如何對高中英語復習課進行創(chuàng)新

喬相麗

首先，高中英語復習課的特點的把握是復習課教學模式創(chuàng)新的依托。

高中英語復習內(nèi)容多、知識瑣碎、難度大。教師要上好復習課、提高教學質(zhì)量，必須首先對高考的命題特點、命題趨勢以及高中復習課的教學目標、教學方法、主要特征等有正確全面的認識，進而改進教學模式和教學方法。高中英語復習課的教學目標除了復習舊知識外，還要求學生知新，對知識進一步拓展和深化，以提高學生的英語思維能力和解題能力。

其次，高中英語復習課方法所存在的問題是復習課教學模式創(chuàng)新勢在必行需解決的要素。

在高中英語復習課方法的問題上，教師與教師之間也存在著分歧。有些教師認為高中階段需要復習的內(nèi)容太多，必須使用講授法對學生灌輸知識，“不講就是課堂不到位”，促進師生互動和學生之間互動的提問、討論、小組總結等教學活動都是不必要的，這就使學生在復習課堂上被動、不自主、機械地重復學習。還有些教師認為復習課只是重現(xiàn)以前學過的知識，學生缺乏適當?shù)挠柧殻瑥亩鴮е聦W生在新情境下處理英語問題的能力和解題能力得不到應有的提高。

正是基于上述高中英語復習的特點、現(xiàn)狀及存在的問題，結合高考英語考綱的說明和要求，如何對英語復習課進行創(chuàng)新，提高復習課的課堂效率，就是我們每一位英語教師探索的課題。我認為關鍵在于教師在課堂上“精講精練、導學練合一”。

“導”就是導學提綱，這是教師引導學生自學的依據(jù)。學生所要獲得的知識通過探究、領悟?qū)W提綱的內(nèi)容來實現(xiàn)。導學提綱要給學生明確指出：①學習目標;②自學提綱;③知識要點;④重難點;⑤配套習題;⑥課堂小結。導學提綱可以印發(fā)給學生，若當堂內(nèi)容不多也可以寫在小黑板上展示給學生。每節(jié)課的導學提綱在設計時，學習目標要明確、知識點要具體。“導學提綱”以知識點大綱或問題的形式提出，學生對照問題、查閱資料、積極思考，力求獨自或以合作討論的方式解決疑問。這個過程在課堂上約十五分鐘就可以了;然后是“學”，“學”是指學生在教師的引領下，根據(jù)“導學提綱”上已掌握的知識經(jīng)驗去聆聽自己在自學過程中的不足及差錯。最后是“練”，“練”指的是教師根據(jù)合作學習及自主學習，結合高考命題的特點和趨勢，針對課堂教學中的隨意性練習和題海戰(zhàn)術不足，要求學生結合教學內(nèi)容，選擇和設計具有典型意義的練習，供學生操練。這種操練還有個好處：在檢查學生對這些知識的掌握情況的同時，還可以以“練”代“講”，避免重復講解。

“精講精練，導學練合一”會使課堂教學實現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變：變“學什么只有教師清楚”為“學生和教師一樣清楚”;變“先教后學”為“先學為教”;變“以教為主”為“以學為主”;變“教師帶著課本走向?qū)W生”為“教師帶著學生走向課本”。從而有利于實現(xiàn)我們高中英語復習課的教學目標;學生自主學習的課堂教學目標;快節(jié)奏、高效率、精煉習的課堂教學目標;培養(yǎng)學生的合作精神及創(chuàng)新能力的教學目標。