劉向東

摘要：在新的社會經濟環(huán)境下，會計學不斷發(fā)展。會計學原理依照會計改革基本需求，吸收并融合了大量會計學理論以及最新的研究成果，為會計學原理學習者提供材料支持。針對會計學原理學習相關問題，做簡單的論述，結合以往的學習經驗，總結會計學原理學習方法，共享給會計人員參考。

關鍵詞：會計學原理;網絡時代;經濟管理;學習者

會計學原理從實質來說，具有較強的理論性和實踐性。在學習過程中，除了要扎實的理論基礎外，還需要面向時代要求，不斷提高自身會計學原理運用和實踐能力。同時，在具體學習過程中，更要注重提升自主學習能力，提高學習效率和質量。

一、新時期會計學的發(fā)展

（一）綜合化發(fā)展趨勢

網絡時代背景下，會計學的發(fā)展朝綜合化發(fā)展。目前，會計學已經不只是作為應用學科進行建設和發(fā)展，而是逐漸和其他學科相互融合，實現(xiàn)跨學科的綜合性發(fā)展。例如，在會計學理論及實踐中，社會學、管理科學和經濟管理學等學科逐漸融合并應用。隨著會計學的綜合化發(fā)展，其理論體系不斷完善，實現(xiàn)了深度拓展及延伸。具體體現(xiàn)在以下方面：① 在理論完善及方法創(chuàng)新方面，通過引入其他學科概念和方法，進而拓展會計學研究的范圍，同時開闊了會計專業(yè)的研究視野，促使會計學不斷完善和發(fā)展。② 會計學原理中的理念及應用方法，逐漸被其他學科吸收，并且與其他學科共同創(chuàng)新和發(fā)展，為當今社會的經濟建設，增加了專業(yè)元素以及創(chuàng)新元素。

（二）電子化發(fā)展趨勢

隨著信息技術及計算機技術的發(fā)展，會計學逐漸打破了以往的實踐方法，在具體應用中，信息化技術、工具和理論逐漸融入。受到網絡科技以及信息化技術的不斷更新的影響，信息數(shù)據(jù)的存儲和檢索等發(fā)生了極大的改變。會計學原理中的數(shù)據(jù)處理模型，利用計算機軟硬件，可得到有效的分析和整合，最大程度的提高會計工作的質量和效率。網絡時代背景下，信息化作為現(xiàn)代化衡量的主要標準，在會計學的發(fā)展及應用中，逐漸成為重要的工具和手段。目前，現(xiàn)代會計學發(fā)展中，網絡教學發(fā)展迅速，推動了會計學的發(fā)展，并且為會計學學習者提供了有效工具。

（三）創(chuàng)新化發(fā)展趨勢

知識密集和創(chuàng)新拓展成為網絡時代的主要特點。在不斷變化的發(fā)展時代下，會計學的發(fā)展和學習，必須要轉變研究和學習思路，充分和時代相互結合，采取綜合化的學科互動及現(xiàn)代信息化的專業(yè)升級，積極探索會計學創(chuàng)新發(fā)展和學習的路徑。對于新時代會計從業(yè)者來說，計算機及信息化能力要求較高。除了要扎實會計學原理基礎外，還需要不斷加強對自身會計學原理應用能力的培養(yǎng)和鍛煉，進而更好的適應會計學的發(fā)展[1]。

二、會計學原理的內容分析

（一）什么是會計

會計的定義為確認和記錄以及傳遞相關企業(yè)經營活動的相關性、可靠性以及可比性信息的信息系統(tǒng)與計量系統(tǒng)。首先確認經濟活動指的是選擇和企業(yè)經濟有關的交易與事項，例如小米公司銷售小米7和小米8收取貨款。然后記錄經濟活動為依據(jù)時間先后順序，記錄交易事項的發(fā)生金額，并根據(jù)不同的交易事項，進行分類與匯總。最后編制會計報表，并進行報表分析，傳遞關于企業(yè)經營活動信息。會計處理程序主要分為原始憑證-日記賬-分類賬-計算平衡表-財務報表等流程。

從會計信息的使用者角度來說，具體包括外部使用者與內部使用者。其中，外部使用者在實際工作中，不直接參與企業(yè)經營，指的是股東和債權人等。而內部使用者具體指的是直接參與到企業(yè)經營活動管理的人。就會計的分類來說，除了財務會計外，還包括管理會計。

會計人員職業(yè)道德貫穿于會計工作的整個過程，起到導向的作用，是會計人員的行為準則和規(guī)范。在實務操作中，會計人員在遵從職業(yè)道德規(guī)范的情況下，進行職業(yè)判斷，其決策框架，具體如下：① 弄清事實情況;② 明確職業(yè)道德問題，進行職業(yè)判斷;③ 提出有效的解決方法。比如，在進行會計報表的核對時，如果發(fā)現(xiàn)存在著明顯錯誤，需要遵從職業(yè)道德進行職業(yè)判斷，直接上報上級或者改正措施，要在不違反道德的前提下，合理處理問題[2]。

（二）記賬規(guī)則

記賬規(guī)則為會計學原理學習中的主要內容。記賬的過程，具體指的是分析原始文件、記錄日記賬、過賬、財務報表。一般來說，會計科目表主要分為資產、債務以及權益等六類;T型賬戶主要包括賬戶名稱、記錄增加的部分和記錄減少的部分。總分類賬，基本內容是借方、貸方及余額。需要明確的是，不能固定思維借方就是增加、貸方就是減少，而是取決于所借貸的賬戶。

在記賬規(guī)則的學習中，還會學到復式記賬系統(tǒng)。實際應用中，復式記賬系統(tǒng)至少能夠影響2個賬戶，而且單筆交易的借方金額，其一定要和貸方金額相同，也就是說分錄的借方總額，始終和貸方總額相同。總分類賬戶中，借方的余額總計始終和貸方的余額總計相同。

除此之外，還會涉及到試算平衡表。試算平衡表的編制，需要嚴格按照操作流程執(zhí)行。具體如下：① 從試算平衡表中，必須要明確列出賬戶名稱以及余額;② 完成后，要進行借方賬戶余額的計算，以及貸方余額的計算;③ 對計算結果進行檢驗[3]。

三、會計學原理的學習策略

（一）扎實理論基礎

為不斷提高學習效率和質量，在會計學原理的學習過程中，必須扎實理論基礎。從學習實踐的角度來說，對于理論知識的學習，不只是局限于書本，更要積極拓展新知識和新內容。既要著眼于當前會計學發(fā)展的實際及各個領域中會計學原理的具體應用，又要結合自己的興趣愛好，比如將來從事的領域，進行針對性的學習。一般來說，會計學原理內容相對枯燥和復雜，對學習者來說，有很大難度。在學習的過程中，可以采取案例學習法，生動形象的理解會計學原理中的理論等，提高學習效率，扎實理論基礎，更好的適應崗位實際。

（二）樹立管理會計理念

目前，多數(shù)企事業(yè)單位重視財務會計和管理會計的融合，積極構建完善的管理會計體系。這對從事會計的工作人員，也提出了更高要求。因此，在具體實踐中，學習者應積極轉變自身的觀念，樹立管理會計的理念，不斷提升自身的管理會計水平。將來工作時，能夠充分發(fā)揮會計學的作用，熟練應用會計學原理，提高工作質量和效率，為企事業(yè)管理者決策提供有力的依據(jù)。作為新時期的會計從業(yè)者，必須具備創(chuàng)新理念和能力，能夠發(fā)揮自身的能動性作用，推動會計學原理的發(fā)展和應用，為企事業(yè)單位創(chuàng)造更高的效益。

（三）加強會計學原理應用能力的提升

會計學原理的學習目的是為了實際應用，為財會工作的開展提供有力的保障。在學習的過程中，必須要不斷提升會計學原理的應用能力，提高自身的會計學應用水平，將來更好的適應崗位需要，助力企事業(yè)單位提升管理水平。同時可以充分利用信息技術和網絡技術等，熟練自身會計實戰(zhàn)操作能力，成為新時代的高素質會計人才。結合當前會計學的發(fā)展實際，除了扎實會計學理論基礎外，還需要不斷擴展和提高相關能力[4]。

四、結束語

綜上所述，會計學不斷發(fā)展，會計學原理進一步豐富和完善，為會計工作奠定了理論基礎。在學習的過程中，學習者必須要積極面對會計學發(fā)展現(xiàn)狀，結合崗位工作所需和要求，強化基礎學習，提高會計工作能力水平。

參考文獻：

[1]何靜，華細玲.淺析網絡時代會計學的發(fā)展——評《會計學原理》[J].新聞愛好者，2018 （10）：101.

[2]鞠斐.不同學院會計學原理課程教學改革的理念思考與實踐探索[J].環(huán)渤海經濟瞭望，2018 （10）：180-181.

[3]胡南薇，曹強，趙園.基于實務流程的會計學原理課程教學實踐[J].中國教育技術裝備，2018 （12）：87-88+93.

[4]張杰民.淺議《會計學原理》課程的崗位化和職業(yè)化教學[J].時代金融，2018 （08）：314+316.