視愛在教育中的作用

愛是雙向的，老師關愛學生，學生才能愛老師，才愿意接受老師的教育。班主任對學生用心和愛護的程度決定著學生與班主任真誠交往的程度。班主任對學生的認真呵護是一種無私的愛心流露，也是班主任的道德修養體現。除了班主任自身要努力在學生中樹立愛之大旗外，還要組織和配備好班委會成員，把培養高素質的班干部作為工作重點。如果有一個愛心團隊參與班級的管理與建設，就會讓全班開遍愛心之花，必將對每一個學生的健康成長起到巨大的推動作用。

二、現身說法，以高尚人格魅力影響學生

班主任工作忙碌繁瑣，事無巨細，同時也是嚴肅的，來不得半點馬虎的。教師的一舉一動在學生的心中都會產生一定的影響。教師處理班級事務不能夠有不同的標準，對每個學生的要求要一致，不分三六九等，不能夠用“有色眼鏡”看人。對于后進學生或紀律表現差的學生要注重了解其問題產生的原因，以疏導、幫助為主，嘗試以朋友的身份去接近學生。對于涉及學生隱私的問題，一定要注意保密和批評教育的分寸，決不可當眾揭短。與學生家長反映問題或是需要家長處理問題時，也要和和氣氣，注意分寸，不可一推了事。班主任在具備過硬的專業知識，專業技能，高尚的職業道德的同時，還要體現出自身的人格魅力。

三、善于表揚，激勵學生健康成長

首先，班主任要以一顆童心去欣賞學生的“創造”，因為每一個學生，無論是聽話的還是調皮的，他的內心都有獲得他人認可的強烈愿望，尤其是重視老師對他的評價。因此無論學生的行為結果是好是壞，其出發點往往是好的，只是學生要么因為能力欠缺，要么是因為玩心太重，導致弄巧成拙，把好事變成了壞事。處理這類問題的時候，如果教師只重結果不看原因，很可能會影響學生情緒，使學生逐漸失去參與創新的熱情，因此教師一定要全面分析，耐心引導。其次，班主任老師不要吝嗇鼓勵和表揚的語言，應該及時恰當地對學生的正確行為或好的成績給予鼓勵表揚。

四、注重引導，培養學生的良好心理素質

眾所周知，擁有健全良好的心理素質是一個人成功的重要條件。班主任要嘗試使用多樣化的教育管理手段，讓學生在陽光健康的心態下學習、生活，特別是學會與班級同學相處，學會處理學生之間的糾紛與矛盾，學會理性面對學習成績的變化，學會應對成功與失敗。從某種意義上說，學習成績的高低不重要，重要的是讓學生學會做人、學會生活，沒有良好的心理素養，很難應付將來復雜的局面。

教師可創建班級心理咨詢平臺，及時解決學生心理問題，防止校園心理問題引發的種種惡性事件。班主任和學校管理人員務必重視起來，把工作落實到具體的日常班級管理之中。

五、重視班級人際關系，強化民主管理

要搞好班級的人際關系，首先要處理好師生關系。要求班主任對學生既要關心，又要有耐心，善于觀察，正確引導，幫助學生揚長避短。其次要組織一些內容充實的班級活動，使每一位學生都有集體意識，并且努力培養在群體條件下個體發展的能力。再次，對待學生的錯誤要寬容。孩子如果不犯錯誤那就不叫孩子，犯錯誤本身就是一個不斷成熟的過程。班主任要時時想到學生是孩子，是成長中的孩子，是成長中有個性的孩子。只有這樣，班主任才能駐扎在學生的心里，成為他們最信賴的人。

班級像一個大家庭，學生畢業后便離開這個家庭，走向下一個階段。我的做法是，讓全體學生都來參與班級民主管理。在班級管理中要堅持民主，以便更好地督促學生自主學習，真正收到民主管理的效果。

總之，新課改背景下的班主任要堅持學習最新的教育管理理念，創造性地管理班級，恰到好處地解決班級管理中的問題。一定要轉變觀念，講究方式方法，講究一定的藝術，才能調動學生參與班級管理的積極性，增強班集體的向心力、凝聚力，才能把整個班級帶到健康的軌道上來，充分發展與培養學生的個性和聰明才智。

參考文獻：

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