淺談微課資源在小學數學課堂教學中的應用

何拴成

摘 要：隨著互聯網技術在教學中的滲透，微課資源逐漸成為頗受歡迎的現代教育形式。尤其是在新課改的背景下，微課逐漸應用于課堂教學中，給廣大師生帶來了極大的便利。在小學數學課堂中應用微課這種現代教育手段，可有效提高課堂教學效率，但具體怎樣應用仍舊是廣大教師探討的課題。

關鍵詞：微課資源;小學數學;現代教育形式

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0136-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.125

微課資源在課堂上的應用無論是對教師還是對學生來講，都有著非常積極的作用。尤其是小學數學課堂，教師可利用微課資源為學生講解枯燥乏味的公式換算與函數計算等，能夠成功吸引小學生的注意力，使得學生在數學課堂上對于微課資源產生濃厚的興趣，從而激發出小學生對數學學習的熱情，進一步提高小學數學課堂教學效果。筆者認為在小學數學課堂教學中應當合理利用微課資源，具體怎樣運用主要體現在以下幾點。

一、利用微課資源制作形象生動的課件，激發學生學習興趣

教師在制作課件時，需注意題材的選擇，一定要選擇能讓小學生產生興趣的題材。小學生通常情況下都喜歡觀看動畫片，因為跳動的畫面能迅速抓住學生的注意力。所以，教師在備課時可選擇學生最喜歡的動畫片片段作為引入數學知識的前奏。另外，所選擇的動畫短片需要詼諧幽默且適合小學生觀看。以“熊出沒”這部少兒動畫片為例，教師可選擇其中光頭強砍樹卻最后使自己吃虧的視頻。在這部動畫片中，畫面里面通常會顯示森林里面樹的數量，這時教師可選擇有具體數量的畫面保存下來，隨之設置問題，如光頭強的車里有幾棵樹，這個圖片中一共有幾棵樹，沒有砍掉的樹有幾棵等問題。利用微課資源開展加減法知識的教學，既讓學生感到輕松愉悅，也能使小學生更加高效地學到數學知識。更為重要的是，在課堂教學中利用微課資源教學，可有效吸引學生的注意力，從而培養小學生對于數學知識的學習興趣，為后面的數學知識學習打好基礎。

二、聯系生活，結合實際

雖然微課資源異常豐富，但在實際應用中首先要注意的是所選用的題材要生活化。對于小學生來說，因為其好動的天性以及缺乏一定的關注力，所以在小學數學課堂教學中應用微課資源可有效吸引小學生的注意力，從而確保高效課堂的開展。例如，在小學生學習物體形狀的時候，教師可利用多媒體以圖片或者視頻的形式播放常見物品，如積木、汽車等玩具。以積木為例，積木可以呈現圓形、長方形、正方形等多種形狀，還可以呈現長方體、正方體、球體等多種形態。此時，教師可以將圖片放大以便于展示給學生觀看，讓學生在視覺體驗上對物體產生直觀的印象與認識。此外，教師還可以充分利用微課資源并聯系生活實際，運用日常生活中常見的現象進行舉例，這不僅豐富了教學形式與教學內容，還培養了學生的學習積極性，使得學生不再排斥學習，從而更加高效地學習數學知識。

三、發揮學生主觀能動性，展現學生主體地位

學生才是學習的主體。在小學數學課堂教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，培養學生的自主學習能力。適當地將課堂交給學生，讓學生充分發揮其主觀能動性。在現代教育手段的優越條件下，學生也可以自主利用微課資源進行學習。例如，教師可以讓學生在課堂上展示他在日常生活中所看到的數學現象，并結合所學數學知識進行簡單的講解。關于學生所展示的內容，教師可以先讓其他學生進行點評，并引導這些學生對所展示的內容進行客觀的評價。在學生點評完之后，教師要對于學生正確的部分及時鼓勵，對于學生錯誤的部分要及時指正。

四、構建微課資源分享平臺，分享教學成果

近年來，各校對微課資源的應用已經不再陌生，且已取得一定教育成果。對于比較優秀的教學成果，建議學校建立一個供大家分享成果的平臺，將取得優秀教育成果的教學案例分享給各位教師，供各位教師在教學時積極參考。另外，對于取得優異教學成果的教師可予以一定獎勵，包括精神獎勵與物質獎勵，結合學校自身情況，實事求是的制定獎勵政策，這樣也能激發教師的工作熱情。每一個利用微課資源所取得的優秀教育成果都有它的可取之處，因此各位教育工作者在參考時也需要結合自身情況有所選擇的進行借鑒，這樣才更具有針對性，也才能全方面地提高教師的教學質量與學生的學習效率。

在小學數學課堂教學中，利用微課資源進行教學，不僅可以讓學生感受到新奇，而且能最大限度地吸引學生的注意力，提高小學數學教學的有效性。更為重要的是，微課資源可以更加有效地輔助教學，使教師對自身教學存在的問題加以完善。望廣大教育者合理地使用微課資源進行教學，為我國的教育事業不懈努力并貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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